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【摘 要】 大量的词语知识积累和句子知识积累,是阅读和写作的重要基础;学生是语文学习的主体,教师应鼓励学生选择自己喜欢的方法进行阅读;在教学中应充分利用教材,注意挖掘教材有利于发展智力和提高语言水平的因素,这样既能提高学生学习的兴趣,也能培养学生的逻辑思维能力。
【关键词】 小学语文 能力培养 教学策略
培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务,而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。因此,我在语文教学中,既重视发展儿童语言,也重视思维训练,努力把语言与思维训练紧密地结合起来,使思维和语言互相促进,协调发展。为此,在教学中我尝试着往以下几个方面努力:
1 培养阅读能力,还要加强学生的词语训练
大量的词语知识积累和句子知识积累,是阅读和写作的重要基础。《语文标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累,培养语感”。因此,引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要,这也是培养学生阅读能力的重要内容之一。词语训练主要注意两点:一是要重视对词语的理解和对词语的运用,一定要把学和用结合起来;二是要把阅读和理解结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本关联词语的运用,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。《珍珠鸟》一课中有一句:“我笔尖一动,流泻下一时的感受。”句子的意思学生不能理解,所以我就重点词“流泻”让学生查字典理解回答,再让学生学生用“流泻”一词口头造句。通过说话,既加深了学生对词语的理解,又对学生进行了创新思维的发散。
2 让学生选择自己喜欢的阅读方式
学生是语文学习的主体,教师应鼓励学生选择自己喜欢的方法进行阅读。我教学古诗《秋思》时,让学生仔细读一读,想想准备用什么方法来学习。通过思考,有的学生说:“我准备一句一句地读,边读边想象,那是一幅怎样的情景。”有的说:“我准备和同桌比赛背诵,看谁背的快。”还有的说:“我要试着能不能读出思乡之情来。”……总之,在阅读教学中,教师应尊重学生的选择,满足学生的愿望,鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究,从而培养自己的阅读兴趣。
3 在口语交际中发展学生的思维
口语交际的目的是培养学生的语言表达能力,语文和思维有着密切联系,所以口语交际训练一定要与发展思维结合起来。在教学中应充分利用教材,注意挖掘教材有利于发展智力和提高语言水平的因素,这样既能提高学生学习的兴趣,也能训练学生的逻辑思维能力。
例如在教学《新型玻璃》时,为了激发学生创造性思维,鼓励学生大胆想象,汤老师精心设计了一次推销一种新型玻璃的口语交际活动:为了迎接3.15消费者权益日,我县将在文化广场特举办一次新型玻璃大型展销活动,玻璃家族的成员听说了这个消息后,纷纷汇集此地,想找一个适合的家庭去施展本领,为人民服务。你愿意帮这些玻璃娃娃出出主意,更好地宣传、介绍自己吗?学生相互介绍,小组推选出一名最佳代表上台示范表演。接着老师顺水推舟——“你们想的主意太棒了,玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后,都对新型玻璃非常感兴趣,向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了,你们好人做到底吧!根据顾客们可能提的问题,编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的课本剧。”最后老师说:“同学们自编自演的课本剧真精彩!下面,根据你家的环境,说说你家最需要哪种新型玻璃?为什么?”老师水到渠成的引导,让学生畅抒己见,不断碰撞出思维的火花,语言和思维相得益彰。
4 激发学生在课外主动找读物看的兴趣
我们在课本教材上所学的那些文章虽然都是经典,但是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要。如有位教师教了《狼与鹿的故事》后,有个学生提出问题:“这种事情只有这一件吗?”这位教师想不到学生会提出这个问题,他愣了一下,马上发动学生说:“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说:“不,在我们中国也曾经出现过……。”教师接着问:“你是怎么知道的呢?”学生答:“我在一本杂志上看到的。”学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路,这无疑是提高小学生阅读能力的好方法。
总之,语文活动的蓬勃开展,不仅帮助学生巩固了课内所学的知识,还丰富了学生的生活,提高了学生的学习兴趣,对学生语文能力的提高起了不可估量的作用。因此,我们必须积极开展语文活动,充分发挥语文活动在教学中的作用,为孩子们创造学习的空间,让他们在语文活动这个广阔的空间中展翅飞翔。
参考文献
1 刘学民.让语文课堂成为培养学生创新能力的沃土.河南教育,
2008.7
2 倪新年等.谈中学语文教学中对学生分析理解能力的培养.许昌
师专学报,1999.4
【关键词】 小学语文 能力培养 教学策略
培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务,而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。因此,我在语文教学中,既重视发展儿童语言,也重视思维训练,努力把语言与思维训练紧密地结合起来,使思维和语言互相促进,协调发展。为此,在教学中我尝试着往以下几个方面努力:
1 培养阅读能力,还要加强学生的词语训练
大量的词语知识积累和句子知识积累,是阅读和写作的重要基础。《语文标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累,培养语感”。因此,引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要,这也是培养学生阅读能力的重要内容之一。词语训练主要注意两点:一是要重视对词语的理解和对词语的运用,一定要把学和用结合起来;二是要把阅读和理解结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本关联词语的运用,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。《珍珠鸟》一课中有一句:“我笔尖一动,流泻下一时的感受。”句子的意思学生不能理解,所以我就重点词“流泻”让学生查字典理解回答,再让学生学生用“流泻”一词口头造句。通过说话,既加深了学生对词语的理解,又对学生进行了创新思维的发散。
2 让学生选择自己喜欢的阅读方式
学生是语文学习的主体,教师应鼓励学生选择自己喜欢的方法进行阅读。我教学古诗《秋思》时,让学生仔细读一读,想想准备用什么方法来学习。通过思考,有的学生说:“我准备一句一句地读,边读边想象,那是一幅怎样的情景。”有的说:“我准备和同桌比赛背诵,看谁背的快。”还有的说:“我要试着能不能读出思乡之情来。”……总之,在阅读教学中,教师应尊重学生的选择,满足学生的愿望,鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究,从而培养自己的阅读兴趣。
3 在口语交际中发展学生的思维
口语交际的目的是培养学生的语言表达能力,语文和思维有着密切联系,所以口语交际训练一定要与发展思维结合起来。在教学中应充分利用教材,注意挖掘教材有利于发展智力和提高语言水平的因素,这样既能提高学生学习的兴趣,也能训练学生的逻辑思维能力。
例如在教学《新型玻璃》时,为了激发学生创造性思维,鼓励学生大胆想象,汤老师精心设计了一次推销一种新型玻璃的口语交际活动:为了迎接3.15消费者权益日,我县将在文化广场特举办一次新型玻璃大型展销活动,玻璃家族的成员听说了这个消息后,纷纷汇集此地,想找一个适合的家庭去施展本领,为人民服务。你愿意帮这些玻璃娃娃出出主意,更好地宣传、介绍自己吗?学生相互介绍,小组推选出一名最佳代表上台示范表演。接着老师顺水推舟——“你们想的主意太棒了,玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后,都对新型玻璃非常感兴趣,向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了,你们好人做到底吧!根据顾客们可能提的问题,编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的课本剧。”最后老师说:“同学们自编自演的课本剧真精彩!下面,根据你家的环境,说说你家最需要哪种新型玻璃?为什么?”老师水到渠成的引导,让学生畅抒己见,不断碰撞出思维的火花,语言和思维相得益彰。
4 激发学生在课外主动找读物看的兴趣
我们在课本教材上所学的那些文章虽然都是经典,但是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要。如有位教师教了《狼与鹿的故事》后,有个学生提出问题:“这种事情只有这一件吗?”这位教师想不到学生会提出这个问题,他愣了一下,马上发动学生说:“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说:“不,在我们中国也曾经出现过……。”教师接着问:“你是怎么知道的呢?”学生答:“我在一本杂志上看到的。”学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路,这无疑是提高小学生阅读能力的好方法。
总之,语文活动的蓬勃开展,不仅帮助学生巩固了课内所学的知识,还丰富了学生的生活,提高了学生的学习兴趣,对学生语文能力的提高起了不可估量的作用。因此,我们必须积极开展语文活动,充分发挥语文活动在教学中的作用,为孩子们创造学习的空间,让他们在语文活动这个广阔的空间中展翅飞翔。
参考文献
1 刘学民.让语文课堂成为培养学生创新能力的沃土.河南教育,
2008.7
2 倪新年等.谈中学语文教学中对学生分析理解能力的培养.许昌
师专学报,1999.4