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摘要：应用文写作近些年被社会普遍重视，这是其社会功能的客观体现。应用文教学作为语文教学的一部分，其特点就是文道结合。因此，应该坚持工具性与思想性统一的原则，根据其自身的特点和写作要求，因势利导，融入思想道德教育，引导学生提高政策法规意识，养成实事求是、严谨缜密的作风，增强热爱语言的感情。
关键词：应用文；教学；融入；思想；教育
作者简介：暴瑞臣（1960-），男，辽宁凌源人，辽河石油职业技术学院，高级讲师。（辽宁 盘锦 124103）
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）16-0162-02
应用文写作近些年被社会普遍重视。表现为：在基础教育的语文学科教学中内容有所增加；在高等学校里，各专业几乎都将其作为必修课；在企业和社会的职工培训中差不多成了常设科目；在社会选人用人过程中，经常把它列为考核内容之一，如公务员考试、企业普通员工晋升为管理人员的考核等等。
应用文写作被广泛重视是其社会功能的客观体现，反映出人们对其认识的理性回归。从事这门课程教学的人，应该因势利导，努力提高教学质量，培养学生和学员的应用写作能力；同时还要利用应用文写作自身的特点，将思想道德教育融入其中，潜移默化地发挥素质教育的作用。
应用文学习的重要性已经得到社会的广泛认可，但对如何搞好应用文的写作教学，不管是教学管理者，还是教学实践者却颇有不同的看法，很值得我们来讨论一下。
一、应用文教学应坚持工具性与思想性统一的原则
我国教育界长期以来一直存在着一种教育原则的争论——是以道德教育为主还是以技能教育为主？应该说，西方的教育观是以技能教育为主，而我国长期以来，传统的教育观是以道德教育为主，如孔子主张的“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”的教育思想和古人“修身、齐家、治国、平天下”的人生规划等。现在，我们的教育观为适应社会和企业的需要做了调整，国家规定各级各类学校都要实施素质教育，既是现代教育理念的科学体现，也是传统教育思想的发扬。高等教育作为教育领域的高端层次，落实素质教育思想的标志就是国家教育部门倡导的“技能教育为主”的理念，“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想。而应用文教学作为人文学科，坚持道德教育与知识技能教育统一的原则，既符合哲学的观点，也切合学科的实际，更是对素质教育思想的一种深度解读。
工具性与思想性的统一是一个事物的两个方面，事物的两个方面不是简单的1+1的组合，而是相互依存，有机的融合。“一阴一阳之谓道”，合二为一，分而为残。我们长时间的在脑子里存在着一种哲学思想，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。先人的阴阳学说，中庸之道，我们还需要深刻领悟。
应用文写作作为写作课的一种，是一门综合学科。写好应用文，不仅需要有一定的写作技巧，还需要作者有良好的综合素质，包括思想道德修养、政策法规水平、审美能力、驾驭语言的能力等等。应用文教学和语文教学有相同的特点，就是文道结合。因此，应坚持工具性与思想性统一的原则。
二、应用文写作课教学融入思想道德教育的有利条件
应该说，所有的教育都应该以道德教育作为基础。寻找其他的路径或直奔目的，往往是欲速则不达。不依道德教育为基础，是无根的教育，残缺的教育。如果学生内心缺乏责任和动力，就不会树立起牢固的职业道德和专业思想，技能也不会训练得很好。而且，如果有了高超的技能，却没有良好的职业道德基础，一旦学坏，对社会的危害也就更大。试想一个工程师，一个教授，如果没有人文情怀，奉献精神，没有淡泊名利的境界，又怎么修身，怎么治学，怎么能有所成就，造福社会？所以，利用教学内容对学生进行潜移默化的思想道德教育是所有课程都应该进行并且可能做到的。在这方面，应用文写作课具有得天独厚的有利条件。
首先，应用文写作课在介绍写作知识的同时，都要提出写作要求。这些写作要求中一般都包括思想要求，如按政策法规办事、实事求是、注重时效等等。一般来说，教师往往把着眼点放在写作知识的介绍和技能训练上，而忽略了思想性要求的内容，对知识的传授缺乏人文意识和人文情怀。我们应该认识到，作为民族文化的一部分，作为个人生命意识的具体表现，写作技能训练的同时也在引导学生形成情感态度和价值观。如果施教者坚持“文道合一”的原则，完全可以利用讲解这些要求的机会适当展开，加以强调，以便使学生学到知识的同时接受思想道德教育。
其次，应用文写作教学不能纸上谈兵，必须结合例文。教材上的例文都是选编者精挑细选的，而这些例文的原作者一般都是反复锤炼修改才定稿的。这些例文的政策性、思想性都比较强，行文严谨，语言精练，在分析这些例文的过程中，可以指出其中的长处，引导学生以之为范本，加强思想道德、政策法规和语言文字修养。
此外，应用文写作教学应该密切联系实际。因此教师可以针对教学对象的实际情况适当增补与之关系密切的新例文，比如关于安全生产的通报、能反映当前情况的调查报告等。教师利用这些增补的例文因势利导进行思想道德教育就会事半功倍。
当然，我们在欢呼“人文性”在语文教学中回归的同时，又要避免以“人文”代“语文”的现象。语文课不是政治课，不能简单直白地进行政治说教。我们要在应用写作教学中渗透思想道德教育，不仅是要塑造学生的人文情怀，还要借此提高学生和学员的写作能力，这是我们的终极目的之一。
三、应用文写作教学可以融入的思想道德教育内容
应用文写作教学只有做到工具性和思想性的的统一，文道结合，才能收到预期的效果。应用文写作的教学内容比较丰富，包括公务类文书、法律类文书、事务类文书、财经类文书、生活类文书等几个大的方面；而应用文写作又有共性的要求，因此，在应用文写作教学中融入思想道德教育的内容也就丰富多采，表现在各个方面。
1.政策法规教育
公文类、法律类、财经类应用文体现出很强的政策法规性，有的本身就是政策的文本。如某些决定可能就是指导某项工作的政策；诉状类文书要以法律为准绳；经济合同类文书不能违背国家的经济法律法规。写作这几类应用文，作者必须具有良好的政策法规修养；分析这几类应用文的例文，学生又必然会接触相关的政策法规。此外，事务类应用文的写作往往也会涉及党的路线方针政策和国家的法律法规，如工作计划、调查报告等，写作这类应用文也不能偏离政策法律，也要依据政策法规去分析问题、解决问题。因此，教师在教学过程中就可以教育学生明确学法懂法是应用文作者必须具备的思想素质；引导学生自觉学法守法，依法办事；教育学生在未来的职业生涯中善于辨别是非，严格执行政策，培养立党为公的品格。
2.实事求是的作风教育
诚实守信，实事求是，是人的基本品格，也是应用文写作的基本要求。应用文表达的思想大多不是作者本人的意图，而是客观实际的需要，为解决实际问题而产生。文中反映的事实不夸大，不缩小，客观公正，提供的数据和材料准确无误，才能使领导机关和有关部门做出准确科学的判断和决策。反之，如果在某些应用文（如请示、报告、经验介绍）中为了突显成绩而随意编造数据或隐瞒问题，就会贻误工作，甚至造成重大损失。应用文的作者要有责任感和职业操守，不能意气用事，不能把自己的观点、意见强加于所写的应用文中，不能凭个人恩怨好恶写作。因此教师在讲授应用文写作的总体要求和分析例文时，就要教育学生无论做人还是作文，都要坚持实事求是的原则，把诚实守信作为做人的根基。
3.严谨缜密的作风教育
应用文不管代表的是个人还是组织，写作态度都要严谨，不能有丝毫的马虎，一个标点，一个数字都要认真对待，否则就会犯错误，造成不可估量的损失（有过这样一件事：某企业花大笔外汇到外国订制一批商标，其中一个“乌”字错写成“鸟”，结果制成的商标全部作废）。过去人们曾用“一字入公文，九牛拉不出”的形象说法来告诫人们写作公务文书必须慎之又慎，不能有一丝一毫的大意。今天看来，这种思想仍然有借鉴意义。另外，应用文的写作都是要解决工作和生活中存在的问题，具有很强的时效性，不能拖拉。如果行文不及时，拖泥带水，就会丧失处理事物的最佳时机。所以，作者还要有强烈的时间观念，这也是作风严谨的一种表现。
教师在强调应用文写作的这些要求时，教育学生养成严谨缜密的作风，并且推及到工作生活的各个方面，使其懂得严谨细致，同时还反映出一个人的工作能力和职业素质，这会使学生终生受益。
4.热爱语言的教育
应用文写作不同于一般意义上的语文教学，但又离不开语言文字。语言是思想的载体。应用文并不愿以呆板的格式，僵硬的语言示人，经过刻苦的学习，也可以写成千古传颂的名篇，如《出师表》、《陋室铭》就是写作的典范。解决实际问题而写作的应用文必须恰当地使用语言；好的应用文又恰恰是正确、精练运用语言的范例。如果应用文的作者语言修养不够，驾御语言的功力不深，就不可能写出高质量的应用文，甚至还会辞不达义，影响处理事务的效率。因此教师要结合典范应用文的分析、欣赏，引导学生热爱语言、重视语言学习、自觉加强语言修养，使之深刻懂得语言不仅为应用文写作所需要，而且，作为交际工具，是人生须臾不可离开的。要激发学生热爱祖国语言文字的情感，还要教育学生自觉维护祖国语言的纯洁健康，摒弃应用文写作中惯用套话空话的陋习，改掉在网上交际时错字连篇，脏话迭出的鄙俗。
四、总结
上文分析了应用文写作教学中融入思想道德教育的几个主要方面，实际的思想教育内容远不止这些。当然，“融入”是以应用文写作教学为载体，是借助应用文写作的特殊条件，要处理好文道二者的关系，绝不能喧宾夺主，本末倒置。只要教师育人的责任心强，不放弃可以利用的机会，善于引导，有机融合，就一定会收到事半功倍的效果。
（责任编辑：苏宇嵬）
关键词：应用文；教学；融入；思想；教育
作者简介：暴瑞臣（1960-），男，辽宁凌源人，辽河石油职业技术学院，高级讲师。（辽宁 盘锦 124103）
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）16-0162-02
应用文写作近些年被社会普遍重视。表现为：在基础教育的语文学科教学中内容有所增加；在高等学校里，各专业几乎都将其作为必修课；在企业和社会的职工培训中差不多成了常设科目；在社会选人用人过程中，经常把它列为考核内容之一，如公务员考试、企业普通员工晋升为管理人员的考核等等。
应用文写作被广泛重视是其社会功能的客观体现，反映出人们对其认识的理性回归。从事这门课程教学的人，应该因势利导，努力提高教学质量，培养学生和学员的应用写作能力；同时还要利用应用文写作自身的特点，将思想道德教育融入其中，潜移默化地发挥素质教育的作用。
应用文学习的重要性已经得到社会的广泛认可，但对如何搞好应用文的写作教学，不管是教学管理者，还是教学实践者却颇有不同的看法，很值得我们来讨论一下。
一、应用文教学应坚持工具性与思想性统一的原则
我国教育界长期以来一直存在着一种教育原则的争论——是以道德教育为主还是以技能教育为主？应该说，西方的教育观是以技能教育为主，而我国长期以来，传统的教育观是以道德教育为主，如孔子主张的“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”的教育思想和古人“修身、齐家、治国、平天下”的人生规划等。现在，我们的教育观为适应社会和企业的需要做了调整，国家规定各级各类学校都要实施素质教育，既是现代教育理念的科学体现，也是传统教育思想的发扬。高等教育作为教育领域的高端层次，落实素质教育思想的标志就是国家教育部门倡导的“技能教育为主”的理念，“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想。而应用文教学作为人文学科，坚持道德教育与知识技能教育统一的原则，既符合哲学的观点，也切合学科的实际，更是对素质教育思想的一种深度解读。
工具性与思想性的统一是一个事物的两个方面，事物的两个方面不是简单的1+1的组合，而是相互依存，有机的融合。“一阴一阳之谓道”，合二为一，分而为残。我们长时间的在脑子里存在着一种哲学思想，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。先人的阴阳学说，中庸之道，我们还需要深刻领悟。
应用文写作作为写作课的一种，是一门综合学科。写好应用文，不仅需要有一定的写作技巧，还需要作者有良好的综合素质，包括思想道德修养、政策法规水平、审美能力、驾驭语言的能力等等。应用文教学和语文教学有相同的特点，就是文道结合。因此，应坚持工具性与思想性统一的原则。
二、应用文写作课教学融入思想道德教育的有利条件
应该说，所有的教育都应该以道德教育作为基础。寻找其他的路径或直奔目的，往往是欲速则不达。不依道德教育为基础，是无根的教育，残缺的教育。如果学生内心缺乏责任和动力，就不会树立起牢固的职业道德和专业思想，技能也不会训练得很好。而且，如果有了高超的技能，却没有良好的职业道德基础，一旦学坏，对社会的危害也就更大。试想一个工程师，一个教授，如果没有人文情怀，奉献精神，没有淡泊名利的境界，又怎么修身，怎么治学，怎么能有所成就，造福社会？所以，利用教学内容对学生进行潜移默化的思想道德教育是所有课程都应该进行并且可能做到的。在这方面，应用文写作课具有得天独厚的有利条件。
首先，应用文写作课在介绍写作知识的同时，都要提出写作要求。这些写作要求中一般都包括思想要求，如按政策法规办事、实事求是、注重时效等等。一般来说，教师往往把着眼点放在写作知识的介绍和技能训练上，而忽略了思想性要求的内容，对知识的传授缺乏人文意识和人文情怀。我们应该认识到，作为民族文化的一部分，作为个人生命意识的具体表现，写作技能训练的同时也在引导学生形成情感态度和价值观。如果施教者坚持“文道合一”的原则，完全可以利用讲解这些要求的机会适当展开，加以强调，以便使学生学到知识的同时接受思想道德教育。
其次，应用文写作教学不能纸上谈兵，必须结合例文。教材上的例文都是选编者精挑细选的，而这些例文的原作者一般都是反复锤炼修改才定稿的。这些例文的政策性、思想性都比较强，行文严谨，语言精练，在分析这些例文的过程中，可以指出其中的长处，引导学生以之为范本，加强思想道德、政策法规和语言文字修养。
此外，应用文写作教学应该密切联系实际。因此教师可以针对教学对象的实际情况适当增补与之关系密切的新例文，比如关于安全生产的通报、能反映当前情况的调查报告等。教师利用这些增补的例文因势利导进行思想道德教育就会事半功倍。
当然，我们在欢呼“人文性”在语文教学中回归的同时，又要避免以“人文”代“语文”的现象。语文课不是政治课，不能简单直白地进行政治说教。我们要在应用写作教学中渗透思想道德教育，不仅是要塑造学生的人文情怀，还要借此提高学生和学员的写作能力，这是我们的终极目的之一。
三、应用文写作教学可以融入的思想道德教育内容
应用文写作教学只有做到工具性和思想性的的统一，文道结合，才能收到预期的效果。应用文写作的教学内容比较丰富，包括公务类文书、法律类文书、事务类文书、财经类文书、生活类文书等几个大的方面；而应用文写作又有共性的要求，因此，在应用文写作教学中融入思想道德教育的内容也就丰富多采，表现在各个方面。
1.政策法规教育
公文类、法律类、财经类应用文体现出很强的政策法规性，有的本身就是政策的文本。如某些决定可能就是指导某项工作的政策；诉状类文书要以法律为准绳；经济合同类文书不能违背国家的经济法律法规。写作这几类应用文，作者必须具有良好的政策法规修养；分析这几类应用文的例文，学生又必然会接触相关的政策法规。此外，事务类应用文的写作往往也会涉及党的路线方针政策和国家的法律法规，如工作计划、调查报告等，写作这类应用文也不能偏离政策法律，也要依据政策法规去分析问题、解决问题。因此，教师在教学过程中就可以教育学生明确学法懂法是应用文作者必须具备的思想素质；引导学生自觉学法守法，依法办事；教育学生在未来的职业生涯中善于辨别是非，严格执行政策，培养立党为公的品格。
2.实事求是的作风教育
诚实守信，实事求是，是人的基本品格，也是应用文写作的基本要求。应用文表达的思想大多不是作者本人的意图，而是客观实际的需要，为解决实际问题而产生。文中反映的事实不夸大，不缩小，客观公正，提供的数据和材料准确无误，才能使领导机关和有关部门做出准确科学的判断和决策。反之，如果在某些应用文（如请示、报告、经验介绍）中为了突显成绩而随意编造数据或隐瞒问题，就会贻误工作，甚至造成重大损失。应用文的作者要有责任感和职业操守，不能意气用事，不能把自己的观点、意见强加于所写的应用文中，不能凭个人恩怨好恶写作。因此教师在讲授应用文写作的总体要求和分析例文时，就要教育学生无论做人还是作文，都要坚持实事求是的原则，把诚实守信作为做人的根基。
3.严谨缜密的作风教育
应用文不管代表的是个人还是组织，写作态度都要严谨，不能有丝毫的马虎，一个标点，一个数字都要认真对待，否则就会犯错误，造成不可估量的损失（有过这样一件事：某企业花大笔外汇到外国订制一批商标，其中一个“乌”字错写成“鸟”，结果制成的商标全部作废）。过去人们曾用“一字入公文，九牛拉不出”的形象说法来告诫人们写作公务文书必须慎之又慎，不能有一丝一毫的大意。今天看来，这种思想仍然有借鉴意义。另外，应用文的写作都是要解决工作和生活中存在的问题，具有很强的时效性，不能拖拉。如果行文不及时，拖泥带水，就会丧失处理事物的最佳时机。所以，作者还要有强烈的时间观念，这也是作风严谨的一种表现。
教师在强调应用文写作的这些要求时，教育学生养成严谨缜密的作风，并且推及到工作生活的各个方面，使其懂得严谨细致，同时还反映出一个人的工作能力和职业素质，这会使学生终生受益。
4.热爱语言的教育
应用文写作不同于一般意义上的语文教学，但又离不开语言文字。语言是思想的载体。应用文并不愿以呆板的格式，僵硬的语言示人，经过刻苦的学习，也可以写成千古传颂的名篇，如《出师表》、《陋室铭》就是写作的典范。解决实际问题而写作的应用文必须恰当地使用语言；好的应用文又恰恰是正确、精练运用语言的范例。如果应用文的作者语言修养不够，驾御语言的功力不深，就不可能写出高质量的应用文，甚至还会辞不达义，影响处理事务的效率。因此教师要结合典范应用文的分析、欣赏，引导学生热爱语言、重视语言学习、自觉加强语言修养，使之深刻懂得语言不仅为应用文写作所需要，而且，作为交际工具，是人生须臾不可离开的。要激发学生热爱祖国语言文字的情感，还要教育学生自觉维护祖国语言的纯洁健康，摒弃应用文写作中惯用套话空话的陋习，改掉在网上交际时错字连篇，脏话迭出的鄙俗。
四、总结
上文分析了应用文写作教学中融入思想道德教育的几个主要方面，实际的思想教育内容远不止这些。当然，“融入”是以应用文写作教学为载体，是借助应用文写作的特殊条件，要处理好文道二者的关系，绝不能喧宾夺主，本末倒置。只要教师育人的责任心强，不放弃可以利用的机会，善于引导，有机融合，就一定会收到事半功倍的效果。
（责任编辑：苏宇嵬）