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英语课堂教学是学生学习英语知识，吸取外来文化的重要途径之一。因此，激发学生学习英语的兴趣，激活英语课堂教学是非常重要的。它有助于提高英语学习效率，获得良好的学习效果。在多年的教学实践中，我觉得用以下几种方法更有利于激活英语课堂教学，激发学生的学习兴趣。
一、创设情景，引起共鸣
英语是一门交际语言，在课堂上创设一些真实或接近真实的交际情景，让学生身临其境。学生在好奇心、好胜心的驱使下学习英语。这时，好奇心得以满足，学习不再是精神负担，而是一种精神享受。例如，在上人教版Book4 Unit5“ Theme parks”时，笔者出示六幅公园的幻灯片，用提问的方式引导学生说出他们所熟悉的“Snow White， Mickey Mouse，Donald Duck，roller coasters”等，接著又问：“What kind of activities can we do in the parks？” 学生们立即展开讨论。笔者然后说：“Today， Let’s visit these parks together. ”笔者以导游的口吻，向学生介绍各种公园（包括几种主题公园），使学生在轻松自如的气氛中了解到“Beihai Park，Central Park 和Disneyland，Dollywood，Camelot Park，World Waterpark”四个主题公园的大概情况。介绍完后，笔者要求个别学生来当导游，其他学生当游客，并向导游提出问题。他们表演得很逼真，仿佛真的置身在这些公园中。课堂气氛活跃，既提高了学生的听说能力，掌握了课文的基本信息，又激发了他们学习英语的兴趣。
二、播放音乐，引人入境
很多学生觉得英语课枯燥乏味，上课容易疲劳。究其原因是课堂上缺少“味精”，缺乏学习的激情。音乐能消除人的疲劳，英语课堂上播放音乐是调动学生学习的“兴奋剂”，能引领学生投入到学习中。在上人教版Book2 Unit5 “Music”时，我播放不同形式的音乐，让学生们猜测：What kind of music is it？ 学生们立刻注意力集中起来，好奇心倍增。对回答正确的同学给予红星奖励，同时因势利导地组织学生讨论音乐的作者，作品的主题等。将学生不熟悉的词汇板书：Classical music，Orchestra，Rap，Folk music，Jazz，and Choral。学生们感受到不同风格的音乐，提高了兴趣，乐于求知，在上课文 The Band That Wasn’t时，我播放门基乐队的一首歌曲给学生听，如I’m a Believer， 使他们亲耳感受一下门基乐队的风格特点，并且进一步了解当年门基乐队为什么会成为继甲壳虫乐队以后又一只著名的乐队。用音乐刺激英语教学，调动学生的每根神经，提高课堂教学效率，又巩固和记忆所学的知识，进一步加深对不同文化的理解。
三、利用插图、幻灯片，激发真情
新编高中英语教材图文并茂，很多课文都配有与主题有密切联系的插图，提供了更具体，更直观的信息资源，有助于对课文内容的理解。通过对幻灯片的描述，问答，逐步引出本课文的新词汇，让学生了解课文大意，激发学生内在学习动力，活跃课堂气氛。
四、展示实物，产生愿望
展示实物来导入新课，显得真实形象，容易更深刻地感知和准确、牢固地记忆所学知识。例如，在教人教版Book2 Unit3 “Computers”时，我把算盘、计算器、笔记本电脑、PDA拿到课堂让学生观察，同时播放一些在机场、车站售票厅买票的视频，让学生感受到电脑售票的快捷之处。通过教师的讲解，了解计算机的发展历程，最后拿出一张空白图片让学生畅想计算机的未来发展趋势，充分发挥学生的想象力，激发他们为人类的发展而努力学习的愿望。
五、开展形式多样的课堂活动，培养竞争意识，激发学习兴趣
激发学生学习，运用英语的兴趣，启发学生进行积极思维。通过课堂上各种竞赛，让学生们都参与其中，培养他们的竞争意识，充分发挥学生的主观能动性，激活英语课堂教学。例如，在上动词接V-ing或不定式作宾语时，我把学生分成4个小组，每组按黑板上板书的分类，在规定时间内写出只能接V-ing形式或不定式作宾语的动词;以及可接V-ing形式，也可接不定式作宾语，但意思不同的动词。写最多动词的小组获胜，同时将得到奖励。
V.+doing： Enjoy/finish/practise/escape/imagine/mind/avoid/deny/admit/consider/ex-cuse/forgive/postpone/risk/suggest/resist/require/delay/keep/miss/advise/put off/can’t help/can’t stand/--------doing sth.
V.+to do：
Want/hope/expect/decide/determine/pretend/desire/mean（打算）/promise/refuse/undertake/--------to do sth.
V.+to do/doing：
Forget/remember/stop/regret/-----+to do/doing sth.
然后让他们运用所学的词组造句。这样，既激发了学生的发散性思维，也培养了他们的归纳能力及知识的连贯性，更重要的是培养了他们的集体主义荣誉感和竞争意识。
当然，激活英语课堂教学的方法异彩纷呈。只要我们老师做生活的有心人，用心去探索，精心设计，照顾学生需要，充分发挥学生的主观能动性及老师的主导作用，我们的英语课一定能上得有声有色，使学生对英语课充满兴趣。
一、创设情景，引起共鸣
英语是一门交际语言，在课堂上创设一些真实或接近真实的交际情景，让学生身临其境。学生在好奇心、好胜心的驱使下学习英语。这时，好奇心得以满足，学习不再是精神负担，而是一种精神享受。例如，在上人教版Book4 Unit5“ Theme parks”时，笔者出示六幅公园的幻灯片，用提问的方式引导学生说出他们所熟悉的“Snow White， Mickey Mouse，Donald Duck，roller coasters”等，接著又问：“What kind of activities can we do in the parks？” 学生们立即展开讨论。笔者然后说：“Today， Let’s visit these parks together. ”笔者以导游的口吻，向学生介绍各种公园（包括几种主题公园），使学生在轻松自如的气氛中了解到“Beihai Park，Central Park 和Disneyland，Dollywood，Camelot Park，World Waterpark”四个主题公园的大概情况。介绍完后，笔者要求个别学生来当导游，其他学生当游客，并向导游提出问题。他们表演得很逼真，仿佛真的置身在这些公园中。课堂气氛活跃，既提高了学生的听说能力，掌握了课文的基本信息，又激发了他们学习英语的兴趣。
二、播放音乐，引人入境
很多学生觉得英语课枯燥乏味，上课容易疲劳。究其原因是课堂上缺少“味精”，缺乏学习的激情。音乐能消除人的疲劳，英语课堂上播放音乐是调动学生学习的“兴奋剂”，能引领学生投入到学习中。在上人教版Book2 Unit5 “Music”时，我播放不同形式的音乐，让学生们猜测：What kind of music is it？ 学生们立刻注意力集中起来，好奇心倍增。对回答正确的同学给予红星奖励，同时因势利导地组织学生讨论音乐的作者，作品的主题等。将学生不熟悉的词汇板书：Classical music，Orchestra，Rap，Folk music，Jazz，and Choral。学生们感受到不同风格的音乐，提高了兴趣，乐于求知，在上课文 The Band That Wasn’t时，我播放门基乐队的一首歌曲给学生听，如I’m a Believer， 使他们亲耳感受一下门基乐队的风格特点，并且进一步了解当年门基乐队为什么会成为继甲壳虫乐队以后又一只著名的乐队。用音乐刺激英语教学，调动学生的每根神经，提高课堂教学效率，又巩固和记忆所学的知识，进一步加深对不同文化的理解。
三、利用插图、幻灯片，激发真情
新编高中英语教材图文并茂，很多课文都配有与主题有密切联系的插图，提供了更具体，更直观的信息资源，有助于对课文内容的理解。通过对幻灯片的描述，问答，逐步引出本课文的新词汇，让学生了解课文大意，激发学生内在学习动力，活跃课堂气氛。
四、展示实物，产生愿望
展示实物来导入新课，显得真实形象，容易更深刻地感知和准确、牢固地记忆所学知识。例如，在教人教版Book2 Unit3 “Computers”时，我把算盘、计算器、笔记本电脑、PDA拿到课堂让学生观察，同时播放一些在机场、车站售票厅买票的视频，让学生感受到电脑售票的快捷之处。通过教师的讲解，了解计算机的发展历程，最后拿出一张空白图片让学生畅想计算机的未来发展趋势，充分发挥学生的想象力，激发他们为人类的发展而努力学习的愿望。
五、开展形式多样的课堂活动，培养竞争意识，激发学习兴趣
激发学生学习，运用英语的兴趣，启发学生进行积极思维。通过课堂上各种竞赛，让学生们都参与其中，培养他们的竞争意识，充分发挥学生的主观能动性，激活英语课堂教学。例如，在上动词接V-ing或不定式作宾语时，我把学生分成4个小组，每组按黑板上板书的分类，在规定时间内写出只能接V-ing形式或不定式作宾语的动词;以及可接V-ing形式，也可接不定式作宾语，但意思不同的动词。写最多动词的小组获胜，同时将得到奖励。
V.+doing： Enjoy/finish/practise/escape/imagine/mind/avoid/deny/admit/consider/ex-cuse/forgive/postpone/risk/suggest/resist/require/delay/keep/miss/advise/put off/can’t help/can’t stand/--------doing sth.
V.+to do：
Want/hope/expect/decide/determine/pretend/desire/mean（打算）/promise/refuse/undertake/--------to do sth.
V.+to do/doing：
Forget/remember/stop/regret/-----+to do/doing sth.
然后让他们运用所学的词组造句。这样，既激发了学生的发散性思维，也培养了他们的归纳能力及知识的连贯性，更重要的是培养了他们的集体主义荣誉感和竞争意识。
当然，激活英语课堂教学的方法异彩纷呈。只要我们老师做生活的有心人，用心去探索，精心设计，照顾学生需要，充分发挥学生的主观能动性及老师的主导作用，我们的英语课一定能上得有声有色，使学生对英语课充满兴趣。