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摘要：初中是学生学习的一个至关重要的阶段，学生在初中这一阶段所学习的过程，可以对自身的综合素质以及各种能力进行培养和提高。初中数学则是初中教学中最重要的一门学科，可以提高学生的思维能力、问题分析能力以及解决能力，对于学生未来的发展有着很好的促进作用，而随着教育改革的不斷创新，对初中数学教学改革也在不断的深入，但是其中还是存在着一些问题，对改革的效果和教学质量造成一定影响。
关键词：初中数学课程；教学改革；问题与对策引言：随着时代的不断发展，教育事业也在不断的改革和创新当中，传统的教学模式已经无法满足现代化的教学需要，因此，在实施初中数学教学的过程中就必须对课程教学进行一定的改革和创新，从而达到提高教学质量和效率的目标，让学生能够更好的学习。但是，在实施初中数学课程教学改革的过程中还是存在着很多问题，大大降低了教学改革的效果。本文就是初中数学课程教学改革中存在的问题为出发，对初中数学课程教学改革中的方法对策进行探讨和研究。
一、初中数学课程教学改革中存在的不足
1.改革过程中的教学方法和手段过于单一实施初中教学课程教学改革的过程中，首先要做的就是对教学的方法和手段进行改革和创新。但是，以当前我国的教学工作来说，课程教学虽然进行了一定的改革和创新，但是教学方法和手段的改革很少，无法满足初中数学课程教学改革的需要。因此，教学方法和教学手段的过于单一是初中数学课程教学改革过程中普遍存在的一个问题。
2.数学教师对教材和内容了解不全面在进行初中数学教学改革的过程中，需要一批具有新教学思维和方法的教师进行补足，但是很多初中数学教师难当大任。目前的初中数学教师对数学这门学科并没有一个深入的认识和了解，对于教材和教学内容的把握也不是很全面。因此，不能对各种教学手段和方法进行游刃有余的运用，这一现象也对初中数学课程改革有着一定不利的影响。
二、初中数学课程教学改革中的对策
1.提升课堂针对性练习在初中数学课程教学改革中，教师除了要求学生对知识点的理解层面，还需要求学生进行知识点的灵活应用与深层掌握，那么必须把握好课堂的练习环节，能够让学生不仅仅是练习题，而是对于知识点的巩固与掌握。同时了解到自身存在的问题，进行查漏补缺的环节。教师及时进行纠正，不断提高学生的学习效率。在对于练习题的环节，充分抓住题的针对性，典型例题的练习，进行举一反三的练习，做到同一知识点的不同类型题练习全面，不同类型题再进行举一反三的练习。避免学生一直在做同一类型题，并没有进行举一反三以及不同类型题的练习，这样学生不仅针对题，而是对知识点进行更深的理解。
2.丰富教学手段和方法随着互联网教育的发展，通过互联网来实施教学理念的反转，教学结构的反转，以及教学角色的反转。那么它的课堂形式是由课前和课中两个阶段来完成。反转课堂就是借助互联网技术将原有的课堂上授课的内容形成教学视频的形式，通过课前的预习，对于老师要讲解的知识点有大概的梳理、了解。课中的学生自己学习，以小组研讨的形式解决学习问题，进行合作答疑，老师只是进行思路的引导，最后达到对知识的理解与掌握。这样的课堂形式，要求学生主动参与，提高学生的自主学习能力和学生的实践能力。
在课堂上主要是教师借助多种形式的活动来帮助学生理解，运用，分析，总结，创新。反转课堂在课前，课中都会对学生及老师有很大的要求。在上课前，老师要做到认真备课，如何达到思路的引导，以及视频的精准典型性。教师要把上课内容分解到几个小阶段进行讲解，便于学生理解。学生更应课前按照老师要求的方式进行课前的学习。
3.完善课堂总结归纳及评价在初中数学课程教学改革中，一定要教师充分的去完善课堂，进行归纳和总结，并进行相应的评价。必须引导学生做自我评价，以及学生相互之间的评价。通过这种方式可以鼓励学生，促进学生学习信心。在评价的过程中，也要适当的指出学生的错误，鼓励学生自行进行更正。教师要帮助学生进行总结归纳，训练学生养成总结归纳的习惯，从而培养学生总结归纳的能力，从前期的模仿到真正思路的清晰，逻辑思维的清晰。
4.全面掌握教材现在的数学教材是面向全国的。它只是根据教学大纲提出的教学内容。如果老师只是按着教学大纲去备课，去传授给学生，是达不到教学的效果。其实每一位教师都应该认真学习教材，大纲作为辅导工具来使教师更加了解数学的含义。钻研教材不仅是对教材本身的理解和领会，更要延伸到老师根据学生现有实际学习情况，教学条件以及自身的教学经验来读懂教材。注意知识的相互关系和前后照应，并把旧知识和新学的知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，来更快的接受新知识。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习做好铺垫。老师应在课堂上着重突出重点，使学生能更加深刻理解，让学生能熟练掌握。形成一个有主有次的知识结构。课堂所讲的知识是由教师的语言和所写的板书（表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响到了教学效果。在数学教学中，教师的语言必须规范准确，才能使学生听的懂，理解的快。反之，教师讲课模棱两可，得出的结论是是而非，使学生无法学到正确的知识。因此在教学语言中应字字斟酌，符合数学知识，不能出现半点疏漏。此外，教师讲课时语言要求精练，易懂，生动又不失幽默感。同时还要速度适中，这样才能可以增加课堂气氛，激发学生的兴趣，从而达到初中数学课程改革的真正目的。
结语：初中数学教学对于学生的学习和未来发展都有着重要的影响，而初中数学教学改革对教学质量和效率的提高都有着积极的作用。因此，教师在实施初中数学教学改革的过程中应该对各种问题进行充分的认识，并运用方法和策略去解决，从而提高初中数学教学改革的效果以及教学质量。参考文献：
[1]周礼彬.浅析初中数学课程教学改革中的问题与对策分析[J]. 新课程·中学，2017.
[2]温存善.浅论初中数学课程教学改革中的问题与对策分析[J]. 教育科学：全文版，2016.
[3]袁铭宏.初中数学课程教学改革中的问题及对策分析[J]. 科学咨询
[4]唐浩月. 略谈初中数学课程教学改革中的问题与对策[J]. 教育科学：引文版，2014.（作者单位：江西省新干三中331300）
关键词：初中数学课程；教学改革；问题与对策引言：随着时代的不断发展，教育事业也在不断的改革和创新当中，传统的教学模式已经无法满足现代化的教学需要，因此，在实施初中数学教学的过程中就必须对课程教学进行一定的改革和创新，从而达到提高教学质量和效率的目标，让学生能够更好的学习。但是，在实施初中数学课程教学改革的过程中还是存在着很多问题，大大降低了教学改革的效果。本文就是初中数学课程教学改革中存在的问题为出发，对初中数学课程教学改革中的方法对策进行探讨和研究。
一、初中数学课程教学改革中存在的不足
1.改革过程中的教学方法和手段过于单一实施初中教学课程教学改革的过程中，首先要做的就是对教学的方法和手段进行改革和创新。但是，以当前我国的教学工作来说，课程教学虽然进行了一定的改革和创新，但是教学方法和手段的改革很少，无法满足初中数学课程教学改革的需要。因此，教学方法和教学手段的过于单一是初中数学课程教学改革过程中普遍存在的一个问题。
2.数学教师对教材和内容了解不全面在进行初中数学教学改革的过程中，需要一批具有新教学思维和方法的教师进行补足，但是很多初中数学教师难当大任。目前的初中数学教师对数学这门学科并没有一个深入的认识和了解，对于教材和教学内容的把握也不是很全面。因此，不能对各种教学手段和方法进行游刃有余的运用，这一现象也对初中数学课程改革有着一定不利的影响。
二、初中数学课程教学改革中的对策
1.提升课堂针对性练习在初中数学课程教学改革中，教师除了要求学生对知识点的理解层面，还需要求学生进行知识点的灵活应用与深层掌握，那么必须把握好课堂的练习环节，能够让学生不仅仅是练习题，而是对于知识点的巩固与掌握。同时了解到自身存在的问题，进行查漏补缺的环节。教师及时进行纠正，不断提高学生的学习效率。在对于练习题的环节，充分抓住题的针对性，典型例题的练习，进行举一反三的练习，做到同一知识点的不同类型题练习全面，不同类型题再进行举一反三的练习。避免学生一直在做同一类型题，并没有进行举一反三以及不同类型题的练习，这样学生不仅针对题，而是对知识点进行更深的理解。
2.丰富教学手段和方法随着互联网教育的发展，通过互联网来实施教学理念的反转，教学结构的反转，以及教学角色的反转。那么它的课堂形式是由课前和课中两个阶段来完成。反转课堂就是借助互联网技术将原有的课堂上授课的内容形成教学视频的形式，通过课前的预习，对于老师要讲解的知识点有大概的梳理、了解。课中的学生自己学习，以小组研讨的形式解决学习问题，进行合作答疑，老师只是进行思路的引导，最后达到对知识的理解与掌握。这样的课堂形式，要求学生主动参与，提高学生的自主学习能力和学生的实践能力。
在课堂上主要是教师借助多种形式的活动来帮助学生理解，运用，分析，总结，创新。反转课堂在课前，课中都会对学生及老师有很大的要求。在上课前，老师要做到认真备课，如何达到思路的引导，以及视频的精准典型性。教师要把上课内容分解到几个小阶段进行讲解，便于学生理解。学生更应课前按照老师要求的方式进行课前的学习。
3.完善课堂总结归纳及评价在初中数学课程教学改革中，一定要教师充分的去完善课堂，进行归纳和总结，并进行相应的评价。必须引导学生做自我评价，以及学生相互之间的评价。通过这种方式可以鼓励学生，促进学生学习信心。在评价的过程中，也要适当的指出学生的错误，鼓励学生自行进行更正。教师要帮助学生进行总结归纳，训练学生养成总结归纳的习惯，从而培养学生总结归纳的能力，从前期的模仿到真正思路的清晰，逻辑思维的清晰。
4.全面掌握教材现在的数学教材是面向全国的。它只是根据教学大纲提出的教学内容。如果老师只是按着教学大纲去备课，去传授给学生，是达不到教学的效果。其实每一位教师都应该认真学习教材，大纲作为辅导工具来使教师更加了解数学的含义。钻研教材不仅是对教材本身的理解和领会，更要延伸到老师根据学生现有实际学习情况，教学条件以及自身的教学经验来读懂教材。注意知识的相互关系和前后照应，并把旧知识和新学的知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，来更快的接受新知识。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习做好铺垫。老师应在课堂上着重突出重点，使学生能更加深刻理解，让学生能熟练掌握。形成一个有主有次的知识结构。课堂所讲的知识是由教师的语言和所写的板书（表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响到了教学效果。在数学教学中，教师的语言必须规范准确，才能使学生听的懂，理解的快。反之，教师讲课模棱两可，得出的结论是是而非，使学生无法学到正确的知识。因此在教学语言中应字字斟酌，符合数学知识，不能出现半点疏漏。此外，教师讲课时语言要求精练，易懂，生动又不失幽默感。同时还要速度适中，这样才能可以增加课堂气氛，激发学生的兴趣，从而达到初中数学课程改革的真正目的。
结语：初中数学教学对于学生的学习和未来发展都有着重要的影响，而初中数学教学改革对教学质量和效率的提高都有着积极的作用。因此，教师在实施初中数学教学改革的过程中应该对各种问题进行充分的认识，并运用方法和策略去解决，从而提高初中数学教学改革的效果以及教学质量。参考文献：
[1]周礼彬.浅析初中数学课程教学改革中的问题与对策分析[J]. 新课程·中学，2017.
[2]温存善.浅论初中数学课程教学改革中的问题与对策分析[J]. 教育科学：全文版，2016.
[3]袁铭宏.初中数学课程教学改革中的问题及对策分析[J]. 科学咨询
[4]唐浩月. 略谈初中数学课程教学改革中的问题与对策[J]. 教育科学：引文版，2014.（作者单位：江西省新干三中331300）