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【摘 要】近年来，随着南京市江宁区大量外来务工人员的涌入，外来务工子女在社会适应性方面的问题日益突出。本研究通过自编问卷来调查外来务工人员子女在学习、生活、交往三方面的适应性状况，结果表明外来务工人员子女与本地学生在学习、生活、交往方面没有显著差异，但在自主学习能力、学习规划、课外阅读量、与父母和老师沟通、合群情况上相对本地学生表现较差。
【关键词】外来务工人员子女；学习；生活；交往；适应性狀况
一、引言
近几年，随着城市化的进程加快，越来越多的农村人口向城市流动，并且这种流动呈现出“家庭化”，南京也不例外。南京市江宁区位于市区南部，地域广阔，这里有义乌小商品城和各种大型商贸批发市场。同时，由于地处城乡结合部，房价相对较低，因此聚集了大量的外来务工人员。外来务工人员是指从外地来南京工作，户籍不是南京，且居住一年以上从业人员。随着外来务工人员的增多，随迁子女也逐年增加。自2010年起，江宁区接收的入学新生中外来务工人员子女人数逐年攀升，很多学校外来务工人员子女已经超过了本地市民子女，外来务工定点学校也在逐渐增多。
目前针对外来工子女的社会适应性及心理的关注和研究较少，但从现实意义来说研究外来工子女的社会适应性意义重大而深远，他们如何适应这个社会环境，以及这个环境是否会对他们的成长产生一定的影响是值得我们关注的。为了全面了解外来务工人员子女的社会适应性以及身心发展状况，我们编制了《外来务工人员子女社会适应性状况》调查问卷，从学生对学习、生活、交往三个方面，面向全区的八所中学的学生进行调查。
二、研究过程
（一）被试
本研究面向全区八所学校的学生进行调查，重点面对外来务工定点学校。在这几所所学校中随机抽取初一至初三年级部分学生作为被试。回收有效问卷856份，分为以下两类学生，外来务工人员子女432人（50.5%），本地户籍学生424人（49.5%）。
（二）研究工具
自编外来务工人员子女社会适应性状况调查问卷。本问卷分为两个部分： 第一部分调查外来务工人员子女的背景信息， 包括性别、是否是外来务工人员子女、父母文化程度、居住时长等； 第二部分分为学习、生活、交往三个方向的适应性情况调查。
（三）方法
对各项表现情况下的人数所占各类调查总人数的比例进行对比分析，从而得出相应的结论。
三、结果统计与分析
A：外来务工子女 B：本地户籍学生
见表1。
（一）外来务工子女群体内部的分析
由表上数据可得，学习上，外来务工子女在对待问题的态度较为乐观，表现较好的人数所占比例超过了60%；但在自主学习能力、制定学习规划、课外阅读量上表现较差的人数所占比例超过了总人数的20%。生活上，外来务工人员子女在生活自理能力上表现的较乐观，表现较好人数占所调查的外来务工子女总人数的64.28%。在其他方面表现一般，其中在与父母沟通上表现较差的人数较多，占总人数的22.40%。交往方面，外来务工子女在与同学交往的态度、新环境适应力上表现比较乐观，表现较好的人数所占比例都超过了60%，在参与群体活动、与老师沟通、沟通能力方面表现一般，其中在与老师沟通上表现较差的人数较多，为调查的外来务工子女总人数的27.65%。
（二）外来务工子女与当地户籍学生的比较
由表上数据可得，学习上，外来务工子女与当地学生在自主学习能力、制定学习规划、考前状态和对待问题的态度上都没有显著的差异。但相对而言，当地学生在课外阅读量上表现较好。生活上，由表上数据可得，外来务工人员子女与当地户籍学生在课余时间分配、月消费情况、生活满意度以及与父母沟通上都没有显著的差异。但相对而言，外来务工人员子女在生活自理能力上表现较好，表现较好的人数所占比例比当地户籍学生所占人数比例高出19.43%。交往方面， 外来务工子女和本地学生在以上几个方面的表现没有明显的差异，但是相对而言，外来务工子女在新环境适应力上比当地学生表现的优秀。
在周末的时间安排上，我们对这两类学生做了一个数据汇总。如上图1所示，74.32%的外来务工子女周末选择复习功课，其次为帮父母做家务、看电视上网、玩游戏等。与当地户籍学生作比较，可以看出，外来务工子女与当地户籍学生在周末的时间安排上的差异并不是很大，但是在上辅导班与做家务的选项上差异较为明显，51.92%的当地户籍学生周末上辅导班，而只有24.95%的外来务工子女周末上辅导班：在做家务上，有49.62%的外来务工子女会帮助父母做家务，而只有29.27%的当地户籍学生愿意帮助父母做家务。
为了解外来务工子女在学校的合群情况，我们对这两类学生进行了数据汇总，如上图所示，内环为外来务工子女的合群情况，外环为当地户籍学生的合群情况。数据对比一目了然，当地学生的合群情况明显好于外来务工子女。
四、数据分析及相关辅导对策
（一）外来务工子女与本地户籍学生在学习、生活、交往三个方面的异同分析
综上所述，外来务工人员子女与本地户籍学生在这三个方面的差距并不是很大，每一项表现情况的人数所占比例相差幅度不超过20%。但在以下幾个方面外来务工人员子女和当地学生的表现存在较大的差异。
1.课外阅读量
外来务工子女的课外读书量略比当地学生少。究其原因，一方面学生课余可支配的时间较少；另一方面，学生缺少课外阅读书籍，家长、教师推荐的书籍不受学生的欢迎，以致学生没有养成良好的课外阅读的习惯。
2.生活自理能力
外来务工人员子女在生活自理能力上表现优于当地学生。究其原因，外来务工人员由于忙于工作，很少有时间去陪伴孩子，学会独立生活是外来务工子女相对于当地户籍学生的一个必不可少的过程，所以他们在生活自理方面自然而然地得到了相应的提高，这种被动去接受现实，适应现状，是绝大多数外来务工子女成长的必经之路。 3.新环境适应力
外来务工子女相对于当地户籍学生对新环境更具有适应力。究其原因，外来务工子女经常随父母迁移。他们不得不面对一个新的环境，他们要经常考虑如何融入一个新的集体，如何与新的同学去相处，受外界环境的影响以及自身融入集体的渴望等各方面因素，外来务工子女对新环境的适应力比当地户籍学生适应力更强。
4.合群情况
當地户籍学生比外来务工子女更加合群。外来务工子女虽渴望交到新朋友，但他们极易产生自卑感，与土生土长的当地学生相比并不是很合群。
（二）关于外来务工人员子女在学习、生活、交往三方面适应性情况分析及对策
学习方面：数据显示，外来务工子女在对待问题的态度表现较好，在其余方面表现一般，但是在自主学习能力、制定学习规划和课外阅读量上表现较差的人数较多。究其原因，大部分外来务工人员子女受家庭环境影响或学习条件限制，在学习上具有盲从性，没有掌握优异的学习方法，没有养成良好的学习习惯，自主学习意识薄弱，且父母对其学习的重视程度和监督力度不够。
生活方面：数据显示，外来务工人员子女在生活自理能力上表现较好，但与父母沟通上表现得相对较差，在周末的时间安排上也表现的较为单一。这在很大程度上是由于外来务工人员多数从事体力工作，整天忙碌在外，很少有时间陪伴子女，缺乏与孩子的深入沟通造成的。
交往方面：数据显示，外来务工子女在与同学交往的态度、新环境适应力上表现比较好，但合群情况不是很乐观。究其原因，外来务工子女来自外地，认识的人不多，虽然渴望结交与之年龄相近的朋友，但有些由于家庭条件等因素，自卑感较强烈，比起融进整个班级群体，他们更倾向于生活在自己的小集体中。
对策：
1.学校应该注重学生学习方法的辅导，通过心理健康课，教授学生正确的学习方法，考试技巧以及学习心态的调整，从而提高学生的学习效率和学习质量。学生近期在学习上遇到困难时应及时向老师、家长反映和沟通，并一同寻找解决办法。
2.学校应适当减少学生的学习负担，给学生一些课外阅读的时间，而不是成为一个只会解题的机器；同时，老师应当推荐一些适合学生的书籍，并适当检查学生的读书笔记，让学生养成良好的课外阅读的习惯。此外，学校也可以开展一些图书漂流、亲子阅读、读书月、朗读者等一些特色活动来调动学生的积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯。
3.良好的家庭教育是孩子成长的必要条件，父母要了解孩子的生理和心理的发展、变化，不能固守长辈的角色和地位，缺少与子女交朋友的意识，对他们要多给予学习上的帮助、生活上的关心、精神上的鼓勵和诱导。可以成立一些例如家长联合会这样的组织，做好家长与家长之间的沟通交流，分享经验。同时学校也应经常开展家长会，做好与家长沟通交流，给家长提一些建议指导。
五、结语
外来务工人员子女的健康成长关系着祖国的未来，他们在学习、生活、交往上的适应性能力的发展需要学校、家庭、社会等各方面的共同关注和努力。
一方面，国家及相关部门应促进教育均衡发展，建设优质的外来务工子女学校，完善硬件设施，为其提供良好的受教育的环境。同时，学校应完善心理辅导体系，将心理课堂落到实处，对心理上产生困惑的同学及时提供心理辅导。
另一方面，家庭教育仍不容忽视，家长除了给孩子一定的物质条件，还要时刻关注孩子心理方面的变化和思想动向，提高自身素质，与子女及时沟通交流，多关爱和呵护孩子。经常和老师联系，了解孩子的学习情况和生活状况，及时解决孩子的烦恼，促进孩子身心健康的成长。
与此同时，我们的社会应营造良好的社会氛围，减少社会歧视，加强对外来务工人员子女心理健康问题的探索和研究，举办丰富多彩的活动，向外来务工子女普及心理健康卫生知识，矫正学生心理困惑的认识结构，帮助他们尽快适应新的环境，对他们多一些宽容、理解和关爱。
最后，政府可以从经济条件和户籍划分制度这两方面着手制定相应的政策，提高外来务工的薪资水平，建立健全社会保障制度，切实解决好外来务工家庭的问题。另外，政府相关职能部门可以与一些大学建立公益合作关系，在大学里招募一些支教志愿者，让志愿者利用自己的空余时间对这些外来务工子女进行学业、心理上的辅导，解决他们在学习、生活、交往上的困惑，引领他们健康快乐的成长。
参考文献：
[1]郑也夫.都市的角落[M].北京：中国城市出版社，2005.
[2]风笑天.“落地生根”——三峡农村移民的社会适应[J].社会学研究，2004（5）.
[3]何桂宏，刘正荣.进城务工农民子女心理健康问题的化解策略探析[J].中小学心理健康教育，2009（12）：4 -7.
[4]张文新.儿童社会性发展[J].北京：北京师范大学出版社，1999.8：98—124.
[5]朱考金.流动人口的家庭化及其影响因素[J].人口经济，2000（6）.
[6]朱红.未成年流动人口受教育特征及其管理对策研究[J].南方人口，1998（4）.
【关键词】外来务工人员子女；学习；生活；交往；适应性狀况
一、引言
近几年，随着城市化的进程加快，越来越多的农村人口向城市流动，并且这种流动呈现出“家庭化”，南京也不例外。南京市江宁区位于市区南部，地域广阔，这里有义乌小商品城和各种大型商贸批发市场。同时，由于地处城乡结合部，房价相对较低，因此聚集了大量的外来务工人员。外来务工人员是指从外地来南京工作，户籍不是南京，且居住一年以上从业人员。随着外来务工人员的增多，随迁子女也逐年增加。自2010年起，江宁区接收的入学新生中外来务工人员子女人数逐年攀升，很多学校外来务工人员子女已经超过了本地市民子女，外来务工定点学校也在逐渐增多。
目前针对外来工子女的社会适应性及心理的关注和研究较少，但从现实意义来说研究外来工子女的社会适应性意义重大而深远，他们如何适应这个社会环境，以及这个环境是否会对他们的成长产生一定的影响是值得我们关注的。为了全面了解外来务工人员子女的社会适应性以及身心发展状况，我们编制了《外来务工人员子女社会适应性状况》调查问卷，从学生对学习、生活、交往三个方面，面向全区的八所中学的学生进行调查。
二、研究过程
（一）被试
本研究面向全区八所学校的学生进行调查，重点面对外来务工定点学校。在这几所所学校中随机抽取初一至初三年级部分学生作为被试。回收有效问卷856份，分为以下两类学生，外来务工人员子女432人（50.5%），本地户籍学生424人（49.5%）。
（二）研究工具
自编外来务工人员子女社会适应性状况调查问卷。本问卷分为两个部分： 第一部分调查外来务工人员子女的背景信息， 包括性别、是否是外来务工人员子女、父母文化程度、居住时长等； 第二部分分为学习、生活、交往三个方向的适应性情况调查。
（三）方法
对各项表现情况下的人数所占各类调查总人数的比例进行对比分析，从而得出相应的结论。
三、结果统计与分析
A：外来务工子女 B：本地户籍学生
见表1。
（一）外来务工子女群体内部的分析
由表上数据可得，学习上，外来务工子女在对待问题的态度较为乐观，表现较好的人数所占比例超过了60%；但在自主学习能力、制定学习规划、课外阅读量上表现较差的人数所占比例超过了总人数的20%。生活上，外来务工人员子女在生活自理能力上表现的较乐观，表现较好人数占所调查的外来务工子女总人数的64.28%。在其他方面表现一般，其中在与父母沟通上表现较差的人数较多，占总人数的22.40%。交往方面，外来务工子女在与同学交往的态度、新环境适应力上表现比较乐观，表现较好的人数所占比例都超过了60%，在参与群体活动、与老师沟通、沟通能力方面表现一般，其中在与老师沟通上表现较差的人数较多，为调查的外来务工子女总人数的27.65%。
（二）外来务工子女与当地户籍学生的比较
由表上数据可得，学习上，外来务工子女与当地学生在自主学习能力、制定学习规划、考前状态和对待问题的态度上都没有显著的差异。但相对而言，当地学生在课外阅读量上表现较好。生活上，由表上数据可得，外来务工人员子女与当地户籍学生在课余时间分配、月消费情况、生活满意度以及与父母沟通上都没有显著的差异。但相对而言，外来务工人员子女在生活自理能力上表现较好，表现较好的人数所占比例比当地户籍学生所占人数比例高出19.43%。交往方面， 外来务工子女和本地学生在以上几个方面的表现没有明显的差异，但是相对而言，外来务工子女在新环境适应力上比当地学生表现的优秀。
在周末的时间安排上，我们对这两类学生做了一个数据汇总。如上图1所示，74.32%的外来务工子女周末选择复习功课，其次为帮父母做家务、看电视上网、玩游戏等。与当地户籍学生作比较，可以看出，外来务工子女与当地户籍学生在周末的时间安排上的差异并不是很大，但是在上辅导班与做家务的选项上差异较为明显，51.92%的当地户籍学生周末上辅导班，而只有24.95%的外来务工子女周末上辅导班：在做家务上，有49.62%的外来务工子女会帮助父母做家务，而只有29.27%的当地户籍学生愿意帮助父母做家务。
为了解外来务工子女在学校的合群情况，我们对这两类学生进行了数据汇总，如上图所示，内环为外来务工子女的合群情况，外环为当地户籍学生的合群情况。数据对比一目了然，当地学生的合群情况明显好于外来务工子女。
四、数据分析及相关辅导对策
（一）外来务工子女与本地户籍学生在学习、生活、交往三个方面的异同分析
综上所述，外来务工人员子女与本地户籍学生在这三个方面的差距并不是很大，每一项表现情况的人数所占比例相差幅度不超过20%。但在以下幾个方面外来务工人员子女和当地学生的表现存在较大的差异。
1.课外阅读量
外来务工子女的课外读书量略比当地学生少。究其原因，一方面学生课余可支配的时间较少；另一方面，学生缺少课外阅读书籍，家长、教师推荐的书籍不受学生的欢迎，以致学生没有养成良好的课外阅读的习惯。
2.生活自理能力
外来务工人员子女在生活自理能力上表现优于当地学生。究其原因，外来务工人员由于忙于工作，很少有时间去陪伴孩子，学会独立生活是外来务工子女相对于当地户籍学生的一个必不可少的过程，所以他们在生活自理方面自然而然地得到了相应的提高，这种被动去接受现实，适应现状，是绝大多数外来务工子女成长的必经之路。 3.新环境适应力
外来务工子女相对于当地户籍学生对新环境更具有适应力。究其原因，外来务工子女经常随父母迁移。他们不得不面对一个新的环境，他们要经常考虑如何融入一个新的集体，如何与新的同学去相处，受外界环境的影响以及自身融入集体的渴望等各方面因素，外来务工子女对新环境的适应力比当地户籍学生适应力更强。
4.合群情况
當地户籍学生比外来务工子女更加合群。外来务工子女虽渴望交到新朋友，但他们极易产生自卑感，与土生土长的当地学生相比并不是很合群。
（二）关于外来务工人员子女在学习、生活、交往三方面适应性情况分析及对策
学习方面：数据显示，外来务工子女在对待问题的态度表现较好，在其余方面表现一般，但是在自主学习能力、制定学习规划和课外阅读量上表现较差的人数较多。究其原因，大部分外来务工人员子女受家庭环境影响或学习条件限制，在学习上具有盲从性，没有掌握优异的学习方法，没有养成良好的学习习惯，自主学习意识薄弱，且父母对其学习的重视程度和监督力度不够。
生活方面：数据显示，外来务工人员子女在生活自理能力上表现较好，但与父母沟通上表现得相对较差，在周末的时间安排上也表现的较为单一。这在很大程度上是由于外来务工人员多数从事体力工作，整天忙碌在外，很少有时间陪伴子女，缺乏与孩子的深入沟通造成的。
交往方面：数据显示，外来务工子女在与同学交往的态度、新环境适应力上表现比较好，但合群情况不是很乐观。究其原因，外来务工子女来自外地，认识的人不多，虽然渴望结交与之年龄相近的朋友，但有些由于家庭条件等因素，自卑感较强烈，比起融进整个班级群体，他们更倾向于生活在自己的小集体中。
对策：
1.学校应该注重学生学习方法的辅导，通过心理健康课，教授学生正确的学习方法，考试技巧以及学习心态的调整，从而提高学生的学习效率和学习质量。学生近期在学习上遇到困难时应及时向老师、家长反映和沟通，并一同寻找解决办法。
2.学校应适当减少学生的学习负担，给学生一些课外阅读的时间，而不是成为一个只会解题的机器；同时，老师应当推荐一些适合学生的书籍，并适当检查学生的读书笔记，让学生养成良好的课外阅读的习惯。此外，学校也可以开展一些图书漂流、亲子阅读、读书月、朗读者等一些特色活动来调动学生的积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯。
3.良好的家庭教育是孩子成长的必要条件，父母要了解孩子的生理和心理的发展、变化，不能固守长辈的角色和地位，缺少与子女交朋友的意识，对他们要多给予学习上的帮助、生活上的关心、精神上的鼓勵和诱导。可以成立一些例如家长联合会这样的组织，做好家长与家长之间的沟通交流，分享经验。同时学校也应经常开展家长会，做好与家长沟通交流，给家长提一些建议指导。
五、结语
外来务工人员子女的健康成长关系着祖国的未来，他们在学习、生活、交往上的适应性能力的发展需要学校、家庭、社会等各方面的共同关注和努力。
一方面，国家及相关部门应促进教育均衡发展，建设优质的外来务工子女学校，完善硬件设施，为其提供良好的受教育的环境。同时，学校应完善心理辅导体系，将心理课堂落到实处，对心理上产生困惑的同学及时提供心理辅导。
另一方面，家庭教育仍不容忽视，家长除了给孩子一定的物质条件，还要时刻关注孩子心理方面的变化和思想动向，提高自身素质，与子女及时沟通交流，多关爱和呵护孩子。经常和老师联系，了解孩子的学习情况和生活状况，及时解决孩子的烦恼，促进孩子身心健康的成长。
与此同时，我们的社会应营造良好的社会氛围，减少社会歧视，加强对外来务工人员子女心理健康问题的探索和研究，举办丰富多彩的活动，向外来务工子女普及心理健康卫生知识，矫正学生心理困惑的认识结构，帮助他们尽快适应新的环境，对他们多一些宽容、理解和关爱。
最后，政府可以从经济条件和户籍划分制度这两方面着手制定相应的政策，提高外来务工的薪资水平，建立健全社会保障制度，切实解决好外来务工家庭的问题。另外，政府相关职能部门可以与一些大学建立公益合作关系，在大学里招募一些支教志愿者，让志愿者利用自己的空余时间对这些外来务工子女进行学业、心理上的辅导，解决他们在学习、生活、交往上的困惑，引领他们健康快乐的成长。
参考文献：
[1]郑也夫.都市的角落[M].北京：中国城市出版社，2005.
[2]风笑天.“落地生根”——三峡农村移民的社会适应[J].社会学研究，2004（5）.
[3]何桂宏，刘正荣.进城务工农民子女心理健康问题的化解策略探析[J].中小学心理健康教育，2009（12）：4 -7.
[4]张文新.儿童社会性发展[J].北京：北京师范大学出版社，1999.8：98—124.
[5]朱考金.流动人口的家庭化及其影响因素[J].人口经济，2000（6）.
[6]朱红.未成年流动人口受教育特征及其管理对策研究[J].南方人口，1998（4）.