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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01
摘 要 对目前认知心理学领域具有影响力的期望价值理论模型进行介绍，探索影响青少年体力活动参与动机的因素，并描述该模型在国外青少年体力活动研究中运用的现状以及存在问题，同时就期望价值理论模型在我国青少年体力活动应用前景进行展望，为国内相关研究提供思路。
关键词 期望价值理论模型 青少年 体力活动 现状 趋势
近年来，我国儿童青少年超重肥胖在经济快速发展、国外文化大量引入等社会背景下有其独有的流行趋势及相关影响因素。从20世纪80年代开始，我国儿童青少年超重肥胖检出率呈暴发式增长。1985—2010年，我国7～18岁儿童青少年超重检出率由1.11%增至9.62%，肥胖检出率由0.13% 增至4.95%，体力活动不足是青少年肥胖的重要原因之一。
本文拟通过介绍期望价值理论的基本内涵，总结期望价值理论在国外青少年体力活动中的应用研究现状，借鉴国外学者运用期望价值理论研究青少年体力活动的成功经验，从而为探索适合我国国情的期望价值理论与青少年体力活动的研究和实践工作提供科研文献基础。
一、期望价值理论的基本内容
期望价值理论是动机心理学最有影响的理论之一（姜立利，2003）。该理论认为，个体完成各种任务的动机是由他对这一任务能够成功的期待以及对这一任务的价值决定的。个体认为该目标能够成功的可能性越大，从这一目标中获取的激励值也越大，个体完成这一任务的动机就越强。
后经Eccles等人的研究和发展，以阿特金森的期望价值理论为基础，创立了现代期望价值理论模型（Expectancy Value Model）。Eccles等人直接把成就作业、坚持及选择与个体的相关期望与任务价值信念联系起来。
该理论根据两种成分预测成就行为：期望信念和任务价值。期望信念包括：成功预期与能力信念；Eccles等人认为任务价值是该理论最重要的部分，并提出了四种任务价值：获取价值、内在价值、实用价值和成本。
二、期望价值理论在青少年体力活动促进中的应用
期望价值理论作为认知主义动机理论的重要组成部分，在研究青少年参与体力活动选择、参与动机和成就行为方面有重要的指导作用。国外学者大多运用了Eccles和Wigfield（2002）的期望价值理论模型来研究体力活动，笔者对现有文献进行整理总结发现：期望价值理论能够影响青少年对体力活动的选择、对体力活动参与动机和成就行为。
（一）期望价值理论在青少年体力活动中对选择的相关研究
根据Eccles的期望价值理论：不同的社会因素和个人因素会产生不同的期望信念和任务价值，因此，期望价值理论结构对不同的个体具有不同的体力活动项目的选择如：对篮球项目的选择，对1公里跑步的选择等
（二）期望价值理论在青少年体力活动中对参与动机的相关研究
Yli-Piipari、Kiuruk和Watt等人对芬兰330名六年级学生（173名女生，157名男生）进行为期一年的跟踪调查发现：一年后，又通过体力活动自我调查问卷对学生体力活动的测试发现：只有内在兴趣价值能够影响（预测）六年级男生体力活动的参与动机且两者呈正相关关系；获取价值、内在兴趣价值、实用价值都影响（预测）六年级女生体力活动的参与动机且呈正相关关系。
（三）期望价值理论在青少年体力活动中对成就行为的相关研究
Xiangli Gu ，Solmon 和Tao Zhang等人利用期望價值观来了解初中学生的体力活动和健康生活成就一个学年后，通过期望信念问卷和主观任务价值问卷的多元回归分析发现：期望信念绝对能够影响（预测）学生的体力活动且呈正相关关系，但是任务价值部分对学生体力活动的影响较小；又通过对儿童体力活动调查问卷（PAQ-C）分析发现：学生体力活动水平与学生健康生活质量呈正相关关系，期望价值理论模型对学生体力活动水平和学生健康生活质量等成就行为具有积极影响。
三、期望价值理论在青少年体力活动中性别差异的相关研究
期望价值理论运用在体力活动中存在性别差异，期望价值各因素对男生和女生参与体力活动的动机具有不同影响，如：Grasten和Jaakkola等人根据一个学年的跟踪研究发现，只有实用价值对女孩的参与动机有重要的影响作用且两者呈正相关关系；只有获取价值对男孩的课后体力活动的MVPA（中高强度）值有重要的影响作用且两者呈正相关关系；男孩更愿意在体育课程中参与体力活动，而女孩则更愿意在课后参与体力活动。
四、对中国青少年体力活动研究的启示
（一）发挥体育课是的中介作用
国外学者在使用期望价值理论研究体力活动过程中，都是通过体育课程来分析期望价值理论模型和体力活动的关系，体育课是研究期望价值理论和体力活动的中介和载体。
（二）重视成本因素
众多学者在使用期望价值理论模型研究体力活动中，把任务价值中的成本因素省略，忽视了成本因素对青少年体力活动参与动机的影响。
（三）重视地域差异
在我国，农村和城市的经济差异明显，南方和北方的地理环境也千差万别，期望价值理论是否对这些不同的社会环境和地理因素的学生有不同的影响值得我们探讨和研究。
参考文献：
[1] 姜立利.期望价值理论的研究进展[J].上海教育科研.2003（2）：33-35.
[2] 康茜，王丽娟.基于计划行为理论分析青少年休闲性体力活动的影响因素[J].中国学校卫生.2016.37（6）：851-855.
[3] 李洋，傅华.健康促进理论在体力活动促进中的应用[J].中国健康教育.2004.20（2）：138-141.
[4] 栾德春，马冠生.体力活动推荐量及评价标准[J].环境卫生学杂志.2006.33（3）：161-165.
摘 要 对目前认知心理学领域具有影响力的期望价值理论模型进行介绍，探索影响青少年体力活动参与动机的因素，并描述该模型在国外青少年体力活动研究中运用的现状以及存在问题，同时就期望价值理论模型在我国青少年体力活动应用前景进行展望，为国内相关研究提供思路。
关键词 期望价值理论模型 青少年 体力活动 现状 趋势
近年来，我国儿童青少年超重肥胖在经济快速发展、国外文化大量引入等社会背景下有其独有的流行趋势及相关影响因素。从20世纪80年代开始，我国儿童青少年超重肥胖检出率呈暴发式增长。1985—2010年，我国7～18岁儿童青少年超重检出率由1.11%增至9.62%，肥胖检出率由0.13% 增至4.95%，体力活动不足是青少年肥胖的重要原因之一。
本文拟通过介绍期望价值理论的基本内涵，总结期望价值理论在国外青少年体力活动中的应用研究现状，借鉴国外学者运用期望价值理论研究青少年体力活动的成功经验，从而为探索适合我国国情的期望价值理论与青少年体力活动的研究和实践工作提供科研文献基础。
一、期望价值理论的基本内容
期望价值理论是动机心理学最有影响的理论之一（姜立利，2003）。该理论认为，个体完成各种任务的动机是由他对这一任务能够成功的期待以及对这一任务的价值决定的。个体认为该目标能够成功的可能性越大，从这一目标中获取的激励值也越大，个体完成这一任务的动机就越强。
后经Eccles等人的研究和发展，以阿特金森的期望价值理论为基础，创立了现代期望价值理论模型（Expectancy Value Model）。Eccles等人直接把成就作业、坚持及选择与个体的相关期望与任务价值信念联系起来。
该理论根据两种成分预测成就行为：期望信念和任务价值。期望信念包括：成功预期与能力信念；Eccles等人认为任务价值是该理论最重要的部分，并提出了四种任务价值：获取价值、内在价值、实用价值和成本。
二、期望价值理论在青少年体力活动促进中的应用
期望价值理论作为认知主义动机理论的重要组成部分，在研究青少年参与体力活动选择、参与动机和成就行为方面有重要的指导作用。国外学者大多运用了Eccles和Wigfield（2002）的期望价值理论模型来研究体力活动，笔者对现有文献进行整理总结发现：期望价值理论能够影响青少年对体力活动的选择、对体力活动参与动机和成就行为。
（一）期望价值理论在青少年体力活动中对选择的相关研究
根据Eccles的期望价值理论：不同的社会因素和个人因素会产生不同的期望信念和任务价值，因此，期望价值理论结构对不同的个体具有不同的体力活动项目的选择如：对篮球项目的选择，对1公里跑步的选择等
（二）期望价值理论在青少年体力活动中对参与动机的相关研究
Yli-Piipari、Kiuruk和Watt等人对芬兰330名六年级学生（173名女生，157名男生）进行为期一年的跟踪调查发现：一年后，又通过体力活动自我调查问卷对学生体力活动的测试发现：只有内在兴趣价值能够影响（预测）六年级男生体力活动的参与动机且两者呈正相关关系；获取价值、内在兴趣价值、实用价值都影响（预测）六年级女生体力活动的参与动机且呈正相关关系。
（三）期望价值理论在青少年体力活动中对成就行为的相关研究
Xiangli Gu ，Solmon 和Tao Zhang等人利用期望價值观来了解初中学生的体力活动和健康生活成就一个学年后，通过期望信念问卷和主观任务价值问卷的多元回归分析发现：期望信念绝对能够影响（预测）学生的体力活动且呈正相关关系，但是任务价值部分对学生体力活动的影响较小；又通过对儿童体力活动调查问卷（PAQ-C）分析发现：学生体力活动水平与学生健康生活质量呈正相关关系，期望价值理论模型对学生体力活动水平和学生健康生活质量等成就行为具有积极影响。
三、期望价值理论在青少年体力活动中性别差异的相关研究
期望价值理论运用在体力活动中存在性别差异，期望价值各因素对男生和女生参与体力活动的动机具有不同影响，如：Grasten和Jaakkola等人根据一个学年的跟踪研究发现，只有实用价值对女孩的参与动机有重要的影响作用且两者呈正相关关系；只有获取价值对男孩的课后体力活动的MVPA（中高强度）值有重要的影响作用且两者呈正相关关系；男孩更愿意在体育课程中参与体力活动，而女孩则更愿意在课后参与体力活动。
四、对中国青少年体力活动研究的启示
（一）发挥体育课是的中介作用
国外学者在使用期望价值理论研究体力活动过程中，都是通过体育课程来分析期望价值理论模型和体力活动的关系，体育课是研究期望价值理论和体力活动的中介和载体。
（二）重视成本因素
众多学者在使用期望价值理论模型研究体力活动中，把任务价值中的成本因素省略，忽视了成本因素对青少年体力活动参与动机的影响。
（三）重视地域差异
在我国，农村和城市的经济差异明显，南方和北方的地理环境也千差万别，期望价值理论是否对这些不同的社会环境和地理因素的学生有不同的影响值得我们探讨和研究。
参考文献：
[1] 姜立利.期望价值理论的研究进展[J].上海教育科研.2003（2）：33-35.
[2] 康茜，王丽娟.基于计划行为理论分析青少年休闲性体力活动的影响因素[J].中国学校卫生.2016.37（6）：851-855.
[3] 李洋，傅华.健康促进理论在体力活动促进中的应用[J].中国健康教育.2004.20（2）：138-141.
[4] 栾德春，马冠生.体力活动推荐量及评价标准[J].环境卫生学杂志.2006.33（3）：161-165.