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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）01-000-01
摘 要 本文首先对模块化教学进行了简单的概述，然后分析了初中体育模块化教学的模式，最后探讨了初中体育模块化教学的实施方法。
关键词 初中 体育 模块化教学
近年来，课程改革不断深入，教学过程由机械性、单一的认知性和接受性特征转向了互动性、多维性及综合性特征。教师对学生在教学过程中的参与能力与主体作用给予了越来越充分的重视，以将学生的素质能力、创造性培养起来，促进学生个体的健康发展。要想使教与学活动发挥出其应有的作用，教师必须尊重感学生的主体地位，同时使学生的健康发展得到切实有效的保证。各级初中体育教师结合多年来的教学实践，探索出了一种行之有效的教学模式——体育模块化教学。
一、模块化教学概述
（一）模块化教学的含义
模块化教学打破了传统的教学体系，将理论知识和技能要求紧密结合了起来，是一种比较先进的能力培养性教学模式，是围绕特定能力主体的组合式教学活动，也是一个在时间和内容上自成一体、具有限定内容的教学单元[1]。
（二）模块化教学的特点
1.将由知识输出向能力输出转变的教学理念体现了出来，针对性很强
模块化教学的出发点是培养学生的能力，当学生将某一模块修完之后，就应该将相关方面的能力切实获得。该教学模式将以知识输出为导向的教学理念彻底改变了，以能力输出为导向的教学理念在该模式的实施下得到了有效地实现。
2.具有相对拓展性和独立性
模块化教学有机整合了在学生的能力培养方面所涉及的技术、知识、手段及方法等，通过一体化的设计，使功能模块得以形成，该功能模块具有特定的能力指向并且相对独立。同时，该功能模块式开放的，我们可以通过更新知识和技术、改进手段和方法来更新设计该功能模块，这充分体现出模块化教学良好的拓展性。
3.将透明的个性化学习进程反映了出来
将功能模块进行一体化设计之后，学生就可以通过这一模块检验自己通过学习提高了哪方面的能力，进而对自己的学习质量做一个正确的评判[2]。同时，我们还可以对该功能模块进行特殊的功能设计，使学生不同于他人的个性化能力需求得到有效的满足。
4.实现资源的集约化配置
模块化教学涉及到教学资源的方方面面，比如学科资源、管理资源、信息资源、教师资源等。另一方面，模块化教学也能够通过精心设计优化配置这些资源，尤其是为了提升学生的能力，认真整合不同学科的知识体系、能力要素及教师特长等，然后将这些资源的能量充分释放出来。
二、初中体育模块化教学的模式
（一）教学原则
首先是和终身体育接轨的原则。培养学生和终身体育接轨的习惯、意识和能力，并让不同层次的学生对几种体育知识、技术和技能进行熟练的掌握，同时促进学生自学、自练和自评能力的显著提升；其次是和素质教育相适应的原则。育人是素质教育的目标，模块化教学应该重视学生的个性发展，促进全体学生身体素质的提高。再次是和社会变化对应的原则。根据体育行业的实际、传统体育项目和社会发展，促使学生对几种体育项目熟练掌握，从而促进自身适应社会发展的要求。
（二）教学任务
首先，将体育基础知识和卫生保健知识传授给学生，使学生对体育运动文化和健康意义的理解更加深刻；其次，让学生在锻炼自己身体的同时，促进自己身体素质的全面发展；再次，将终身体育价值观培养起来，培养对体育的兴趣、开发体育意识、提高体育能力，促使全面健身计划的要求和目标的实现，和终身体育接轨；然后，将组织能力和交际能力培养起来，并最终培养共产主义道德品质。同时，将现代社会所要求的竞争、进取、拼搏的观念培养起来，达到改善自身经济生活与改造社会的目的。
三、初中体育模块化教学的实施方法
（一）课堂结构
在体育课堂上，应该将教学组织安排、专项素质训练、模块教学、身体素质训练及放松、小结和课外作业布置等有机结合起来，这样才能将传统的三阶段教学结构的弊端彻底克服掉，在和专业特点相对应的同时，使学生的全面发展得到切实的保障。
（二）教学方法
第一，初中一年级第一学期设置基础课，让学生打好基础，并全面了解体育。第二学期就可以根据学生的特点选择相应的模块了。比如，如果有的学生喜欢爬上爬下，就可以为他们选择模块中的支撑跳跃和爬杆、爬绳等体育运动；又如，针对初中学生需要较长时间写作业的实际情况，可以为学生选择模块中的球类联系等体育运动，然后体育教师可以根据所选模块的特点将自己的教学计划制定出来，保证每节课的教学、指导等循序渐进，将教与学紧密结合起来，使它们形成一个有机的整体，从而极大提高教学效率。第二，体育教师应该在每节课中都安排身体素质训练，为模块化教学的实施打下坚实基础。第三，让学生能够轮流担任小组长，将活动及竞赛等组织起来并积极对学习情况进行评价，利用这样的小群体教学法培养学生的组织能力[3]。
（三）评价体育成绩的方法
可以将积分制的评价体系建立起来，包括40%的模块项目技术、20%的身体素质、20%的理论知识、5%的出勤、5%的运动表现及10%的参与活动组织和运动竞赛等内容。
初中体育模块化教学要求初中体育教师具有较高的专业水平和组织能力及较强的责任心和敬业精神，因此，初中体育教师应该积极加强业务学习，不断更新自身的知识，并在以后的教学实践中不断总结和探索，使初中体育模块化教学更加卓有成效。
参考文献：
[1] 黄火俊.职业中学体育模块化教学模式初探[J].科教文汇.2011（3）.
[2] 刘明.体育院系田径普修课分类一体化教学研究[J].华南理工大学学报（社会科学版）2009.11（2）.
[3] 丁希武.贵州高中体育模块教学中的反思[J].新课程（教研版）.2010（3）.
摘 要 本文首先对模块化教学进行了简单的概述，然后分析了初中体育模块化教学的模式，最后探讨了初中体育模块化教学的实施方法。
关键词 初中 体育 模块化教学
近年来，课程改革不断深入，教学过程由机械性、单一的认知性和接受性特征转向了互动性、多维性及综合性特征。教师对学生在教学过程中的参与能力与主体作用给予了越来越充分的重视，以将学生的素质能力、创造性培养起来，促进学生个体的健康发展。要想使教与学活动发挥出其应有的作用，教师必须尊重感学生的主体地位，同时使学生的健康发展得到切实有效的保证。各级初中体育教师结合多年来的教学实践，探索出了一种行之有效的教学模式——体育模块化教学。
一、模块化教学概述
（一）模块化教学的含义
模块化教学打破了传统的教学体系，将理论知识和技能要求紧密结合了起来，是一种比较先进的能力培养性教学模式，是围绕特定能力主体的组合式教学活动，也是一个在时间和内容上自成一体、具有限定内容的教学单元[1]。
（二）模块化教学的特点
1.将由知识输出向能力输出转变的教学理念体现了出来，针对性很强
模块化教学的出发点是培养学生的能力，当学生将某一模块修完之后，就应该将相关方面的能力切实获得。该教学模式将以知识输出为导向的教学理念彻底改变了，以能力输出为导向的教学理念在该模式的实施下得到了有效地实现。
2.具有相对拓展性和独立性
模块化教学有机整合了在学生的能力培养方面所涉及的技术、知识、手段及方法等，通过一体化的设计，使功能模块得以形成，该功能模块具有特定的能力指向并且相对独立。同时，该功能模块式开放的，我们可以通过更新知识和技术、改进手段和方法来更新设计该功能模块，这充分体现出模块化教学良好的拓展性。
3.将透明的个性化学习进程反映了出来
将功能模块进行一体化设计之后，学生就可以通过这一模块检验自己通过学习提高了哪方面的能力，进而对自己的学习质量做一个正确的评判[2]。同时，我们还可以对该功能模块进行特殊的功能设计，使学生不同于他人的个性化能力需求得到有效的满足。
4.实现资源的集约化配置
模块化教学涉及到教学资源的方方面面，比如学科资源、管理资源、信息资源、教师资源等。另一方面，模块化教学也能够通过精心设计优化配置这些资源，尤其是为了提升学生的能力，认真整合不同学科的知识体系、能力要素及教师特长等，然后将这些资源的能量充分释放出来。
二、初中体育模块化教学的模式
（一）教学原则
首先是和终身体育接轨的原则。培养学生和终身体育接轨的习惯、意识和能力，并让不同层次的学生对几种体育知识、技术和技能进行熟练的掌握，同时促进学生自学、自练和自评能力的显著提升；其次是和素质教育相适应的原则。育人是素质教育的目标，模块化教学应该重视学生的个性发展，促进全体学生身体素质的提高。再次是和社会变化对应的原则。根据体育行业的实际、传统体育项目和社会发展，促使学生对几种体育项目熟练掌握，从而促进自身适应社会发展的要求。
（二）教学任务
首先，将体育基础知识和卫生保健知识传授给学生，使学生对体育运动文化和健康意义的理解更加深刻；其次，让学生在锻炼自己身体的同时，促进自己身体素质的全面发展；再次，将终身体育价值观培养起来，培养对体育的兴趣、开发体育意识、提高体育能力，促使全面健身计划的要求和目标的实现，和终身体育接轨；然后，将组织能力和交际能力培养起来，并最终培养共产主义道德品质。同时，将现代社会所要求的竞争、进取、拼搏的观念培养起来，达到改善自身经济生活与改造社会的目的。
三、初中体育模块化教学的实施方法
（一）课堂结构
在体育课堂上，应该将教学组织安排、专项素质训练、模块教学、身体素质训练及放松、小结和课外作业布置等有机结合起来，这样才能将传统的三阶段教学结构的弊端彻底克服掉，在和专业特点相对应的同时，使学生的全面发展得到切实的保障。
（二）教学方法
第一，初中一年级第一学期设置基础课，让学生打好基础，并全面了解体育。第二学期就可以根据学生的特点选择相应的模块了。比如，如果有的学生喜欢爬上爬下，就可以为他们选择模块中的支撑跳跃和爬杆、爬绳等体育运动；又如，针对初中学生需要较长时间写作业的实际情况，可以为学生选择模块中的球类联系等体育运动，然后体育教师可以根据所选模块的特点将自己的教学计划制定出来，保证每节课的教学、指导等循序渐进，将教与学紧密结合起来，使它们形成一个有机的整体，从而极大提高教学效率。第二，体育教师应该在每节课中都安排身体素质训练，为模块化教学的实施打下坚实基础。第三，让学生能够轮流担任小组长，将活动及竞赛等组织起来并积极对学习情况进行评价，利用这样的小群体教学法培养学生的组织能力[3]。
（三）评价体育成绩的方法
可以将积分制的评价体系建立起来，包括40%的模块项目技术、20%的身体素质、20%的理论知识、5%的出勤、5%的运动表现及10%的参与活动组织和运动竞赛等内容。
初中体育模块化教学要求初中体育教师具有较高的专业水平和组织能力及较强的责任心和敬业精神，因此，初中体育教师应该积极加强业务学习，不断更新自身的知识，并在以后的教学实践中不断总结和探索，使初中体育模块化教学更加卓有成效。
参考文献：
[1] 黄火俊.职业中学体育模块化教学模式初探[J].科教文汇.2011（3）.
[2] 刘明.体育院系田径普修课分类一体化教学研究[J].华南理工大学学报（社会科学版）2009.11（2）.
[3] 丁希武.贵州高中体育模块教学中的反思[J].新课程（教研版）.2010（3）.