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摘 要：随着社会的不断发展，多元文化音乐教育在提高学生的音乐素养方面发挥着重要作用。为了紧跟时代发展的步伐，中国政府提出要加强多元文化音乐教育，其中，多元文化音乐教育的目的是理解多元文化、弘扬民族音乐、推动民族音乐发展。
关键词：多元文化;音乐教学;观念;中国策略
作为多元文化的衍生物，新时期中国多元文化音乐教育以多种角度对传统的本土音乐教育观进行了积极的反思，并在此基础上，尊重和学习世界上存在的多种音乐文化，这样，中国多元文化音乐教育就打破了长期以来以某种音乐为核心的一元论教育理念，构建起多元论教育理念。
一、多元文化与我国的音乐教育
普遍性哲学和自然科学哲学是西方音乐教育产生的背景，它将西方的教育模式作为统一的标准。我国有56个民族，是无法将其中一种民族文化的精神作为普遍的标准形式，而摒弃其他的民族文化，这是不可取的。
全球化多元文化发展的趋势已经不容忽视，我国音乐教育应该与时俱进。由于多元音乐教育是中国教育面向世界，面向未来，面向现代化的体现，因而在高校的音乐教育中应该开展多元文化的音乐教育，主要可以从以下几个方面展开：
（一）打开视野，开展丰富多彩的多元音乐文化教育
建国以来，我国在音乐教育问题上思想相对狭隘，承袭了前苏联的教育体系，采取的音乐教育模式是以西方古典音乐和我国的民族音乐为主，侧重于对青少年声乐等传统音乐的培养。在地区方面，主要侧重的是亚洲国家以及欧美国家的一些音乐作品，对非洲国家以及拉丁美洲国家特别是一些欠发达地区国家的音乐涉猎较少。很多教育者认为，一个国家只有其经济发展起来了，在文化方面才能有所成果，这种说法存在一定的合理性，但是也不能排除在一些欠发达地区和国家，也有一些音乐文化造诣，这些正是被我们所忽视的地方。音乐是人类交流的手段之一，它没有高低贵贱之分，只有改变传统的观念，对学生开展丰富多彩的音乐文化教育，才能培养学生的开放性眼光以及全球视野，促进学生的全面发展。
（二）突破音乐学习模式与交流模式，丰富音乐教育的内容
第一，注重本土音乐教育。一直以来，大多数高校的音乐教育是以欧美音乐体系为主，这使得本土的音乐教育处于被忽视的地位。很多高校老师极力推荐学生在课余生活听欧美歌曲，并称之为“有品位”的音乐。其实通过观察我们不难发现，现在走在马路上，塞着MP3听音乐的年轻人，又或者是汽车里面的音乐，大部分是欧美歌曲，而很少是本土化的音乐。多元文化强调的是价值性与文化性，这在一定程度上解构了现代的权威主义。本土音乐教育要求学生回到现实的世界中，体会并理解当地的文化，从而达到理解世界的目的。倘若一個人连自己本土的文化，本土的风俗，本土的音乐都不理解的话，又谈何来理解世界音乐与世界文化呢？
第二，开展世界音乐教育。《世界文化的音乐政策》指出：任何音乐教育体系都应接受由多种文化形式的音乐世界的存在事实，以及对其学习和理解的价值，并把这一观念作为音乐教育的起点。在人们已经认识到多元文化教育的重要性与文化本身的平等性之后，音乐教育转向以多元化教育为主。目前，世界音乐教育已经在很多国家得到重视，国外的一些大学把世界音乐规定为必修课程。在德国，很多学校的音乐教育增加了来自非洲、北美和南美国家的歌舞。
从教育的发展方向来看，音乐教育必须是与时俱进的。传统的音乐教育往往会忽视一些微小杂琐的部分，多元文化的音乐教育是中国教育面向世界、面向未来的必然。多元文化的音乐教育要求教育内容要达到本土与世界的统一。
二、中国多元文化音乐教育发展策略
（一）教学乐器化
乐器在音乐教学中具有重要作用，它能够使学生获得更加直观的艺术情感体验。我国实施综合素质教育，从这方面来看，有必要全面实施“器乐化”的音乐教学。通过器乐化教学将听觉、视觉和动觉统一起来，让学生能够更加高效地学习音乐。由此可见，“器乐化”教学有很多独特的优势，它能够培养中小学生的审美情趣，科学地提高中小学生的音乐文化素养，迅速地提升音乐教学的效率和效果。
（二）树立多元文化音乐价值观念
长久以来，大多数人都觉得中国少数民族的音乐不属于主流文化。事实证明，这种观念是错误的，人们应该意识到多元文化存在的重要性。随着全球化趋势的不断发展，越来越多的人们开始接受多元文化音乐，人们以更加宽容的态度去接受和欣赏每一种音乐文化，尊重人类优秀的精神文明成果，明确“多元音乐文化教育”的重要意义，充分发挥音乐文化教育在提升学生音乐文化素养方面的重要作用，培养学生对多元音乐文化的感知力和领悟力，与此同时，多元文化音乐教育在促进人类文化交流与沟通的过程中，发挥了无可代替的作用。
（三）开展学生乐团组建计划
我国中学生面临着巨大的升学压力，学业繁重，课外活动时间少，几乎没有学生能拿出大量时间组建乐团，进行歌曲创作。然而在其他一些国家，中学生拥有大量的课外活动时间，他们根据自己的兴趣爱好，和志同道合的同?W朋友一起组建乐团，进行歌曲创作。组建乐团不仅可以培养学生的兴趣，还能提高他们的音乐素养和音乐实力，在促进多元文化音乐教育发展方面具有重要作用。因此，在我国的中学教育中，不妨留给学生多一些课外活动的时间，开展学生乐团组建计划，让对音乐拥有浓厚兴趣，并有意组建乐团的学生有时间、有机会实现自身的理想和价值，对多元文化音乐拥有更深的理解。
三、开展多元文化音乐教育的必要性和可行性
（一）必要性
为了紧跟时代发展的潮流，中小学校有必要对学生开展多元文化音乐教育，使得学生音乐素养不断提高，从而更好地了解世界文化，适应人类全球化发展的趋势，促进与其他国家的交流与合作。
（二）可行性
由于国家教育部对多元文化音乐教育给予了大力支持，社会普遍意识到了多元文化音乐教育的重要性，赞成学校开展多元文化音乐教育，因此在中小学以及高等学校实施多元文化音乐教育是可行的。
四、结语
随着国际交流的日益频繁，多元文化的思想观念早已深入人心，人们逐渐认识到每种音乐文化都有它存在和发展的理由，每个人都拥有平等接受音乐教育的权利，我们应该以一种更加宽容的态度去尊重和欣赏多元音乐文化，因此，我国音乐教师在课堂中进行多元音乐文化教育具有重要意义。
参考文献：
[1]管建华.国际音乐教育学会与多元文化音乐教育[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2015，（2）：233-238.
关键词：多元文化;音乐教学;观念;中国策略
作为多元文化的衍生物，新时期中国多元文化音乐教育以多种角度对传统的本土音乐教育观进行了积极的反思，并在此基础上，尊重和学习世界上存在的多种音乐文化，这样，中国多元文化音乐教育就打破了长期以来以某种音乐为核心的一元论教育理念，构建起多元论教育理念。
一、多元文化与我国的音乐教育
普遍性哲学和自然科学哲学是西方音乐教育产生的背景，它将西方的教育模式作为统一的标准。我国有56个民族，是无法将其中一种民族文化的精神作为普遍的标准形式，而摒弃其他的民族文化，这是不可取的。
全球化多元文化发展的趋势已经不容忽视，我国音乐教育应该与时俱进。由于多元音乐教育是中国教育面向世界，面向未来，面向现代化的体现，因而在高校的音乐教育中应该开展多元文化的音乐教育，主要可以从以下几个方面展开：
（一）打开视野，开展丰富多彩的多元音乐文化教育
建国以来，我国在音乐教育问题上思想相对狭隘，承袭了前苏联的教育体系，采取的音乐教育模式是以西方古典音乐和我国的民族音乐为主，侧重于对青少年声乐等传统音乐的培养。在地区方面，主要侧重的是亚洲国家以及欧美国家的一些音乐作品，对非洲国家以及拉丁美洲国家特别是一些欠发达地区国家的音乐涉猎较少。很多教育者认为，一个国家只有其经济发展起来了，在文化方面才能有所成果，这种说法存在一定的合理性，但是也不能排除在一些欠发达地区和国家，也有一些音乐文化造诣，这些正是被我们所忽视的地方。音乐是人类交流的手段之一，它没有高低贵贱之分，只有改变传统的观念，对学生开展丰富多彩的音乐文化教育，才能培养学生的开放性眼光以及全球视野，促进学生的全面发展。
（二）突破音乐学习模式与交流模式，丰富音乐教育的内容
第一，注重本土音乐教育。一直以来，大多数高校的音乐教育是以欧美音乐体系为主，这使得本土的音乐教育处于被忽视的地位。很多高校老师极力推荐学生在课余生活听欧美歌曲，并称之为“有品位”的音乐。其实通过观察我们不难发现，现在走在马路上，塞着MP3听音乐的年轻人，又或者是汽车里面的音乐，大部分是欧美歌曲，而很少是本土化的音乐。多元文化强调的是价值性与文化性，这在一定程度上解构了现代的权威主义。本土音乐教育要求学生回到现实的世界中，体会并理解当地的文化，从而达到理解世界的目的。倘若一個人连自己本土的文化，本土的风俗，本土的音乐都不理解的话，又谈何来理解世界音乐与世界文化呢？
第二，开展世界音乐教育。《世界文化的音乐政策》指出：任何音乐教育体系都应接受由多种文化形式的音乐世界的存在事实，以及对其学习和理解的价值，并把这一观念作为音乐教育的起点。在人们已经认识到多元文化教育的重要性与文化本身的平等性之后，音乐教育转向以多元化教育为主。目前，世界音乐教育已经在很多国家得到重视，国外的一些大学把世界音乐规定为必修课程。在德国，很多学校的音乐教育增加了来自非洲、北美和南美国家的歌舞。
从教育的发展方向来看，音乐教育必须是与时俱进的。传统的音乐教育往往会忽视一些微小杂琐的部分，多元文化的音乐教育是中国教育面向世界、面向未来的必然。多元文化的音乐教育要求教育内容要达到本土与世界的统一。
二、中国多元文化音乐教育发展策略
（一）教学乐器化
乐器在音乐教学中具有重要作用，它能够使学生获得更加直观的艺术情感体验。我国实施综合素质教育，从这方面来看，有必要全面实施“器乐化”的音乐教学。通过器乐化教学将听觉、视觉和动觉统一起来，让学生能够更加高效地学习音乐。由此可见，“器乐化”教学有很多独特的优势，它能够培养中小学生的审美情趣，科学地提高中小学生的音乐文化素养，迅速地提升音乐教学的效率和效果。
（二）树立多元文化音乐价值观念
长久以来，大多数人都觉得中国少数民族的音乐不属于主流文化。事实证明，这种观念是错误的，人们应该意识到多元文化存在的重要性。随着全球化趋势的不断发展，越来越多的人们开始接受多元文化音乐，人们以更加宽容的态度去接受和欣赏每一种音乐文化，尊重人类优秀的精神文明成果，明确“多元音乐文化教育”的重要意义，充分发挥音乐文化教育在提升学生音乐文化素养方面的重要作用，培养学生对多元音乐文化的感知力和领悟力，与此同时，多元文化音乐教育在促进人类文化交流与沟通的过程中，发挥了无可代替的作用。
（三）开展学生乐团组建计划
我国中学生面临着巨大的升学压力，学业繁重，课外活动时间少，几乎没有学生能拿出大量时间组建乐团，进行歌曲创作。然而在其他一些国家，中学生拥有大量的课外活动时间，他们根据自己的兴趣爱好，和志同道合的同?W朋友一起组建乐团，进行歌曲创作。组建乐团不仅可以培养学生的兴趣，还能提高他们的音乐素养和音乐实力，在促进多元文化音乐教育发展方面具有重要作用。因此，在我国的中学教育中，不妨留给学生多一些课外活动的时间，开展学生乐团组建计划，让对音乐拥有浓厚兴趣，并有意组建乐团的学生有时间、有机会实现自身的理想和价值，对多元文化音乐拥有更深的理解。
三、开展多元文化音乐教育的必要性和可行性
（一）必要性
为了紧跟时代发展的潮流，中小学校有必要对学生开展多元文化音乐教育，使得学生音乐素养不断提高，从而更好地了解世界文化，适应人类全球化发展的趋势，促进与其他国家的交流与合作。
（二）可行性
由于国家教育部对多元文化音乐教育给予了大力支持，社会普遍意识到了多元文化音乐教育的重要性，赞成学校开展多元文化音乐教育，因此在中小学以及高等学校实施多元文化音乐教育是可行的。
四、结语
随着国际交流的日益频繁，多元文化的思想观念早已深入人心，人们逐渐认识到每种音乐文化都有它存在和发展的理由，每个人都拥有平等接受音乐教育的权利，我们应该以一种更加宽容的态度去尊重和欣赏多元音乐文化，因此，我国音乐教师在课堂中进行多元音乐文化教育具有重要意义。
参考文献：
[1]管建华.国际音乐教育学会与多元文化音乐教育[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2015，（2）：233-238.