论文部分内容阅读
在初中女生体育教学中，教师要根据女生的身心特点，科学的选择利于女生学习的项目，通过新颖多样的体育教学手段，培养女生的创造性思维和创新能力，发掘每个女生的独特个性和素质，并使之创造性地发展。笔者根据多年的初中女生教学实践经验，从以下几个方面来进行阐述。
一、激发兴趣，形成动机，体验锻炼乐趣
1.选择新颖、灵活教学方法
在体育教学中，教师一定要结合女生生理、心理特点，采用多样化、趣味化、时尚化的教学内容如健美操、有氧搏击操、瑜伽、肚皮舞等来安排，造成一个欢快、轻松的课堂气氛，力求形、声、体的结合。同时，教师要注意教学语言生动形象，教学形式新颖活泼，教学方法的多变，使她们对学习产生欲望，唤起积极巩固的学习动机。
2.挖掘教材内在趣味性，增加体育游戏内容
教师要根据任务和教材的特点，把教材的知识性、科学性、趣味性结合起来，使学生对体育学习不断产生新的探究活动。比如教女生“后滚翻”时，我用一方木块作滚动实践，示范后，当然不会滚动。我便抓住这一时机，启发学生仔细观察与思考，学生不难想到圆球或圆形物体容易滚动，人体团得越圆越容易滚动，悟出了后滚翻正确的动作原理，从反向思维中发现解决问题的捷径，促进逆向思维能力的发展。
在教学中，教师还可以增加比赛性、趣味性、形象性、渐进性等有利于女生特点的体育游戏。比如“反贴烧饼”、“老狼，老狼，我来了”、“喊号抱团”、“踏石过河”等，以活跃课堂气氛，创造趣味情境，发展学生智力和抽象思维能力，寓兴趣于教学之中。
二、注重学生主体地位，引导锻炼身体习惯的养成
1.遵循动作技能形成的规律，培养女生自主学习的能力
在女生掌握动作的分化阶段，教师要引导女生运用已有知识技能和经验，积极思维理解新动作，加深对动作各部分内在联系的理解。等动作进入自动化阶段，教师就必须采用多变的教学形式与练习组合，让女生多方面思考问题，搞清楚各项运动之间必然的联系与区别。
2.充分挖掘教材内涵，促使学生想练结合
大家都知道，女生多倾向与一些竞争性不强的内容。如健美操，武术，排球，羽毛球等。她们认为这些运动不仅可以促进身心健康，还可以陶冶情操，培养节奏感，美感，给人以艺术享受。因此，在教材选择上，教师应从女生实际情况，女生的兴趣和爱好出发，通过趣味性，娱乐性的活动来改变她们参加体育运动的戒备心理。
同时，教师要用运动解剖知识，给女生以简单提示以引起学生动作用力特征的思维联想，然后通过分解和完整的反复练习，建立动作表象，可以收到良好的教学效果。联想就是引导学生从一种现象到另一种现象的方法。如从甲联想到乙，从跳远联想到跳高，又联想到动作的技术特点，从而促进学生的积极思维活动。如教学抬腿跑，引导学生思维联想到像脚踏自行车一样，使学生的思维进入蹬自行车的情景，以加深理解和掌握动作技术要领，促进学生思维积极地活动。
三、改变教学的组织形式，提高女生学习的主动性
1.自由小组
在体育教学中，我让学生自由组合成小组。目的是让兴趣一致、关系良好的女学生在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。如在初一女生教学后滚翻中，由于初一学生刚入学不久，又来自不同的学校和女生对同伴的依赖心理、合群期待，我采取了友伴分组的小集团学习模式，取得了明显的教学效果，不仅提高了女生学习积极性、学习效率，增进了同学之间的友谊，她们相互帮助，使得每一个女生都能在很短的时间内学会了后滚翻动作技术，而且在我的引导下，她们还自编出了许多种技巧动作小套路，如后滚翻—前滚翻；前滚翻—后滚翻—燕式平衡；后滚翻成单膝跪撑等等。这样既激发了女生的练习积极性，又提高了动作的观赏性和新颖性；既培养了她们的创新能力。
2.帮学小组
在体育教学中，教师可以根据女学生的身体素质状况和对体育动作技术、技能的掌握程度，进行有机组合，使各小组都分配均匀，使女生们在学习中通过组员的互帮互学来提高学习效果，达到共同提高的目的。比如在教学健美操时，同学们可以一起讨论简单的健美操动作路线，相互之间可以示范模仿学习。由于女生都具有不同的兴趣和爱好，她们还可以把老师教的健美操的路线变化进行改编，在组内一起交流探讨，共同创造出新的动作路线和方法，在学会健美操套路之后，还可以自定规则进行比赛，使体育课堂充满了新颖性、挑战性和创新性。
3.分层小组
在教学中，教师根据女生不同的身体素质和运动能力分为不同层次的几个小组，这样有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，使大家都在各自的基础上“学有所得、学有所成”，取长补短。比如：我把跳绳技术好的且1分钟能跳120个以上的分为A组；一分钟能跳80—120个左右的分为B组；跳绳技术一般且动作僵硬的分为C组；达到上一个级别的学生可以直升等级组；这样，在教学中，针对性的进行跳绳教学，有效地提高了教学效果。
总之，在体育教学中，教师要努力开发体育课程资源，提倡“看、听、想、练结合，感知、思维、实践结合”，调动女生学习体育的积极性，激发学习体育的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使她们进入“角色”，取得锻炼的直接经验，从而体验运动的乐趣。
（作者单位:江苏省姜堰市第四中学）
一、激发兴趣，形成动机，体验锻炼乐趣
1.选择新颖、灵活教学方法
在体育教学中，教师一定要结合女生生理、心理特点，采用多样化、趣味化、时尚化的教学内容如健美操、有氧搏击操、瑜伽、肚皮舞等来安排，造成一个欢快、轻松的课堂气氛，力求形、声、体的结合。同时，教师要注意教学语言生动形象，教学形式新颖活泼，教学方法的多变，使她们对学习产生欲望，唤起积极巩固的学习动机。
2.挖掘教材内在趣味性，增加体育游戏内容
教师要根据任务和教材的特点，把教材的知识性、科学性、趣味性结合起来，使学生对体育学习不断产生新的探究活动。比如教女生“后滚翻”时，我用一方木块作滚动实践，示范后，当然不会滚动。我便抓住这一时机，启发学生仔细观察与思考，学生不难想到圆球或圆形物体容易滚动，人体团得越圆越容易滚动，悟出了后滚翻正确的动作原理，从反向思维中发现解决问题的捷径，促进逆向思维能力的发展。
在教学中，教师还可以增加比赛性、趣味性、形象性、渐进性等有利于女生特点的体育游戏。比如“反贴烧饼”、“老狼，老狼，我来了”、“喊号抱团”、“踏石过河”等，以活跃课堂气氛，创造趣味情境，发展学生智力和抽象思维能力，寓兴趣于教学之中。
二、注重学生主体地位，引导锻炼身体习惯的养成
1.遵循动作技能形成的规律，培养女生自主学习的能力
在女生掌握动作的分化阶段，教师要引导女生运用已有知识技能和经验，积极思维理解新动作，加深对动作各部分内在联系的理解。等动作进入自动化阶段，教师就必须采用多变的教学形式与练习组合，让女生多方面思考问题，搞清楚各项运动之间必然的联系与区别。
2.充分挖掘教材内涵，促使学生想练结合
大家都知道，女生多倾向与一些竞争性不强的内容。如健美操，武术，排球，羽毛球等。她们认为这些运动不仅可以促进身心健康，还可以陶冶情操，培养节奏感，美感，给人以艺术享受。因此，在教材选择上，教师应从女生实际情况，女生的兴趣和爱好出发，通过趣味性，娱乐性的活动来改变她们参加体育运动的戒备心理。
同时，教师要用运动解剖知识，给女生以简单提示以引起学生动作用力特征的思维联想，然后通过分解和完整的反复练习，建立动作表象，可以收到良好的教学效果。联想就是引导学生从一种现象到另一种现象的方法。如从甲联想到乙，从跳远联想到跳高，又联想到动作的技术特点，从而促进学生的积极思维活动。如教学抬腿跑，引导学生思维联想到像脚踏自行车一样，使学生的思维进入蹬自行车的情景，以加深理解和掌握动作技术要领，促进学生思维积极地活动。
三、改变教学的组织形式，提高女生学习的主动性
1.自由小组
在体育教学中，我让学生自由组合成小组。目的是让兴趣一致、关系良好的女学生在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。如在初一女生教学后滚翻中，由于初一学生刚入学不久，又来自不同的学校和女生对同伴的依赖心理、合群期待，我采取了友伴分组的小集团学习模式，取得了明显的教学效果，不仅提高了女生学习积极性、学习效率，增进了同学之间的友谊，她们相互帮助，使得每一个女生都能在很短的时间内学会了后滚翻动作技术，而且在我的引导下，她们还自编出了许多种技巧动作小套路，如后滚翻—前滚翻；前滚翻—后滚翻—燕式平衡；后滚翻成单膝跪撑等等。这样既激发了女生的练习积极性，又提高了动作的观赏性和新颖性；既培养了她们的创新能力。
2.帮学小组
在体育教学中，教师可以根据女学生的身体素质状况和对体育动作技术、技能的掌握程度，进行有机组合，使各小组都分配均匀，使女生们在学习中通过组员的互帮互学来提高学习效果，达到共同提高的目的。比如在教学健美操时，同学们可以一起讨论简单的健美操动作路线，相互之间可以示范模仿学习。由于女生都具有不同的兴趣和爱好，她们还可以把老师教的健美操的路线变化进行改编，在组内一起交流探讨，共同创造出新的动作路线和方法，在学会健美操套路之后，还可以自定规则进行比赛，使体育课堂充满了新颖性、挑战性和创新性。
3.分层小组
在教学中，教师根据女生不同的身体素质和运动能力分为不同层次的几个小组，这样有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，使大家都在各自的基础上“学有所得、学有所成”，取长补短。比如：我把跳绳技术好的且1分钟能跳120个以上的分为A组；一分钟能跳80—120个左右的分为B组；跳绳技术一般且动作僵硬的分为C组；达到上一个级别的学生可以直升等级组；这样，在教学中，针对性的进行跳绳教学，有效地提高了教学效果。
总之，在体育教学中，教师要努力开发体育课程资源，提倡“看、听、想、练结合，感知、思维、实践结合”，调动女生学习体育的积极性，激发学习体育的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使她们进入“角色”，取得锻炼的直接经验，从而体验运动的乐趣。
（作者单位:江苏省姜堰市第四中学）