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【摘 要】对于小学阶段来说，它是学生学习生涯的一个关键时期，学生未来的发展是否成功，在很大程度上取决于小学阶段是否打下良好的学习基础。数学学习一直要伴随学生的整个学生生涯，是一个非常基础的学科，因此，在小学数学教学中，要如何加强对教学有效性的提高，是我们所要关注的一个重点问题，以期为学生的数学学习打下良好的基础。
【关键词】小学数学；有效性；措施
一、加强对学生学习积极性的调动
在影响学生学习的因素中，情感因素占据着非常重要的地位，如何学生对数学学习有着积极的情感，那么在学习过程中就会有很强的学习动力，而反之，如果学生在情感上不喜欢数学，数学不能很好地引起学生的学习兴趣，那么不管运用多好的教学方法，都不能起到良好的教学有效性。因此，要提高小学数学教学有效性，首先就要加强对学生学习积极性的调动。在教学过程中，教师要加强对轻松和谐的教学氛围的创设，加强对良好的师生关系的营造，从而使得学生在学习过程中可以大胆发言，对不懂的问题敢于开口去问，在这种良好的学习环境之下，更好地将学生的积极学习情感激发出来，更好地提升学生的学习信心与兴趣，从而为提高教学有效性打下一个坚实的基础。
二、在课堂教学之前，要加强对数学教材的研究，从而确保知识的有效性
对于学生来说，知识的有效性就是指学生在学习之前对于数学知识点是不知不懂的，但是通过教师的引导，对新观点、新材料的学习之后，他们可以充分对之前不了解的知识进行理解，并可以充分对其进行运用。学生在学习过程中的知识增长、思维能力的提升、数学知识的理解，都是通过有效的教学而得到的，因此，小学数学教学在进行课堂教学之前，要加强对数学教学的研究，从而确保学生取得知识的有效性。与此同时，随着新课改的开展与深入，对于小学数学教材也有了新的要求，这也就更加需要教师加强对教材的研究，以明确新课改下数学教材所要达到的效果。教师也要加强对学生学习实际情况的了解与结合，从而确保学生对学到知识的有效性。
三、在教学过程中，要加强对学生动手实践的培养
小学生由于其年龄较小，对于一些抽象的事物、数学知识还不能很好地理解，但是小学生的感性认识往往比较丰富，因此，在教学时，教师要抓住学生的这一特点，引导学生充分利用各种图形、实物，通过让学生自己动手去摸、去摆而体会数学知识，加强对学生各种感官的调动参与到教学中来，同时，要教给学生一些实际的操作方法，使得学生在观察、摆拼等实践过程中去发散思维，使得学生从感性认识提升到理性认识，进而提高学生的数学知识掌握能力。在教学过程中，通过对学生动手实践的培养，不仅仅可以更好地激发学生的学习数学的热情，提升数学教学有效性，而且还可以促进学生思维能力的提升。
四、在课堂教学中，要加强与学生生活实际相结合
在小学数学新课程标准中，明确地对数学学习内容进行了概述：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，这也就使得小学数学课堂教学要与学生的生活实际紧密结合在一起，从学生所熟悉的生活环境中攫取教学素材，更好地充实课堂。小学生由于年纪较小，生活阅历不足，因此，对一些数学概念与知识的理解可能会比较吃力，但是通过把这些难懂的数学知识与概念与学生的生活实际结合起来，学生就会很容易地在去理解与掌握。只有把教学内容与学生的生活实际结合在一起，数学教学才是活的，富有生命力的，这样也才能更好地激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的构建，让学生知道数学知识的学习是与自己的生活息息相关的，也才更加愿意去接受这门课程。
五、加强对教学方式灵活性的变换
对于数学知识来说，它有着很强的灵活性，一道数学题往往可以通过不同的方法来完成，因此，这也就使得数学教学方式要具有很强的灵活性，要加强对教学方式的变换。在小学数学教学中，教师要加强对教学方式的变换，使得学生在日常教学活动中就不断加强一题可以有多种解题方法的意识，在教学中着重加强对学生兴趣与思维两者的渗透。教师在对小学数学教学中要采取合理、科学的教学方法。在教学中课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在数学课堂教学中，要把各种教学方法整合利用，進行最佳组合，使教学活动具有实效、灵活多样，并要体现教师的教学风格。这样才能使教学方法科学化，从而提高小学数学教学的有效性。
六、科学、机智地评价学生
在小学数学教学中，有效、科学地学生评价机制可以对学生的学习产生事半功倍的效果，可以对提高教学的有效性起到有效地促进作用。对学生学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教学中，即使学生答不对问题，教师也不要全盘否定，而是要给予适当的评价，让学生体验进步。值得注意的是，我们在课堂上的评价要因人而异，要根据学生的不同情况给予不同的评价。对于智力发展较迟缓的学生，要多鼓励、多表扬。要通过评价让学生感受到阳光般的温暖。教师用一个微笑、一个眼神、一句赞美，来温暖学生渴求得到认可和理解的心。对于智力发展较好的学生不要轻易表扬，要通过评价来拓展他们的学习思路，并帮助他们提升学习经验。
参考文献：
[1]梁玉玲.小学数学教学的“有效性”思考[J].科技创新导报.2014（03）
[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛.2014（04）
[3]朴银一.探析如何提升小学数学教学有效性[J].科技资讯.2015（01）
[4]杨秀华.关于小学数学教学的有效性探索[J].文理导航（下旬）.2013（01）
【关键词】小学数学；有效性；措施
一、加强对学生学习积极性的调动
在影响学生学习的因素中，情感因素占据着非常重要的地位，如何学生对数学学习有着积极的情感，那么在学习过程中就会有很强的学习动力，而反之，如果学生在情感上不喜欢数学，数学不能很好地引起学生的学习兴趣，那么不管运用多好的教学方法，都不能起到良好的教学有效性。因此，要提高小学数学教学有效性，首先就要加强对学生学习积极性的调动。在教学过程中，教师要加强对轻松和谐的教学氛围的创设，加强对良好的师生关系的营造，从而使得学生在学习过程中可以大胆发言，对不懂的问题敢于开口去问，在这种良好的学习环境之下，更好地将学生的积极学习情感激发出来，更好地提升学生的学习信心与兴趣，从而为提高教学有效性打下一个坚实的基础。
二、在课堂教学之前，要加强对数学教材的研究，从而确保知识的有效性
对于学生来说，知识的有效性就是指学生在学习之前对于数学知识点是不知不懂的，但是通过教师的引导，对新观点、新材料的学习之后，他们可以充分对之前不了解的知识进行理解，并可以充分对其进行运用。学生在学习过程中的知识增长、思维能力的提升、数学知识的理解，都是通过有效的教学而得到的，因此，小学数学教学在进行课堂教学之前，要加强对数学教学的研究，从而确保学生取得知识的有效性。与此同时，随着新课改的开展与深入，对于小学数学教材也有了新的要求，这也就更加需要教师加强对教材的研究，以明确新课改下数学教材所要达到的效果。教师也要加强对学生学习实际情况的了解与结合，从而确保学生对学到知识的有效性。
三、在教学过程中，要加强对学生动手实践的培养
小学生由于其年龄较小，对于一些抽象的事物、数学知识还不能很好地理解，但是小学生的感性认识往往比较丰富，因此，在教学时，教师要抓住学生的这一特点，引导学生充分利用各种图形、实物，通过让学生自己动手去摸、去摆而体会数学知识，加强对学生各种感官的调动参与到教学中来，同时，要教给学生一些实际的操作方法，使得学生在观察、摆拼等实践过程中去发散思维，使得学生从感性认识提升到理性认识，进而提高学生的数学知识掌握能力。在教学过程中，通过对学生动手实践的培养，不仅仅可以更好地激发学生的学习数学的热情，提升数学教学有效性，而且还可以促进学生思维能力的提升。
四、在课堂教学中，要加强与学生生活实际相结合
在小学数学新课程标准中，明确地对数学学习内容进行了概述：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，这也就使得小学数学课堂教学要与学生的生活实际紧密结合在一起，从学生所熟悉的生活环境中攫取教学素材，更好地充实课堂。小学生由于年纪较小，生活阅历不足，因此，对一些数学概念与知识的理解可能会比较吃力，但是通过把这些难懂的数学知识与概念与学生的生活实际结合起来，学生就会很容易地在去理解与掌握。只有把教学内容与学生的生活实际结合在一起，数学教学才是活的，富有生命力的，这样也才能更好地激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的构建，让学生知道数学知识的学习是与自己的生活息息相关的，也才更加愿意去接受这门课程。
五、加强对教学方式灵活性的变换
对于数学知识来说，它有着很强的灵活性，一道数学题往往可以通过不同的方法来完成，因此，这也就使得数学教学方式要具有很强的灵活性，要加强对教学方式的变换。在小学数学教学中，教师要加强对教学方式的变换，使得学生在日常教学活动中就不断加强一题可以有多种解题方法的意识，在教学中着重加强对学生兴趣与思维两者的渗透。教师在对小学数学教学中要采取合理、科学的教学方法。在教学中课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在数学课堂教学中，要把各种教学方法整合利用，進行最佳组合，使教学活动具有实效、灵活多样，并要体现教师的教学风格。这样才能使教学方法科学化，从而提高小学数学教学的有效性。
六、科学、机智地评价学生
在小学数学教学中，有效、科学地学生评价机制可以对学生的学习产生事半功倍的效果，可以对提高教学的有效性起到有效地促进作用。对学生学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教学中，即使学生答不对问题，教师也不要全盘否定，而是要给予适当的评价，让学生体验进步。值得注意的是，我们在课堂上的评价要因人而异，要根据学生的不同情况给予不同的评价。对于智力发展较迟缓的学生，要多鼓励、多表扬。要通过评价让学生感受到阳光般的温暖。教师用一个微笑、一个眼神、一句赞美，来温暖学生渴求得到认可和理解的心。对于智力发展较好的学生不要轻易表扬，要通过评价来拓展他们的学习思路，并帮助他们提升学习经验。
参考文献：
[1]梁玉玲.小学数学教学的“有效性”思考[J].科技创新导报.2014（03）
[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛.2014（04）
[3]朴银一.探析如何提升小学数学教学有效性[J].科技资讯.2015（01）
[4]杨秀华.关于小学数学教学的有效性探索[J].文理导航（下旬）.2013（01）