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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01
摘 要 体育教学是整个大学教学中重要的组成部分，大学时期正是学生长身体、增长见识的时候，大学体育教学不仅能够促进学生身心健康的成长与发展，还能够培养学生的综合能力。但是，就我国目前大学体育教学的形式来看，其中还存在很多的问题，在不同程度上影响或者制约着学生的成长与发展。本文将针对体育教学中存在的问题，对提高大学体育教学质量的对策进行探讨，以便促进大学体育教学的良好发展。浅谈一下大学体育教学的现状及创新措施的探究。
关键词 大学体育 教学质量 教学现状 创新措施
要想增强大学学生的体质，让大学生能够健康的成长与发展，体育教学在其中发挥着不可替代的重要作用。在素质教育与新课改的大背景下，要求大学体育教学实施素质教育，把学生身心健康成长作为主要的目标，从而培养学生各方面的能力。随着体育体育课程的改革与发展，大学体育课程一定要联系生活实际，结合学生自身的情况，激发出学生学习体育的兴趣，发掘出学生的特长，从而让学生积极主动的参与到教学当中，提高课堂的教学效率，促进大学体育教学的健康发展。
一、当前大学体育教学的现状
（一）教学内容单一，没有深度和广度
在所有的任课老师中，都觉得体育老师是最轻松的。因为，在授课的时候，体育老师几乎不用认真的备课，只需要在课上教学生一些体育运动，让学生活动身体即可。除此之外，体育课堂教学的内容无法满足一部分学生的需求，学生从上课开始就想着什么时候下课，或者在操场坐上一整节课。长此以往，学生就会对体育教学失去兴趣，体育老师在学生面前无法树立威信，教学质量也达不到标准，更不能达到教学的目标与要求。
（二）教学方法与手段落后
在大学体育教学过程当中，很多学校采用的教学方法与手段都很落后，跟不上时代的发展，比如说，在体育课程中就没有应用多媒体教学，而且体育老师对多媒体教学存在不同程度的误解，觉得只有专业课的老师能够运用多媒体，而体育教学完全没有必要应用多媒体。正是因为体育老师自身思想的落后，才使得教学方法与手段跟不上时代的步伐，不能够加速体育教学的现代化进程，使得体育教学落后于其他学科。除此之外，很多体育老师自身的知识水平有限，专业技能也不够高，还没有良好的人文素养，因此不能够将新型的教学模式应用在体育教学当中。总的说，多媒体所能够传授的教学内容，绝对能够吸引学生的兴趣，在大学体育教学当多媒体的引用很重要。
二、提高大学体育教学质量的创新措施
（一）科学而合理的丰富体育教学的内容
在我国传统的体育教学过程中，体育老师都是按照体育教材大纲和国家的需求，对学生进行教学，使得教学内容太单一，让学生丧失了学习体育的兴趣。因此，大学体育老师要想激发出学生学习体育的兴趣，就要丰富体育教学的内容，联系生活实际，结合学生自身的特点与需求，给学生营造出轻松愉悦的学习氛围，让学生能够以积极主动的心态参与到学习当中。另外，老师必须打破传统的教学模式，才能够提高课堂教学的效率与教学的质量。体育老师在课堂教学当中，要丰富体育教学的项目，让学生根据自身的爱好与需求进行项目选择，这样不仅能够让学生积极主动的参与到学习当中，还能够让学生根据自身的兴趣与爱好，发展自己，让自己不断的进步，也提高了教学的质量。
（二）激发出学生的学习动力
体育老师应该对教学方向的发展进行转变，从传统的注重知识与技能，转变成为注重学生的心身健康发展，注重体育教学的过程，而不是注重体育教学的结果。在教学过程中，不再限制学生的自由空间，而是给学生提供掌握体育知识与技能，发展自身能力的空间，促进学生健康快乐的发展。体育课程对体育教学的内容和方式进行了改革，让教学更加人性化与现代化。通过引入新型的教育项目，激发学生学习体育的动力。在体育教学中，只有将内部学习与外部学习，进行良好的结合，才能够达到体育课程下体育教学的目标。因此，体育老师在教学过程中，要通过外部的条件，激发出学生学习体育的兴趣，比如说，改变传统的教学方式与内容，在课堂中增加武术和街舞等项目，吸引学生的眼球。
（三）对学生进行个性化的教学
在传统体育教学当中，老师不会针对学生之间存在的个体差异和兴趣爱好等，对学生进行因材施教，而是采用统一的考核项目，让学生完成项目练习与教学目标。这种教學方式，严重忽略了学生的内心感受，束缚了学生学习的积极性与个性发展。但是，个性化教学，就考虑了学生个体之间的差异，包括心理和能力等，通过改变教学方法和教学策略，针对学生的体育水平，选择适合他们的学习目标，让学生能够在追求中不断进步。
三、结语
总而言之，体育教学一定要明确把学生的健康作为教学理念和教学目标，围绕着学生的身体、心理与技能等发展，促进教学模式的改革。在体育课程的背景下，实施以人为本的教育，激发学生学习的动力，让学生根据自身的情况，选择适合自己的学习方式与学习内容，树立起自信心，通过学习与追求，不断地进步与发展，提高体育教学的质量。
参考文献：
[1] 赵春霞.多措并举，有效提升大学体育教学成效[J].体育教学与研究.2011（20）：164.
[2] 季海如.新视域下大学体育教学中存在的问题及对策探析[J].视野.2011（3）：2.
摘 要 体育教学是整个大学教学中重要的组成部分，大学时期正是学生长身体、增长见识的时候，大学体育教学不仅能够促进学生身心健康的成长与发展，还能够培养学生的综合能力。但是，就我国目前大学体育教学的形式来看，其中还存在很多的问题，在不同程度上影响或者制约着学生的成长与发展。本文将针对体育教学中存在的问题，对提高大学体育教学质量的对策进行探讨，以便促进大学体育教学的良好发展。浅谈一下大学体育教学的现状及创新措施的探究。
关键词 大学体育 教学质量 教学现状 创新措施
要想增强大学学生的体质，让大学生能够健康的成长与发展，体育教学在其中发挥着不可替代的重要作用。在素质教育与新课改的大背景下，要求大学体育教学实施素质教育，把学生身心健康成长作为主要的目标，从而培养学生各方面的能力。随着体育体育课程的改革与发展，大学体育课程一定要联系生活实际，结合学生自身的情况，激发出学生学习体育的兴趣，发掘出学生的特长，从而让学生积极主动的参与到教学当中，提高课堂的教学效率，促进大学体育教学的健康发展。
一、当前大学体育教学的现状
（一）教学内容单一，没有深度和广度
在所有的任课老师中，都觉得体育老师是最轻松的。因为，在授课的时候，体育老师几乎不用认真的备课，只需要在课上教学生一些体育运动，让学生活动身体即可。除此之外，体育课堂教学的内容无法满足一部分学生的需求，学生从上课开始就想着什么时候下课，或者在操场坐上一整节课。长此以往，学生就会对体育教学失去兴趣，体育老师在学生面前无法树立威信，教学质量也达不到标准，更不能达到教学的目标与要求。
（二）教学方法与手段落后
在大学体育教学过程当中，很多学校采用的教学方法与手段都很落后，跟不上时代的发展，比如说，在体育课程中就没有应用多媒体教学，而且体育老师对多媒体教学存在不同程度的误解，觉得只有专业课的老师能够运用多媒体，而体育教学完全没有必要应用多媒体。正是因为体育老师自身思想的落后，才使得教学方法与手段跟不上时代的步伐，不能够加速体育教学的现代化进程，使得体育教学落后于其他学科。除此之外，很多体育老师自身的知识水平有限，专业技能也不够高，还没有良好的人文素养，因此不能够将新型的教学模式应用在体育教学当中。总的说，多媒体所能够传授的教学内容，绝对能够吸引学生的兴趣，在大学体育教学当多媒体的引用很重要。
二、提高大学体育教学质量的创新措施
（一）科学而合理的丰富体育教学的内容
在我国传统的体育教学过程中，体育老师都是按照体育教材大纲和国家的需求，对学生进行教学，使得教学内容太单一，让学生丧失了学习体育的兴趣。因此，大学体育老师要想激发出学生学习体育的兴趣，就要丰富体育教学的内容，联系生活实际，结合学生自身的特点与需求，给学生营造出轻松愉悦的学习氛围，让学生能够以积极主动的心态参与到学习当中。另外，老师必须打破传统的教学模式，才能够提高课堂教学的效率与教学的质量。体育老师在课堂教学当中，要丰富体育教学的项目，让学生根据自身的爱好与需求进行项目选择，这样不仅能够让学生积极主动的参与到学习当中，还能够让学生根据自身的兴趣与爱好，发展自己，让自己不断的进步，也提高了教学的质量。
（二）激发出学生的学习动力
体育老师应该对教学方向的发展进行转变，从传统的注重知识与技能，转变成为注重学生的心身健康发展，注重体育教学的过程，而不是注重体育教学的结果。在教学过程中，不再限制学生的自由空间，而是给学生提供掌握体育知识与技能，发展自身能力的空间，促进学生健康快乐的发展。体育课程对体育教学的内容和方式进行了改革，让教学更加人性化与现代化。通过引入新型的教育项目，激发学生学习体育的动力。在体育教学中，只有将内部学习与外部学习，进行良好的结合，才能够达到体育课程下体育教学的目标。因此，体育老师在教学过程中，要通过外部的条件，激发出学生学习体育的兴趣，比如说，改变传统的教学方式与内容，在课堂中增加武术和街舞等项目，吸引学生的眼球。
（三）对学生进行个性化的教学
在传统体育教学当中，老师不会针对学生之间存在的个体差异和兴趣爱好等，对学生进行因材施教，而是采用统一的考核项目，让学生完成项目练习与教学目标。这种教學方式，严重忽略了学生的内心感受，束缚了学生学习的积极性与个性发展。但是，个性化教学，就考虑了学生个体之间的差异，包括心理和能力等，通过改变教学方法和教学策略，针对学生的体育水平，选择适合他们的学习目标，让学生能够在追求中不断进步。
三、结语
总而言之，体育教学一定要明确把学生的健康作为教学理念和教学目标，围绕着学生的身体、心理与技能等发展，促进教学模式的改革。在体育课程的背景下，实施以人为本的教育，激发学生学习的动力，让学生根据自身的情况，选择适合自己的学习方式与学习内容，树立起自信心，通过学习与追求，不断地进步与发展，提高体育教学的质量。
参考文献：
[1] 赵春霞.多措并举，有效提升大学体育教学成效[J].体育教学与研究.2011（20）：164.
[2] 季海如.新视域下大学体育教学中存在的问题及对策探析[J].视野.2011（3）：2.