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【摘 要】 大量的词语知识积累和句子知识积累，是阅读和写作的重要基础；学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择自己喜欢的方法进行阅读；在教学中应充分利用教材，注意挖掘教材有利于发展智力和提高语言水平的因素，这样既能提高学生学习的兴趣，也能培养学生的逻辑思维能力。
【关键词】 小学语文 能力培养 教学策略
培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务，而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。因此，我在语文教学中，既重视发展儿童语言，也重视思维训练，努力把语言与思维训练紧密地结合起来，使思维和语言互相促进，协调发展。为此，在教学中我尝试着往以下几个方面努力：
1 培养阅读能力，还要加强学生的词语训练
大量的词语知识积累和句子知识积累，是阅读和写作的重要基础。《语文标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”。因此，引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，这也是培养学生阅读能力的重要内容之一。词语训练主要注意两点：一是要重视对词语的理解和对词语的运用，一定要把学和用结合起来；二是要把阅读和理解结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本关联词语的运用，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。《珍珠鸟》一课中有一句：“我笔尖一动，流泻下一时的感受。”句子的意思学生不能理解，所以我就重点词“流泻”让学生查字典理解回答，再让学生学生用“流泻”一词口头造句。通过说话，既加深了学生对词语的理解，又对学生进行了创新思维的发散。
2 让学生选择自己喜欢的阅读方式
学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择自己喜欢的方法进行阅读。我教学古诗《秋思》时，让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。通过思考，有的学生说：“我准备一句一句地读，边读边想象，那是一幅怎样的情景。”有的说：“我准备和同桌比赛背诵，看谁背的快。”还有的说：“我要试着能不能读出思乡之情来。”……总之，在阅读教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而培养自己的阅读兴趣。
3 在口语交际中发展学生的思维
口语交际的目的是培养学生的语言表达能力，语文和思维有着密切联系，所以口语交际训练一定要与发展思维结合起来。在教学中应充分利用教材，注意挖掘教材有利于发展智力和提高语言水平的因素，这样既能提高学生学习的兴趣，也能训练学生的逻辑思维能力。
例如在教学《新型玻璃》时，为了激发学生创造性思维，鼓励学生大胆想象，汤老师精心设计了一次推销一种新型玻璃的口语交际活动：为了迎接3．15消费者权益日，我县将在文化广场特举办一次新型玻璃大型展销活动，玻璃家族的成员听说了这个消息后，纷纷汇集此地，想找一个适合的家庭去施展本领，为人民服务。你愿意帮这些玻璃娃娃出出主意，更好地宣传、介绍自己吗？学生相互介绍，小组推选出一名最佳代表上台示范表演。接着老师顺水推舟——“你们想的主意太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃非常感兴趣，向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了，你们好人做到底吧！根据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的课本剧。”最后老师说：“同学们自编自演的课本剧真精彩！下面，根据你家的环境，说说你家最需要哪种新型玻璃？为什么？”老师水到渠成的引导，让学生畅抒己见，不断碰撞出思维的火花，语言和思维相得益彰。
4 激发学生在课外主动找读物看的兴趣
我们在课本教材上所学的那些文章虽然都是经典，但是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要。如有位教师教了《狼与鹿的故事》后，有个学生提出问题：“这种事情只有这一件吗？”这位教师想不到学生会提出这个问题，他愣了一下，马上发动学生说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“不，在我们中国也曾经出现过……。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在一本杂志上看到的。”学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路，这无疑是提高小学生阅读能力的好方法。
总之，语文活动的蓬勃开展，不仅帮助学生巩固了课内所学的知识，还丰富了学生的生活，提高了学生的学习兴趣，对学生语文能力的提高起了不可估量的作用。因此，我们必须积极开展语文活动，充分发挥语文活动在教学中的作用，为孩子们创造学习的空间，让他们在语文活动这个广阔的空间中展翅飞翔。
参考文献
1 刘学民．让语文课堂成为培养学生创新能力的沃土．河南教育，
2008.7
2 倪新年等．谈中学语文教学中对学生分析理解能力的培养．许昌
师专学报，1999.4
【关键词】 小学语文 能力培养 教学策略
培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务，而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。因此，我在语文教学中，既重视发展儿童语言，也重视思维训练，努力把语言与思维训练紧密地结合起来，使思维和语言互相促进，协调发展。为此，在教学中我尝试着往以下几个方面努力：
1 培养阅读能力，还要加强学生的词语训练
大量的词语知识积累和句子知识积累，是阅读和写作的重要基础。《语文标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”。因此，引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，这也是培养学生阅读能力的重要内容之一。词语训练主要注意两点：一是要重视对词语的理解和对词语的运用，一定要把学和用结合起来；二是要把阅读和理解结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本关联词语的运用，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。《珍珠鸟》一课中有一句：“我笔尖一动，流泻下一时的感受。”句子的意思学生不能理解，所以我就重点词“流泻”让学生查字典理解回答，再让学生学生用“流泻”一词口头造句。通过说话，既加深了学生对词语的理解，又对学生进行了创新思维的发散。
2 让学生选择自己喜欢的阅读方式
学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择自己喜欢的方法进行阅读。我教学古诗《秋思》时，让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。通过思考，有的学生说：“我准备一句一句地读，边读边想象，那是一幅怎样的情景。”有的说：“我准备和同桌比赛背诵，看谁背的快。”还有的说：“我要试着能不能读出思乡之情来。”……总之，在阅读教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而培养自己的阅读兴趣。
3 在口语交际中发展学生的思维
口语交际的目的是培养学生的语言表达能力，语文和思维有着密切联系，所以口语交际训练一定要与发展思维结合起来。在教学中应充分利用教材，注意挖掘教材有利于发展智力和提高语言水平的因素，这样既能提高学生学习的兴趣，也能训练学生的逻辑思维能力。
例如在教学《新型玻璃》时，为了激发学生创造性思维，鼓励学生大胆想象，汤老师精心设计了一次推销一种新型玻璃的口语交际活动：为了迎接3．15消费者权益日，我县将在文化广场特举办一次新型玻璃大型展销活动，玻璃家族的成员听说了这个消息后，纷纷汇集此地，想找一个适合的家庭去施展本领，为人民服务。你愿意帮这些玻璃娃娃出出主意，更好地宣传、介绍自己吗？学生相互介绍，小组推选出一名最佳代表上台示范表演。接着老师顺水推舟——“你们想的主意太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃非常感兴趣，向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了，你们好人做到底吧！根据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的课本剧。”最后老师说：“同学们自编自演的课本剧真精彩！下面，根据你家的环境，说说你家最需要哪种新型玻璃？为什么？”老师水到渠成的引导，让学生畅抒己见，不断碰撞出思维的火花，语言和思维相得益彰。
4 激发学生在课外主动找读物看的兴趣
我们在课本教材上所学的那些文章虽然都是经典，但是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要。如有位教师教了《狼与鹿的故事》后，有个学生提出问题：“这种事情只有这一件吗？”这位教师想不到学生会提出这个问题，他愣了一下，马上发动学生说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“不，在我们中国也曾经出现过……。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在一本杂志上看到的。”学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路，这无疑是提高小学生阅读能力的好方法。
总之，语文活动的蓬勃开展，不仅帮助学生巩固了课内所学的知识，还丰富了学生的生活，提高了学生的学习兴趣，对学生语文能力的提高起了不可估量的作用。因此，我们必须积极开展语文活动，充分发挥语文活动在教学中的作用，为孩子们创造学习的空间，让他们在语文活动这个广阔的空间中展翅飞翔。
参考文献
1 刘学民．让语文课堂成为培养学生创新能力的沃土．河南教育，
2008.7
2 倪新年等．谈中学语文教学中对学生分析理解能力的培养．许昌
师专学报，1999.4