【摘 要】
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<正> 要我谈我的博士论文,似乎得从我研究理论的缘由谈起。经常置身于学校与课堂之间,有利于及时了解、掌握教学第一线的各种新鲜经验。首次使我感奋的,是多数教师的如下反映
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<正> 要我谈我的博士论文,似乎得从我研究理论的缘由谈起。经常置身于学校与课堂之间,有利于及时了解、掌握教学第一线的各种新鲜经验。首次使我感奋的,是多数教师的如下反映:基础教育存在着几个关键时期,抓住这些时期,对儿童、青少年的学习、成长作用显著;错过了这些时期,以后弥补十分困难。这些时期,至少包括学龄前的启蒙期、小学中年级的自我意识形成期和中学低年级的思维发展飞跃期。1986年,我曾与美国原任教育协会主席布卢姆(B·S·Bloom)交流,当谈到这一点时,竟引起他强烈的共鸣,他说:“我在西方搞
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