论文部分内容阅读
摘要：阅读是语文综合能力的体现，也是提升语文教学效果的重要内容，探索在小学语文学科中培养学生的良好阅读习惯意义重大，可从促进朗读能力的形成、掌握阅读技巧等方面着手，多角度、多层次的培养小学生的良好阅读习惯。
关键词：阅读习惯；小学语文；习惯养成
在小学教育中，我们应如何培养学生的正确阅读习惯，使学生在早期小学教育中就掌握好“阅读”这个关键性技能呢？
一、促进朗读能力形成
在小学语文能力的培养中，朗读是一项不容忽视的重中之重，也是协助阅读能力尚不完全的孩子们正确掌握文章大意，理解文章感情，提高阅读能力的主要方法。所以，在小学语文课堂中，不论学生学习哪一种体裁的课文，不论低年 级或高年级，我们都需要朗读这个看似最普通、却实则最为最有效的方法[1]。
因为， 在朗读过程中，学生本身就可以自行对对字、词、句子以及文章形成一定理解与把握。况且，朗读教学对于学生还有其他益处，在朗读中，孩子们对于文章情感的理解更为深刻，这就是一种情感教育。
1、对学生细化朗读要求。小学语文新课标明确要求：要正确、流利、有感情地朗读课文。然而很多学生对于，什么是正确的朗读，怎样去正确朗读，其实并不清楚，存在误区。这就是我们作为教师，应该为学生明确的，正确的朗读，不仅仅是要坚持用普通话朗读，不仅仅要求在学生朗读的声音要清晰、洪亮，读准字音；读得很流畅就可以的表面，；更是要求朗读者有感情地读，就是声音要抑扬顿挫，做到感情饱满，表情丰富，将感情自然流露。对朗读的要求，要让孩子们十分清楚，熟悉，而不是概念化的理解，一旦不细化标准，就容易让朗读失去它本该有的意义和功效，培养正确阅读习惯。
2、以身作则，为学生树立争取榜样。孩子们在小学成长中，依然愿意效仿和模仿师长，所以教师范读在阅读教学中是必不可少的。老师的正确的朗读，为孩子们树立阅读是榜样，可以吸引孩子们的兴趣，调动学生对于朗读的積极性与主动性，让孩子们自然而然在模仿中学习。
3、要调动家长配合老师，做到里应外合。要想实现培养良好阅读习惯的目 标，单单让老师一方面的努力和指导是不够的，孩子们除了在学校，还有很大部分时间在家里进行自学。调动家长对 孩子们朗读方法的指导和重视，可以让习惯的培养和能力的提高上事半功倍。
而在指导学生朗读上，老师和家长需要注意：①孩子们在朗读前，一定要初步理解文章内容。除了新课标对朗读提出了的要求，如果我们希望孩子们更近一步，就需要更加严格的要求他们以理解课文内容的基础上，把剖析课文、解释字音字形，教师范读等结合同步起来。②促进孩子们在朗读中自学。现在很多老师和家长，一旦发现孩子们在朗读中出现字音或者理解上的小错误，就会立即指出来，让孩子们改正，认为这是辅助孩子们学习的更快。然而，这种模式一旦形成，就会剥夺孩子们自己发现问题，改造问题的时间，使他们失去自己改正错误 纠正自己的能力。③注重学生养成对于朗读的兴趣。兴趣是最好的老师。事实上，阅读，朗读，都是一件很有魅力的事情，因此，这就需要老师和家长们找对方法，争取诱导孩子们真正体会到阅读魅力，爱上朗读，自主学习。老师应该对于学生朗读，及时鼓励，采用有趣的模式，赢在轻松氛围[2]。
4、良好的环境让朗读事半功倍。孩子们的注意力是有限，在嘈杂凌乱的环境里学习，是一件连大人都很难达成的事情。所以，对于小学教学中，朗读的时候，给孩子们提供一个安静，合适的环境。让孩子们身临其境，切身体会，促进孩子们讲注意力集中在阅读和课文之中，让朗读的掌握变的简单起来。
5、及时对孩子们的朗读做出积极评价。很多老师和家长愿意对孩子们的朗读情况进行直接评价，指出孩子们在朗读中的缺点与不足，认为这样有助于他们的改正和提高。但是在朗读教学里，这种通用的直接评价的方法是不必要的。在朗读教学中，面对朗读中的孩子们，我们应该应当采取比较乐观积极评价，应当采取启发评价，也就是以鼓励为主，建议批评为辅。这样既引起了孩子们的注意力，建立起他们的信心，又激起了他们再接再厉的欲望。
二、默读需要技巧
除了朗读，在阅读中，还有一种重要的阅读方式是默读，它也是小学语文教学中不容忽视的主力队员。它是实现让孩子们全身心投入到阅读文章中去的法宝，拥有比一样的魔力。而在我们的日常生活中，朗读的运用 其实并没有默读运用的普遍，掌握住了默读可谓是掌握了人生阅读生涯里的重要能力。因此，在小学阶段，老师就有必要重视起默读习惯和正确默读方式
的培养[3]。
新课标明确提出：低年级要求孩子们认识并学习默读，要求孩子们初步学会默读；而小学高年级要求孩子们默读要达到一定的速度，一般来说每分钟在350字左右，也就是说不论高低年级，学生们都应该重视起默读来，老师也要提供对于默读技巧和习惯的争取培养。
如今，在语文考试中阅读量很大，文章中的信息量很大，随着年级增长信息量只会不断增加，那么培养孩子们在默读中可以分清主次，提取出真正有用的信息，不要关注了细枝末节，浪费了时间。阅读习惯的培养，离不开对于默读和朗读的重视。让孩子们爱上阅读，爱上朗读，对于提高学生综合素质是非常有必要，有帮助的。
参考文献
[1] 李聪.小学语文阅读教学的探索与尝试[J].宿州教育学院学报，2010，（03）：32-33+52.
[2] 蒋颖.小学语文阅读教学的有效性探索[J].才智，2010，（06）：79.
[3] 黄之海.浅谈新课标理念下的初中语文阅读教学指导[J].科教文汇（中旬刊），2010，（01）：59
关键词：阅读习惯；小学语文；习惯养成
在小学教育中，我们应如何培养学生的正确阅读习惯，使学生在早期小学教育中就掌握好“阅读”这个关键性技能呢？
一、促进朗读能力形成
在小学语文能力的培养中，朗读是一项不容忽视的重中之重，也是协助阅读能力尚不完全的孩子们正确掌握文章大意，理解文章感情，提高阅读能力的主要方法。所以，在小学语文课堂中，不论学生学习哪一种体裁的课文，不论低年 级或高年级，我们都需要朗读这个看似最普通、却实则最为最有效的方法[1]。
因为， 在朗读过程中，学生本身就可以自行对对字、词、句子以及文章形成一定理解与把握。况且，朗读教学对于学生还有其他益处，在朗读中，孩子们对于文章情感的理解更为深刻，这就是一种情感教育。
1、对学生细化朗读要求。小学语文新课标明确要求：要正确、流利、有感情地朗读课文。然而很多学生对于，什么是正确的朗读，怎样去正确朗读，其实并不清楚，存在误区。这就是我们作为教师，应该为学生明确的，正确的朗读，不仅仅是要坚持用普通话朗读，不仅仅要求在学生朗读的声音要清晰、洪亮，读准字音；读得很流畅就可以的表面，；更是要求朗读者有感情地读，就是声音要抑扬顿挫，做到感情饱满，表情丰富，将感情自然流露。对朗读的要求，要让孩子们十分清楚，熟悉，而不是概念化的理解，一旦不细化标准，就容易让朗读失去它本该有的意义和功效，培养正确阅读习惯。
2、以身作则，为学生树立争取榜样。孩子们在小学成长中，依然愿意效仿和模仿师长，所以教师范读在阅读教学中是必不可少的。老师的正确的朗读，为孩子们树立阅读是榜样，可以吸引孩子们的兴趣，调动学生对于朗读的積极性与主动性，让孩子们自然而然在模仿中学习。
3、要调动家长配合老师，做到里应外合。要想实现培养良好阅读习惯的目 标，单单让老师一方面的努力和指导是不够的，孩子们除了在学校，还有很大部分时间在家里进行自学。调动家长对 孩子们朗读方法的指导和重视，可以让习惯的培养和能力的提高上事半功倍。
而在指导学生朗读上，老师和家长需要注意：①孩子们在朗读前，一定要初步理解文章内容。除了新课标对朗读提出了的要求，如果我们希望孩子们更近一步，就需要更加严格的要求他们以理解课文内容的基础上，把剖析课文、解释字音字形，教师范读等结合同步起来。②促进孩子们在朗读中自学。现在很多老师和家长，一旦发现孩子们在朗读中出现字音或者理解上的小错误，就会立即指出来，让孩子们改正，认为这是辅助孩子们学习的更快。然而，这种模式一旦形成，就会剥夺孩子们自己发现问题，改造问题的时间，使他们失去自己改正错误 纠正自己的能力。③注重学生养成对于朗读的兴趣。兴趣是最好的老师。事实上，阅读，朗读，都是一件很有魅力的事情，因此，这就需要老师和家长们找对方法，争取诱导孩子们真正体会到阅读魅力，爱上朗读，自主学习。老师应该对于学生朗读，及时鼓励，采用有趣的模式，赢在轻松氛围[2]。
4、良好的环境让朗读事半功倍。孩子们的注意力是有限，在嘈杂凌乱的环境里学习，是一件连大人都很难达成的事情。所以，对于小学教学中，朗读的时候，给孩子们提供一个安静，合适的环境。让孩子们身临其境，切身体会，促进孩子们讲注意力集中在阅读和课文之中，让朗读的掌握变的简单起来。
5、及时对孩子们的朗读做出积极评价。很多老师和家长愿意对孩子们的朗读情况进行直接评价，指出孩子们在朗读中的缺点与不足，认为这样有助于他们的改正和提高。但是在朗读教学里，这种通用的直接评价的方法是不必要的。在朗读教学中，面对朗读中的孩子们，我们应该应当采取比较乐观积极评价，应当采取启发评价，也就是以鼓励为主，建议批评为辅。这样既引起了孩子们的注意力，建立起他们的信心，又激起了他们再接再厉的欲望。
二、默读需要技巧
除了朗读，在阅读中，还有一种重要的阅读方式是默读，它也是小学语文教学中不容忽视的主力队员。它是实现让孩子们全身心投入到阅读文章中去的法宝，拥有比一样的魔力。而在我们的日常生活中，朗读的运用 其实并没有默读运用的普遍，掌握住了默读可谓是掌握了人生阅读生涯里的重要能力。因此，在小学阶段，老师就有必要重视起默读习惯和正确默读方式
的培养[3]。
新课标明确提出：低年级要求孩子们认识并学习默读，要求孩子们初步学会默读；而小学高年级要求孩子们默读要达到一定的速度，一般来说每分钟在350字左右，也就是说不论高低年级，学生们都应该重视起默读来，老师也要提供对于默读技巧和习惯的争取培养。
如今，在语文考试中阅读量很大，文章中的信息量很大，随着年级增长信息量只会不断增加，那么培养孩子们在默读中可以分清主次，提取出真正有用的信息，不要关注了细枝末节，浪费了时间。阅读习惯的培养，离不开对于默读和朗读的重视。让孩子们爱上阅读，爱上朗读，对于提高学生综合素质是非常有必要，有帮助的。
参考文献
[1] 李聪.小学语文阅读教学的探索与尝试[J].宿州教育学院学报，2010，（03）：32-33+52.
[2] 蒋颖.小学语文阅读教学的有效性探索[J].才智，2010，（06）：79.
[3] 黄之海.浅谈新课标理念下的初中语文阅读教学指导[J].科教文汇（中旬刊），2010，（01）：59