摘 要： 随着社会经济发展及课程全面改革，初中政治教学目标得到了进一步提升和发展。针对初中阶段教学发展要求，教师更多地开始关注中学生的人格形成及价值观导向，注重在实际教学中将素质教育、知识教育及心理教育相结合，注重学生在初中阶段的全面综合素质提升。结合初中政治教学目标，教师逐步在教学课堂中引入时政教学，致力于将知识课堂与社会时政相结合，帮助学生形成正确的三观，培养综合型人才。
　　关键词： 时政教学 初中政治课堂 应用策略
　　初中阶段的同学们正处于青春期，需要教师和家长的及时引导和沟通，才能在青春期阶段更好地自我保护及更健康地成长。初中政治教学的主要目标在于关注同学们在青春期的心理问题及价值观建立，目前大部分政治课堂更多的注重于理论知识建立和掌握，使同学们丧失政治课堂学习的积极性，课堂氛围较为枯燥无聊，时政问题在课堂中的引入能更好地实现教学目标，将案例分析与理论知识相结合实现更为优质的政治教学，活跃课堂氛围，激发同学们听课积极性，同时实现讲课知识更好地掌握。如法律知识教学过程中，教师如果能够将枯燥的法律知识与较为典型的法律案例相结合，相信同学们能够从教师的讲课过程中收获更多自我防护知识，增强法律意识。
　　1.实现实时的新闻播放活动，培养同学关注热点的意識。
　　时政教学在初中政治课堂中实现的价值在于培养同学们对时事热点的关注意识，促进同学们将时事政治与课堂知识自觉联结起来，以增强同学们的时政意识，有效推动时政教学有效性。教师应当充分扮演引导者的角色，对同学们的新闻观看有规律性规定，要求同学们关注实时新闻，科学合理地引导同学们自觉实现新闻关注。首先，教师可以按照不同学生兴趣爱好及特长差异安排时政任务，如部分同学关注国际新闻，有的注重搜集科技新闻，而有的则关注娱乐新闻，关注同学们的个体差异性，更好地安排各个新闻内容板块的任务，给同学们分配不同的观看任务，不仅能激发同学们的积极性，还能实现时政新闻的多样化，将社会新闻、体育新闻、政治新闻、娱乐新闻等汇聚起来，丰富新闻内容。除此之外，教师应当指导同学们收集新闻资料，如何有效收集新闻信息，哪些新闻信息是更有价值的等，对同学们进行指导，从而让同学们获得自己所需的有效价值。接着，教师应当在课前留出部分时间给同学们展示新闻知识，不仅能提升同学们的综合素质，还能实现新闻资源课堂共享。
　　2.增强同学们的时政意识，指导同学们透视社会热点。
　　在初中政治时政教学课堂上，需要对时政热点进行剖析和深入思考，不仅需要教师对时政热点有敏感性，更需要教师对社会热点有剖析能力，只有教师充分关注到社会热点，并且对社会热点进行深入剖析，时政教学才能真正发挥出自身在政治教学中的价值。除此之外，教师还应当在这个过程中培养和提升同学们的时政意识，指导同学们透视分析社会热点，在这个过程中，学生逐步培养自身分析能力和判断能力，从而提升综合素质。同时，教师应当让同学们积极表达自己对时事的看法和评价。针对某些重要社会热点，教师应当开展专门的分析，可以让同学们针对热点事件发表自己的看法，然后根据同学们的看法适当调整授课内容，关注同学们发言过程中的薄弱部分，及时加以指导和提升，同时对同学们有误区的地方，教师要及时加以调整，帮助同学们构建正确的人生观、世界观、价值观，在同学们难以理解的新闻热点中，教师应当进行详细分析，对热点问题更为深刻透彻地阐述，帮助同学们了解热点事件的前因后果，扩大同学们的知识面，提升同学们的认知水平。最重要的是教师应当及时将热点问题与教学内容相结合，找到热点和教学内容之间的连接点，充分实现时政问题的价值。
　　3. 增强时政教学意识，将时政教学融入教学课堂。
　　教师将时政教学融入初中政治课堂过程中，不仅要培养同学们的时政意识，更要将时政带入教学课堂，通过备课过程，更好地实现时政内容与教学内容的结合。备课过程中，教师应当积极搜集时事热点，积极寻找时政内容与教学内容的相关性，然后在教学课堂中将时政内容恰当引入。同时，学校和教育部门应当大力宣传，通过手抄报及政治讲堂等宣传活动营造学习氛围。
　　总的来说，时政教学是初中政治课堂的重要教学手段，能够有效提升教学效率，培养优质人才。
　　参考文献：
　　[1]翁剑钊.初中政治课堂引入时政教学的策略探讨.广东科技，2014（08）.
　　[2]徐黎莉.浅谈在初中政治课堂中引入时政教学.新西部，2013（13） .