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近年来,课堂教学呈现出节奏快、容量大的特点。一节课下来洋洋洒洒,但从教学反馈来看效果并不理想,原因就在于快节奏的教学,特别是在关键的节点环节上太快,学生听起来吃力,理解起来费力。由于学生没有时间思考,也就不能把知识进行内化。课堂教学应快慢得当,该快则快,但有些重要的教学环节一定要放慢脚步,从学生的认知规律出发,给学生充分的时间进行思考,真正体现学生是课堂的主人,以生为本。本文从课堂提问环节、概念规律教学环节、实验教学环节以及习题教学环节四个方面阐述课堂教学中的“慢”。