【摘 要】
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一、多方一元学科评价及其困境rn“双一流”建设方案中提出构建完善中国特色的世界一流大学和一流学科评价体系,充分激发高校内生动力和发展活力,引导高等学校不断提升办学水
【机 构】
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浙江财经大学公共管理学院 杭州310018
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一、多方一元学科评价及其困境rn“双一流”建设方案中提出构建完善中国特色的世界一流大学和一流学科评价体系,充分激发高校内生动力和发展活力,引导高等学校不断提升办学水平.毫无疑问,高等教育的发展离不开对大学以及学科质量和水平的评价,建设世界一流大学和一流学科的战略目标更是需要建立科学合理的学科评价机制,通过对学科整体发展状态的诊断和监测,以评促建,以评促改,推进学科和大学实现内涵式发展.然而,何为科学合理的学科评价机制?在很多人看来,评估主体的多样化是其中重要的特征之一,这是由现代大学多中心治理结构的基本特征所决定的.从西方发达国家高等教育评价的发展趋势来看,伴随着第三方力量的逐渐兴起,除政府以外,愈来愈多的主体参与了学科评价过程.教育评估主体多元化,政府、大学、社会公众、行业协会、专业评估机构、新闻媒体等都在高等教育评估中发挥着自己的作用,[1]多方评价日渐成为一种趋势和潮流.多方主体日益深入地参与到学科的评价过程,共同推动着学科的不断发展.
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