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【摘要】在平面设计领域，Photoshop这门软件有着强大而优越的图像处理功能，深受平面设计爱好者的追捧和青睐。中职学校平面设计专业开设此门课程，对于学生打好设计基础、提高设计技巧、激发创新思维来说有着十分重要的意义。在教与学的过程中，教师作为学生学习的引导者、监督者、辅导者，要让学生取得良好的学习效果，需不断研究、改进教学方法。
【关键词】Photoshop课程 教学效果 方法
Photoshop这门软件的专长在于图形、图像处理。它被广泛运用于手绘、平面广告、网页设计、照片处理等方面。
中职学校平面设计专业的学生，毕业后走进传媒公司、广告公司、展览公司等工作，工作性质对学生的专业能力有较高的要求，教师在教学过程中，需要根据学生情况、教材情况、市场需求等开展教学，力争达到良好的教学效果。
下面是我在教学实践中总结的一些提高Photoshop教学效果的方法。
一、兴趣是学习Photoshop的前提
兴趣是探索的源泉，如果学生对这门课不感兴趣，教师剃头挑子一头热是难以取得良好教学效果的，并且灌输式、被动式的教学方式并不被我们所提倡，相反，如果学生对Photoshop感兴趣，就会主动地、持续地、认真地去学习、去掌握这门知识，从而逐步将其变为己有并进行运用。
在Photoshop的教学初期，教师可根据学生的年龄、爱好合理设计教学内容，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。
（一）明星海报设计
中职学校的学生通常对偶像剧明星、音乐歌手、球类明星等十分崇拜。在教学中，教师介绍这些明星的海报，首先可以拉近与学生的心理距离，便于与学生交流、沟通。其次，教师将教学内容设计在学生感兴趣的人物身上，可以让学生在愉快的氛围中掌握教学内容。比如：使用文字工具在明星的照片上添加文字内容；运用裁剪工具裁剪明星照片；运用蒙版制作与明星的合影等。
（二）插画欣赏
随着互联网的发展，插画不再仅限于纸媒的传播，也不再单纯依靠实物的纸张和画笔进行创作。在浏览网页或阅读杂志时，图文并茂的页面通常比全篇文字更具有吸引力。Photoshop的绘画功能为手绘爱好者带来了丰富多彩的设计空间，加快了插画的流通和传播。在给学生讲授Photoshop中的色彩运用、图片格式、画笔工具、钢笔工具、画布设置时，以流行的插画为例，让学生进行临摹或自行创作，提升学生的美术基础，加深对Photoshop教学内容的理解和掌握。
（三）照片修饰
数码相机、智能手机的普及，让每个人都成了生活的拍客，也让Photoshop强大的图像处理功能体现得淋漓尽致。肖像去痘去疤、去除红眼、皮肤美白、添加艺术相框、大头贴制作、处理曝光不足照片等，都与Photoshop的运用息息相关，通过Photoshop的处理，弥补了原始照片的缺陷和不足。在课堂上，教师在讲解实例之后，再让学生运用相应工具处理自己的照片，调动学生的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握教学内容。
Photoshop是一门操作性、实用性很强的图形、图像处理软件，在教学过程中，教师将教学内容设计到学生感兴趣的事物中，让学生带着兴趣带着爱好去学、去尝试、去创作，以达到让学生接受知识、掌握知识、运用知识的目的。
二、成就感是学习Photoshop源源不断的动力
在开展一段时间的教学以后，学生的学习效果会因个体差异而呈现梯度变化，有的学生掌握软件知识较快，设计思维也比较灵活，但有的学生思维的跳跃性没有那么强烈，对软件的运用也没有那么熟练，学习的效果相对较弱，但不管是哪个层次的学生，都需要周围人认可自己的进步和成绩，以得到自我内心的满足，自信心和成就感是继续学习的动力。
（一）进行课堂作业点评
在学生学习Photoshop的中期，教师可运用任务驱动法，指定一个主题或内容，比如：以保护环境为主题，让学生设计公益宣传海报，而后让学生讲述自己作品的设计想法、传达内容和设计步骤，教师和其他学生参与点评，找出每一份作品的成功之处和改进之处，对每一位学生的作品亮点进行赞赏和肯定。
以这样的方式开展教学，可以调动学生的发散思维，促使学生动手、动脑。同时，设计理念得到共享，学生相互学习，扩宽了个人的设计思路。在点评过程中，学生的作品得到肯定，学生心理上获得一定的成就感，学习积极性、学习兴趣、学习信心都会得到一定的增强。
（二）借助活动，开展主题比赛
借助学校活动开展设计比赛。比如：开展篮球比赛，可让学生设计活动海报，将篮球比赛的活动进行宣传；元旦文艺表演，让学生设计征集节目的通知。开展这些设计比赛，最终对设计作品进行评选，优秀作品进行张贴展示。这个教学活动的结果由于关注者更多，学生设计的作品能够得到更多人的认可，获得的成就感更为强烈。
（三）广告公司实例模仿
收集当地广告公司的一些作品，作为实例设计在教学内容中，按步骤进行详细的讲解，而后发放素材，让学生对讲解的作品进行模仿。模仿身边的作品，一是学生对作品比较熟悉，易于掌握设计想法、表达形式、整体思路；二是通过模仿，增强学生对Photoshop的综合运用能力。三是在这个过程中，尽管是模仿，但学生从中能够获得较强的自我肯定。
成就感是学生学习Photoshop源源不断的动力，学生的作品得到周围人的肯定，从而在心理上获得一定的荣誉感、满足感后，产生更强的学习兴趣、学习信心和学习动力，继而能够不断地提升自己的知识层次、强化自己的技能。
三、校外体验是学习Photoshop的重要强化
对于Photoshop这门课程的教学来说，如果只将视野局限于课堂，那么最终的教学效果难以与社会需求接轨，Photoshop本身又是操作性和实用性强的软件，在学习过程中，若得不到真实的社会体验，学生的技能往往得不到巩固和提升。为了强化Photoshop的学习效果，在教学后期，鼓励学生进行短期的校外体验。
（一）让学生观摩大街上的宣传广告、海报、招贴画。
日常生活中，售房宣传单、电影海报、招聘广告等随处可见，学生平时关注这些平面设计作品，可以扩宽自己的设计思路，接触不同的设计风格，对学生的设计技能、艺术修养都有一定的提升。
（二）带领学生到数码冲印店、影楼等参观、学习。
在影楼、照相馆，设计师运用Photoshop 对拍摄的照片进行美化处理。学生在假期，可以到这些地方进行短期学习，配合设计师进行基础的修图工作，增强对Photoshop的运用技能，提升自己的工作业务能力。
（三）进入广告公司学习。
广告公司涉及到的业务范围较广，学生到广告公司进行实践学习，对平面广告的制作流程可以得到整体的认识和掌握，提升学生根据客户要求分析、解决问题的能力，从而不断强化运用Photoshop的技能，并且在广告公司由于接触的面较广，学生校内学习的知识将得到全面的实践和提升。
【关键词】Photoshop课程 教学效果 方法
Photoshop这门软件的专长在于图形、图像处理。它被广泛运用于手绘、平面广告、网页设计、照片处理等方面。
中职学校平面设计专业的学生，毕业后走进传媒公司、广告公司、展览公司等工作，工作性质对学生的专业能力有较高的要求，教师在教学过程中，需要根据学生情况、教材情况、市场需求等开展教学，力争达到良好的教学效果。
下面是我在教学实践中总结的一些提高Photoshop教学效果的方法。
一、兴趣是学习Photoshop的前提
兴趣是探索的源泉，如果学生对这门课不感兴趣，教师剃头挑子一头热是难以取得良好教学效果的，并且灌输式、被动式的教学方式并不被我们所提倡，相反，如果学生对Photoshop感兴趣，就会主动地、持续地、认真地去学习、去掌握这门知识，从而逐步将其变为己有并进行运用。
在Photoshop的教学初期，教师可根据学生的年龄、爱好合理设计教学内容，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。
（一）明星海报设计
中职学校的学生通常对偶像剧明星、音乐歌手、球类明星等十分崇拜。在教学中，教师介绍这些明星的海报，首先可以拉近与学生的心理距离，便于与学生交流、沟通。其次，教师将教学内容设计在学生感兴趣的人物身上，可以让学生在愉快的氛围中掌握教学内容。比如：使用文字工具在明星的照片上添加文字内容；运用裁剪工具裁剪明星照片；运用蒙版制作与明星的合影等。
（二）插画欣赏
随着互联网的发展，插画不再仅限于纸媒的传播，也不再单纯依靠实物的纸张和画笔进行创作。在浏览网页或阅读杂志时，图文并茂的页面通常比全篇文字更具有吸引力。Photoshop的绘画功能为手绘爱好者带来了丰富多彩的设计空间，加快了插画的流通和传播。在给学生讲授Photoshop中的色彩运用、图片格式、画笔工具、钢笔工具、画布设置时，以流行的插画为例，让学生进行临摹或自行创作，提升学生的美术基础，加深对Photoshop教学内容的理解和掌握。
（三）照片修饰
数码相机、智能手机的普及，让每个人都成了生活的拍客，也让Photoshop强大的图像处理功能体现得淋漓尽致。肖像去痘去疤、去除红眼、皮肤美白、添加艺术相框、大头贴制作、处理曝光不足照片等，都与Photoshop的运用息息相关，通过Photoshop的处理，弥补了原始照片的缺陷和不足。在课堂上，教师在讲解实例之后，再让学生运用相应工具处理自己的照片，调动学生的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握教学内容。
Photoshop是一门操作性、实用性很强的图形、图像处理软件，在教学过程中，教师将教学内容设计到学生感兴趣的事物中，让学生带着兴趣带着爱好去学、去尝试、去创作，以达到让学生接受知识、掌握知识、运用知识的目的。
二、成就感是学习Photoshop源源不断的动力
在开展一段时间的教学以后，学生的学习效果会因个体差异而呈现梯度变化，有的学生掌握软件知识较快，设计思维也比较灵活，但有的学生思维的跳跃性没有那么强烈，对软件的运用也没有那么熟练，学习的效果相对较弱，但不管是哪个层次的学生，都需要周围人认可自己的进步和成绩，以得到自我内心的满足，自信心和成就感是继续学习的动力。
（一）进行课堂作业点评
在学生学习Photoshop的中期，教师可运用任务驱动法，指定一个主题或内容，比如：以保护环境为主题，让学生设计公益宣传海报，而后让学生讲述自己作品的设计想法、传达内容和设计步骤，教师和其他学生参与点评，找出每一份作品的成功之处和改进之处，对每一位学生的作品亮点进行赞赏和肯定。
以这样的方式开展教学，可以调动学生的发散思维，促使学生动手、动脑。同时，设计理念得到共享，学生相互学习，扩宽了个人的设计思路。在点评过程中，学生的作品得到肯定，学生心理上获得一定的成就感，学习积极性、学习兴趣、学习信心都会得到一定的增强。
（二）借助活动，开展主题比赛
借助学校活动开展设计比赛。比如：开展篮球比赛，可让学生设计活动海报，将篮球比赛的活动进行宣传；元旦文艺表演，让学生设计征集节目的通知。开展这些设计比赛，最终对设计作品进行评选，优秀作品进行张贴展示。这个教学活动的结果由于关注者更多，学生设计的作品能够得到更多人的认可，获得的成就感更为强烈。
（三）广告公司实例模仿
收集当地广告公司的一些作品，作为实例设计在教学内容中，按步骤进行详细的讲解，而后发放素材，让学生对讲解的作品进行模仿。模仿身边的作品，一是学生对作品比较熟悉，易于掌握设计想法、表达形式、整体思路；二是通过模仿，增强学生对Photoshop的综合运用能力。三是在这个过程中，尽管是模仿，但学生从中能够获得较强的自我肯定。
成就感是学生学习Photoshop源源不断的动力，学生的作品得到周围人的肯定，从而在心理上获得一定的荣誉感、满足感后，产生更强的学习兴趣、学习信心和学习动力，继而能够不断地提升自己的知识层次、强化自己的技能。
三、校外体验是学习Photoshop的重要强化
对于Photoshop这门课程的教学来说，如果只将视野局限于课堂，那么最终的教学效果难以与社会需求接轨，Photoshop本身又是操作性和实用性强的软件，在学习过程中，若得不到真实的社会体验，学生的技能往往得不到巩固和提升。为了强化Photoshop的学习效果，在教学后期，鼓励学生进行短期的校外体验。
（一）让学生观摩大街上的宣传广告、海报、招贴画。
日常生活中，售房宣传单、电影海报、招聘广告等随处可见，学生平时关注这些平面设计作品，可以扩宽自己的设计思路，接触不同的设计风格，对学生的设计技能、艺术修养都有一定的提升。
（二）带领学生到数码冲印店、影楼等参观、学习。
在影楼、照相馆，设计师运用Photoshop 对拍摄的照片进行美化处理。学生在假期，可以到这些地方进行短期学习，配合设计师进行基础的修图工作，增强对Photoshop的运用技能，提升自己的工作业务能力。
（三）进入广告公司学习。
广告公司涉及到的业务范围较广，学生到广告公司进行实践学习，对平面广告的制作流程可以得到整体的认识和掌握，提升学生根据客户要求分析、解决问题的能力，从而不断强化运用Photoshop的技能，并且在广告公司由于接触的面较广，学生校内学习的知识将得到全面的实践和提升。