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“培优补差”是高三教师的一个很响亮的工作口号。从字面理解，似乎颇有些因材施教之意味，甚至还体现出基础教育的均衡发展的理念，但在应试教育的背景下，它的性质却与这样的理解相反。首先，这里“优”“差”评定的依据，就是学生考试的分数；其次，这种考试都是高考模拟性质的，具有非常刚性的选拔性。
“培优补差”的本质——应试背景下的高三语文教学反思
【摘 要】
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“培优补差”是高三教师的一个很响亮的工作口号。从字面理解，似乎颇有些因材施教之意味，甚至还体现出基础教育的均衡发展的理念，但在应试教育的背景下，它的性质却与这样的理解相
【机 构】
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中山大学附属中学
【出 处】
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语文教学研究
【发表日期】
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2008年10期
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