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陶行知先生的那句名言：“学高为师，身正为范。”这是对为人师表的老师的最好注解。陶行知先生的这八个字非常洗练地概括了对于一个教师的基本要求，“学高为师”这四个字继承了中国传统教育的精华，和“传道授业解惑”是基本一致的，说出了教师的最基本的任务。“身正为范”是说教师的道德规范。教师自己身不正何以教育影响学生，教育的过程也是一个师生互相影响的过程，但是教师是占据主导地位的，教师的道德面貌决定了整个教育的成败。
一、以身作则，为人师表
“学高为师，身正为范”不是空洞的，而是有非常具体的内容，教师的一举一动、一言一行都直接影响着学生。现在的高中生已经不像以前的学生那样“老实”，以前的学生总认为老师做的都是对的，现在的高中生都有了自己鲜明的是非观、价值观，老师的品德、行为他们会看在眼里，心里也有自己的评判标准。老师以身作则，为人师表，自然会对学生起着积极的潜移默化的作用，如若不讲究细节，又会给学生留下怎样的印象呢？
记得有一次写周记，一个学生就写了这样一件事。那是一堂化学课，化学老师在讲台上神采飞扬、激情燃烧，内容讲得是深入浅出、环环相扣，教师讲得生动，学生听得入神。不一会儿，这位化学老师当着全班学生的面把一口痰吐在了三尺讲台上，然后继续讲课。这学生就在周记中写道：“老师怎么能随地吐痰呢？她的这个动作让我觉得她的素质很低，她不配当老师，我再也听不进她的课了……”
或许这位化学老师的这一举动是“无心之举”，平时也不是一个随地吐痰的人，可就是这样一个小小的细节却被学生深深地烙在了心里。这个学生以及以这个学生为代表的学生虽不会被“潜移默化”，但形成的不良印象却也是难以磨灭的。不良印象一旦形成，要想改变千难万难。
生活中、学习中，我们的一言一行都能体现一个人的道德修养。所以，教育无小事，处处皆学问，我们教师只有提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、春风化雨，润物无声
法国作家拉封丹有这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。从这则寓言中我们可以领悟到：做学生的工作不能靠粗暴地批评、简单地说教，而应采用“春风化雨，润物无声”的疏导方法。
我的指导老师侯老师是一个连续当了二十年班主任的资深教师，他给我讲了这样一件事。他曾经遇到过这样一个男学生，每晚熄灯之后，男学生都跑到宿舍的过道里打拳，一边练拳，嘴里一边发出“哼哈”的巨大的声音，一练就是大半夜，吵得好几层楼的学生睡不着觉。侯老师找他谈心，这学生直言不讳地说：“侯老师，我自己知道我不是读书那块料，我来就是为了混一张高中文凭，毕业之后我一定会去社会上漂，这年头不会一招半式肯定会被欺负的，我也是没办法。”
侯老师说：“你是不是读书那块料我们先暂且不说，就先说你混社会这件事，古时候的绿林好汉就是典型的混社会，他们靠什么混？江湖道义是不是？今天的人混社会也得讲江湖道义，否则就混不下去。你看你，大半夜的大家都在睡觉了，你在这里打拳，因为你一个人打拳，几层楼的同学都跟着你睡不着，从而影响第二天的学习，你这是不是不讲江湖道义呢？”这男学生想了想说：“侯老师，你说得对，你说这样好不好，我每天早晨去操场上练，这样就不会影响大家休息了。”果然，从此以后这男学生没再影响大家休息，后来经过侯老师的悉心疏导，男学生一边打拳，一边开始了认真读书。
侯老师用实际行动阐释了“对症下药，因材施教”，如果侯老师一开始就粗暴批评，简单地说教，肯定不会收到这样的效果。
三、表扬优生，保护后进生的自尊心
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心，因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和鼓励他们。
就拿考试来说吧，是学生就难免会遇见大大小小的考试和测试，只要高考存在着一天，学生就不可能不关心成绩，作为老师，我们应该怎样正确面对这个问题呢？
我的做法是，每次考试过后，我会把考进前五名的学生的分数当堂念出来，目的是希望大家向他们学习，同时也希望这些同学继续努力。剩下的试卷由科代表一起发下去，并鼓励没考好的学生下次努力。
这样，优生得到了表扬，从而再接再厉。有不少学生告诉我说，他们都想成为我念到的人，觉得被我念到名字是件很开心和幸福的事。后进生心里也会清楚自己的差距，同时不念出他们的成绩，只鼓励他们，也保护了他们的自尊心。
总之，教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。无论是在生活中，还是在教育上，教师都应该严格要求自己，注重言谈举止，关注细节，并时时谨记“教育处处皆学问”。
一、以身作则，为人师表
“学高为师，身正为范”不是空洞的，而是有非常具体的内容，教师的一举一动、一言一行都直接影响着学生。现在的高中生已经不像以前的学生那样“老实”，以前的学生总认为老师做的都是对的，现在的高中生都有了自己鲜明的是非观、价值观，老师的品德、行为他们会看在眼里，心里也有自己的评判标准。老师以身作则，为人师表，自然会对学生起着积极的潜移默化的作用，如若不讲究细节，又会给学生留下怎样的印象呢？
记得有一次写周记，一个学生就写了这样一件事。那是一堂化学课，化学老师在讲台上神采飞扬、激情燃烧，内容讲得是深入浅出、环环相扣，教师讲得生动，学生听得入神。不一会儿，这位化学老师当着全班学生的面把一口痰吐在了三尺讲台上，然后继续讲课。这学生就在周记中写道：“老师怎么能随地吐痰呢？她的这个动作让我觉得她的素质很低，她不配当老师，我再也听不进她的课了……”
或许这位化学老师的这一举动是“无心之举”，平时也不是一个随地吐痰的人，可就是这样一个小小的细节却被学生深深地烙在了心里。这个学生以及以这个学生为代表的学生虽不会被“潜移默化”，但形成的不良印象却也是难以磨灭的。不良印象一旦形成，要想改变千难万难。
生活中、学习中，我们的一言一行都能体现一个人的道德修养。所以，教育无小事，处处皆学问，我们教师只有提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、春风化雨，润物无声
法国作家拉封丹有这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。从这则寓言中我们可以领悟到：做学生的工作不能靠粗暴地批评、简单地说教，而应采用“春风化雨，润物无声”的疏导方法。
我的指导老师侯老师是一个连续当了二十年班主任的资深教师，他给我讲了这样一件事。他曾经遇到过这样一个男学生，每晚熄灯之后，男学生都跑到宿舍的过道里打拳，一边练拳，嘴里一边发出“哼哈”的巨大的声音，一练就是大半夜，吵得好几层楼的学生睡不着觉。侯老师找他谈心，这学生直言不讳地说：“侯老师，我自己知道我不是读书那块料，我来就是为了混一张高中文凭，毕业之后我一定会去社会上漂，这年头不会一招半式肯定会被欺负的，我也是没办法。”
侯老师说：“你是不是读书那块料我们先暂且不说，就先说你混社会这件事，古时候的绿林好汉就是典型的混社会，他们靠什么混？江湖道义是不是？今天的人混社会也得讲江湖道义，否则就混不下去。你看你，大半夜的大家都在睡觉了，你在这里打拳，因为你一个人打拳，几层楼的同学都跟着你睡不着，从而影响第二天的学习，你这是不是不讲江湖道义呢？”这男学生想了想说：“侯老师，你说得对，你说这样好不好，我每天早晨去操场上练，这样就不会影响大家休息了。”果然，从此以后这男学生没再影响大家休息，后来经过侯老师的悉心疏导，男学生一边打拳，一边开始了认真读书。
侯老师用实际行动阐释了“对症下药，因材施教”，如果侯老师一开始就粗暴批评，简单地说教，肯定不会收到这样的效果。
三、表扬优生，保护后进生的自尊心
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心，因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和鼓励他们。
就拿考试来说吧，是学生就难免会遇见大大小小的考试和测试，只要高考存在着一天，学生就不可能不关心成绩，作为老师，我们应该怎样正确面对这个问题呢？
我的做法是，每次考试过后，我会把考进前五名的学生的分数当堂念出来，目的是希望大家向他们学习，同时也希望这些同学继续努力。剩下的试卷由科代表一起发下去，并鼓励没考好的学生下次努力。
这样，优生得到了表扬，从而再接再厉。有不少学生告诉我说，他们都想成为我念到的人，觉得被我念到名字是件很开心和幸福的事。后进生心里也会清楚自己的差距，同时不念出他们的成绩，只鼓励他们，也保护了他们的自尊心。
总之，教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。无论是在生活中，还是在教育上，教师都应该严格要求自己，注重言谈举止，关注细节，并时时谨记“教育处处皆学问”。