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《物理新课程标准》指出，物理教学要坚持联系生活和联系社会，体现从生活走向物理、从物理走向社会的理念，积极开发和利用生活中的教学资源。尤其提倡使用身边的物品进行物理实验，以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与日常生活的关系，达到活跃课堂气氛、加深印象、启迪学生思维、增强教学效果的作用。
一、运用身边的小物件开展中学物理实验教学
“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程的基本理念。在我们日常生活的各个方面，诸如推门、抬东西、跑步、划船、乘电梯、照镜子等都包含着许多物理知识，构成了学生与物理最初的亲密接触，为学生学习物理提供了大量的生活经验背景。在物理实验教学中，如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品，如黑板擦、粉笔头、钥匙、书、纸、牙刷、橡皮筋、饮料瓶、乒乓球等进行实验，则会产生意想不到的教学效果。
例如，物体下落的快慢与物体所受重力无关的实验。让一串钥匙和一张纸片同时从同一高度由静止释放，钥匙急速下落，纸片飘忽下落，钥匙下落的速度明显比纸片要快，与日常所见“重物比轻物下落得要快”相一致；然后把纸片捏成团，让它再次与钥匙同时从同一高度静止释放，纸片和钥匙几乎同时落地，同一纸片捏成团后，重力并没有改变，只是体积发生了变化，下降的速度却明显加快了，可见物体下落的快慢与所受重力无关，只可能与体积有关，而体积决定了空气阻力的大小，可见通常所有物体下落有快有慢可能是所受空气阻力不同造成的。
用身边的小物件来演示，视觉效果好，不但能很好地调动学生的积极性，而且通过教师的巧妙设计，还能很好地创设物理教学情境。
二、运用食品开展中学物理实验教学
食品是我们赖以生存的物质，利用生活中的食品可以做很多物理实验，且实验材料经济、易得、易取，实验现象生动、明了，它能使学生感受到物理知识就存在于我们的生活中，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，探究物体沉浮的条件时，可将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。鸡蛋很容易找到，若引导学生利用鸡蛋做实验，既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。
此外，物质的融化和凝固是教学中的重点和难点，若在课堂上演示海波的实验，不仅费时多，实验效果也不大理想。若是利用冰块的融化来做实验，既简单又易做，对环境也无污染，而且可以让学生把实验带回家做，变课堂实验为家庭小实验。
三、运用玩具开展中学物理实验教学
玩具是中学生非常熟悉和喜欢的物品，许多玩具是利用物理原理制成的，本身就是一件精美的物理仪器，如能恰当地运用于物理实验教学，不仅可激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的观察和思维能力。例如，①用气球代替水漏斗做反冲实验。有一种叫“火箭”的气球，长长的，容量大，吹气口小，吹好气后，自由放飞，在空气的反冲下，气球就像火箭一样射出去，实验简单，只要一只气球就好，效果却很明显；还有一种气球，充气后放开它就会像陀螺一样在空中不停地转动，效果也很好。②用遥控玩具车来演示作用力和反作用力实验。在木板下放两支同一型号的试管，木板上放上玩具小车，当玩具车向左运动时，车下面的平板向右运动，实验效果非常明显。由于采用了遥控技术，排除了实验中的其他干扰，说服力更强。
用玩具来做实验取材广泛，根据演示需要还可以对玩具进行改装和组合，不但能充分挖掘玩具的物理特点和刺激功能，而且还能更好地培养学生的探索精神和创新能力。
四、运用废旧物品开展中学物理实验教学
在我们的生活中,有很废弃的物品,利用这些废旧物品来进行实验探究活动，既化废为宝，体现环保，又拉近物理学与生活的距离，同时还增加了学生动手的机会，更有利于学生动脑、动手，培养学生的实验技能及创新能力，增强物理的亲和力。例如，大气压是看不见、摸不着的，为了证明大气压的存在，可以取一个空的易拉罐，在里面装少量水，放在酒精灯上加热至沸腾，然后用面团迅速堵住它的开口，让学生仔细观察现象，学生听到劈劈啪啪的响声后，会看到易拉罐变瘪了，易拉罐为什么会变瘪，这是谁的作用呢？此实验器材易得，操作简单易行，演示效果好。不仅能演示大气压的存在，还能演示大气压很大。此外，利用废弃的饮料瓶还可以做诸如探究液体压强、物体的沉浮、模拟帕斯卡“裂桶”、失重现象、制作滑轮等实验；利用废旧自行车上的零件，可做摩擦、杠杆、运动和力等实验；利用酒瓶底可作凸透镜；利用空的易拉罐还可制作“反冲运动演示器”、露点湿度计、楞次定律演示器、法拉第圆筒等实验。
从上面我们可以看到选用生活用具来开展中学物理实验教学是值得欣赏和提倡的，因为它不仅是实验器材能够简单替代，更是实验装置的简化，实验现象的明了。尽管其实验成本虽低，但运用的智慧不低，具有的内涵不低，教育价值不低，而且便于实现物理教学生活化，拓展物理教学空间，丰富物理教学内容。所以，我们要重视并多开展这样的实验教学。
一、运用身边的小物件开展中学物理实验教学
“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程的基本理念。在我们日常生活的各个方面，诸如推门、抬东西、跑步、划船、乘电梯、照镜子等都包含着许多物理知识，构成了学生与物理最初的亲密接触，为学生学习物理提供了大量的生活经验背景。在物理实验教学中，如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品，如黑板擦、粉笔头、钥匙、书、纸、牙刷、橡皮筋、饮料瓶、乒乓球等进行实验，则会产生意想不到的教学效果。
例如，物体下落的快慢与物体所受重力无关的实验。让一串钥匙和一张纸片同时从同一高度由静止释放，钥匙急速下落，纸片飘忽下落，钥匙下落的速度明显比纸片要快，与日常所见“重物比轻物下落得要快”相一致；然后把纸片捏成团，让它再次与钥匙同时从同一高度静止释放，纸片和钥匙几乎同时落地，同一纸片捏成团后，重力并没有改变，只是体积发生了变化，下降的速度却明显加快了，可见物体下落的快慢与所受重力无关，只可能与体积有关，而体积决定了空气阻力的大小，可见通常所有物体下落有快有慢可能是所受空气阻力不同造成的。
用身边的小物件来演示，视觉效果好，不但能很好地调动学生的积极性，而且通过教师的巧妙设计，还能很好地创设物理教学情境。
二、运用食品开展中学物理实验教学
食品是我们赖以生存的物质，利用生活中的食品可以做很多物理实验，且实验材料经济、易得、易取，实验现象生动、明了，它能使学生感受到物理知识就存在于我们的生活中，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，探究物体沉浮的条件时，可将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。鸡蛋很容易找到，若引导学生利用鸡蛋做实验，既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。
此外，物质的融化和凝固是教学中的重点和难点，若在课堂上演示海波的实验，不仅费时多，实验效果也不大理想。若是利用冰块的融化来做实验，既简单又易做，对环境也无污染，而且可以让学生把实验带回家做，变课堂实验为家庭小实验。
三、运用玩具开展中学物理实验教学
玩具是中学生非常熟悉和喜欢的物品，许多玩具是利用物理原理制成的，本身就是一件精美的物理仪器，如能恰当地运用于物理实验教学，不仅可激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的观察和思维能力。例如，①用气球代替水漏斗做反冲实验。有一种叫“火箭”的气球，长长的，容量大，吹气口小，吹好气后，自由放飞，在空气的反冲下，气球就像火箭一样射出去，实验简单，只要一只气球就好，效果却很明显；还有一种气球，充气后放开它就会像陀螺一样在空中不停地转动，效果也很好。②用遥控玩具车来演示作用力和反作用力实验。在木板下放两支同一型号的试管，木板上放上玩具小车，当玩具车向左运动时，车下面的平板向右运动，实验效果非常明显。由于采用了遥控技术，排除了实验中的其他干扰，说服力更强。
用玩具来做实验取材广泛，根据演示需要还可以对玩具进行改装和组合，不但能充分挖掘玩具的物理特点和刺激功能，而且还能更好地培养学生的探索精神和创新能力。
四、运用废旧物品开展中学物理实验教学
在我们的生活中,有很废弃的物品,利用这些废旧物品来进行实验探究活动，既化废为宝，体现环保，又拉近物理学与生活的距离，同时还增加了学生动手的机会，更有利于学生动脑、动手，培养学生的实验技能及创新能力，增强物理的亲和力。例如，大气压是看不见、摸不着的，为了证明大气压的存在，可以取一个空的易拉罐，在里面装少量水，放在酒精灯上加热至沸腾，然后用面团迅速堵住它的开口，让学生仔细观察现象，学生听到劈劈啪啪的响声后，会看到易拉罐变瘪了，易拉罐为什么会变瘪，这是谁的作用呢？此实验器材易得，操作简单易行，演示效果好。不仅能演示大气压的存在，还能演示大气压很大。此外，利用废弃的饮料瓶还可以做诸如探究液体压强、物体的沉浮、模拟帕斯卡“裂桶”、失重现象、制作滑轮等实验；利用废旧自行车上的零件，可做摩擦、杠杆、运动和力等实验；利用酒瓶底可作凸透镜；利用空的易拉罐还可制作“反冲运动演示器”、露点湿度计、楞次定律演示器、法拉第圆筒等实验。
从上面我们可以看到选用生活用具来开展中学物理实验教学是值得欣赏和提倡的，因为它不仅是实验器材能够简单替代，更是实验装置的简化，实验现象的明了。尽管其实验成本虽低，但运用的智慧不低，具有的内涵不低，教育价值不低，而且便于实现物理教学生活化，拓展物理教学空间，丰富物理教学内容。所以，我们要重视并多开展这样的实验教学。