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摘 要：体育作为中职教育体系中的重要部分，有效开展体育教学，不仅能够增强学生体质，还能培养学生体育锻炼的习惯和能力，使其未来的身心发展具有重要保障。随着我国教学改革的不断推进，中职体育教学改革效果显著，但仍面临着诸多的问题和缺陷，对于学生综合能力的提升和教学效果的优化存在诸多缺憾。本文首先就我国当前中职体育教学存在的主要问题进行分析和探究，进而提出相应的解决办法和策略，以期为我国中职体育教学的发展提供一定程度的指导参考。
关键词：中职体育；教学；问题；对策
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0146-01
现代社会不仅需要中职学生具备较强的知识水平，还需其拥有良好的体魄，能够应对较大的社会压力和生活压力，能够实现健康人生的有效锻造。中职体育教学的开展，则是确保学生获得体育健身锻炼的重要教学举措。然而，当前的中职体育教学面临着教学观念较落后、教学方式待更新以及学生评价机制不健全等多个问题，极大阻碍了学生体育素养和能力的提升，影响了体育教学效果的优化。为此，应就相应问题采取有效应对策略，实现教学现状的改善。
1. 中职体育教学存在的问题
（1）体育教学观念较落后。当前中职体育教学中面临的首要问题，即教学观念的落后。中职体育教学，应当注重体育的快乐属性、终身属性，注重其对学生身心健康的培育。然而，我国的中职体育教育要么过分强调体育的竞技性，只为培养出运动性人才，而忽视所有学生体育素养的培养和提升。同时，中职体育教学应当实现学生身心的协调发展，在关注学生身体素质提升的同时，加强其心理和个性的全面发展[1]。而实际情况是，中职体育教学过分重视考试成绩，以成绩定效果。另外，部分中职体育教学存在任务化教学，只为走流程，教师与学生对于体育课程的认识不足。
（2）体育教学方式待更新。就中职体育教学方式而言，过分沿用传统的教学方式，不具备创新意识和创新精神，教学手段和教学方法严重滞后。其具体表现为，体育课程内容落后陈旧，过分强调体育竞技技巧，忽视学生体育学习的主动参与，忽视其身心的协调发展。此外，教学方法以教师为主体，学生学习积极性不高，学习气氛较差。在教学方式上不具备创新精神，从教学准备、教学实施到教学评价，均沿用老的方法，无法跟上社会和学生发展的步伐。体育教学方式待更新，使得中职体育教学效果发展停滞，甚至对学生终身发展造成极大负面影响。
（3）学生评价机制不健全。从学生评价机制来看，中职体育教学体系仍然沿用传统的评价方式，单纯以最终的考试成绩作为评价标准，缺乏评价的全面性和科学性。由于学生在身体素质上具备较大差异，且不同地区较大的差异化，沿用统一的评价标准，将造成许多学生无法获得较好的评价结果，使得其最终的体育成绩不理想，严重挫败其自信心，导致其在后续的体育学习中缺乏动力，造成恶性循环[2]。依据科学化的评价标准，使用全面的评价机制，才能实现学生学习动力的激发，确保对教学策略制定的科学性和准确性。
2.中职体育教学问题的应对策略
（1）改变传统的教学观念。为摆脱当前中职体育教学存在多种问题的困境，应首先对体育教学观念进行改变和革新，使得科学化的教学观念深入到中职学校以及每个体育教师当中。中职学校应当首先建立健康第一的教学目标和指导思想，使得教学活动以此目标为起点，一切依据此目标来实施。健康第一，不仅要实现学生身体素质的健康，还应实现身心体育教育的有机结合，使得学生在快乐地参与到体育教学当中，能够以积极、主动的心态面对每个教学活动，并能够与老师和同学进行有效交流，以实现教育的针对性和有效性。
（2）改进当前的教学方式。改进当前体育教学的教学方式，是实现当前体育教学效果优化的重要手段之一。应首先对体育教学环境进行优化，创建轻松、愉悦、融洽的教学氛围，使得学生能够以放松积极的心态面对体育教学。同时，应当结合学生具体的身心特点，制定针对性的教学策略。可丰富教学手段，引入游戏教学和活动教学，让学生在游戏切入过程中，快速融入到教学当中，并能保持高度的参与度，在高涨兴趣的推动下全力配合教师的教学[3]。此外，教师可依据学生的喜好和特点，让其自主选择体育活动，以满足不同学生的不同发展需求。
（3）健全教学评价机制。健全教学评价机制，对于确保体育教学质量和效率，具有十分重大的现实意义。只有保证教学评价的科学性和准确性，才能准确反映学生素质，确保其对体育教学拥有足够的自信心和热情，确保最佳的教学效果。在使用考试成绩作为评价标准的同时，教师可在每个教学活动阶段性完成后，让学生进行自评和互评，并最后进行总结评价。对于表现优异的同学予以奖励，对于表现不佳的同学提出鼓励。这样一来，体育较擅长的同学能够获得充分肯定，不太擅长的同学也能获得不断进步的动力。评价机制立体化，教学策略的制定也就拥有了更加准确和全面的依据。
3.结语
中职体育教学是中职教育体系的重要组成部分，其对于学生综合素质的提升、课业压力的有效缓解均有极其重要的现实意义。然而，由于我国教育改革仍不彻底，传统的教学模式和观念影响深远，教学中的问题层出不穷。这就需要教师在教学过程中，结合教学实际情况和学生表现，不断进行教学的优化和革新。改变传统的教学观念，改进当前的教学方式，并健全教学评价机制，重视教学的创新和发展。只有这样，才能保证中职体育教学效果得到有效优化，学生学习的积极性和学习效果均有显著提升。
（作者单位：山西省畜牧兽医学校）
参考文献：
[1]游智德.浅谈中职学校体育教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊.2011，（17）.
[2]任鹏.当前中学体育教学中存在的问题及对策分析[J].教育理论与实践.2012，（S2）.
[3]卜令香.中职体育教学面临的困境与对策探讨[J].科技信息.2011，（05）.
关键词：中职体育；教学；问题；对策
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0146-01
现代社会不仅需要中职学生具备较强的知识水平，还需其拥有良好的体魄，能够应对较大的社会压力和生活压力，能够实现健康人生的有效锻造。中职体育教学的开展，则是确保学生获得体育健身锻炼的重要教学举措。然而，当前的中职体育教学面临着教学观念较落后、教学方式待更新以及学生评价机制不健全等多个问题，极大阻碍了学生体育素养和能力的提升，影响了体育教学效果的优化。为此，应就相应问题采取有效应对策略，实现教学现状的改善。
1. 中职体育教学存在的问题
（1）体育教学观念较落后。当前中职体育教学中面临的首要问题，即教学观念的落后。中职体育教学，应当注重体育的快乐属性、终身属性，注重其对学生身心健康的培育。然而，我国的中职体育教育要么过分强调体育的竞技性，只为培养出运动性人才，而忽视所有学生体育素养的培养和提升。同时，中职体育教学应当实现学生身心的协调发展，在关注学生身体素质提升的同时，加强其心理和个性的全面发展[1]。而实际情况是，中职体育教学过分重视考试成绩，以成绩定效果。另外，部分中职体育教学存在任务化教学，只为走流程，教师与学生对于体育课程的认识不足。
（2）体育教学方式待更新。就中职体育教学方式而言，过分沿用传统的教学方式，不具备创新意识和创新精神，教学手段和教学方法严重滞后。其具体表现为，体育课程内容落后陈旧，过分强调体育竞技技巧，忽视学生体育学习的主动参与，忽视其身心的协调发展。此外，教学方法以教师为主体，学生学习积极性不高，学习气氛较差。在教学方式上不具备创新精神，从教学准备、教学实施到教学评价，均沿用老的方法，无法跟上社会和学生发展的步伐。体育教学方式待更新，使得中职体育教学效果发展停滞，甚至对学生终身发展造成极大负面影响。
（3）学生评价机制不健全。从学生评价机制来看，中职体育教学体系仍然沿用传统的评价方式，单纯以最终的考试成绩作为评价标准，缺乏评价的全面性和科学性。由于学生在身体素质上具备较大差异，且不同地区较大的差异化，沿用统一的评价标准，将造成许多学生无法获得较好的评价结果，使得其最终的体育成绩不理想，严重挫败其自信心，导致其在后续的体育学习中缺乏动力，造成恶性循环[2]。依据科学化的评价标准，使用全面的评价机制，才能实现学生学习动力的激发，确保对教学策略制定的科学性和准确性。
2.中职体育教学问题的应对策略
（1）改变传统的教学观念。为摆脱当前中职体育教学存在多种问题的困境，应首先对体育教学观念进行改变和革新，使得科学化的教学观念深入到中职学校以及每个体育教师当中。中职学校应当首先建立健康第一的教学目标和指导思想，使得教学活动以此目标为起点，一切依据此目标来实施。健康第一，不仅要实现学生身体素质的健康，还应实现身心体育教育的有机结合，使得学生在快乐地参与到体育教学当中，能够以积极、主动的心态面对每个教学活动，并能够与老师和同学进行有效交流，以实现教育的针对性和有效性。
（2）改进当前的教学方式。改进当前体育教学的教学方式，是实现当前体育教学效果优化的重要手段之一。应首先对体育教学环境进行优化，创建轻松、愉悦、融洽的教学氛围，使得学生能够以放松积极的心态面对体育教学。同时，应当结合学生具体的身心特点，制定针对性的教学策略。可丰富教学手段，引入游戏教学和活动教学，让学生在游戏切入过程中，快速融入到教学当中，并能保持高度的参与度，在高涨兴趣的推动下全力配合教师的教学[3]。此外，教师可依据学生的喜好和特点，让其自主选择体育活动，以满足不同学生的不同发展需求。
（3）健全教学评价机制。健全教学评价机制，对于确保体育教学质量和效率，具有十分重大的现实意义。只有保证教学评价的科学性和准确性，才能准确反映学生素质，确保其对体育教学拥有足够的自信心和热情，确保最佳的教学效果。在使用考试成绩作为评价标准的同时，教师可在每个教学活动阶段性完成后，让学生进行自评和互评，并最后进行总结评价。对于表现优异的同学予以奖励，对于表现不佳的同学提出鼓励。这样一来，体育较擅长的同学能够获得充分肯定，不太擅长的同学也能获得不断进步的动力。评价机制立体化，教学策略的制定也就拥有了更加准确和全面的依据。
3.结语
中职体育教学是中职教育体系的重要组成部分，其对于学生综合素质的提升、课业压力的有效缓解均有极其重要的现实意义。然而，由于我国教育改革仍不彻底，传统的教学模式和观念影响深远，教学中的问题层出不穷。这就需要教师在教学过程中，结合教学实际情况和学生表现，不断进行教学的优化和革新。改变传统的教学观念，改进当前的教学方式，并健全教学评价机制，重视教学的创新和发展。只有这样，才能保证中职体育教学效果得到有效优化，学生学习的积极性和学习效果均有显著提升。
（作者单位：山西省畜牧兽医学校）
参考文献：
[1]游智德.浅谈中职学校体育教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊.2011，（17）.
[2]任鹏.当前中学体育教学中存在的问题及对策分析[J].教育理论与实践.2012，（S2）.
[3]卜令香.中职体育教学面临的困境与对策探讨[J].科技信息.2011，（05）.