基新础教育课程改革在全国范围的迅速的开展，新课程一《新课程标准》和教育部制定的《中考命题指导》为依据，坚持以重视基础，重视能力，关注探视联系实际促进发展为指导思想，从分体现了新课程改革的方向和成果，作为教师应当迎着课改的浪潮接受新的理念，更新教育观念，转变教学行为，培养适合当今社会发展的合格人才，需奋发图强。
　　一、提高自身教学素质，促使教学效果的提高
　　教学不但是一门技术，更是一种艺术。有魅力的教学一定是艺术性教学，如何让师生在课堂上淋漓尽致地发挥就需要我们去研究，化学教学又是一门以实验为基础，教起来看着比别的学科眼花缭乱，多彩多芬，但精彩过后要学生记住原理要费九牛二虎之力，所以我们化学教师不但实验操作完美无缺，让学生兴趣培养起来，还要用行为把他们记忆功能挖掘出来，这就需要我们从你的优美的语言上，风趣的幽默上，极致的玩笑上，优雅的手势上，亲切的眼神上等等让学生爱上你，希望时间停留在你的课堂上，希望你的身影一直闪耀在讲台上，就这样和学生维系着热情，使课堂进行跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地完成教学目标，完成进行任务，提高教学效果。
　　二、化学教学离不开实验，实验离不开探究，探究离不开合作，合作产生动力，培养学生的创新意思和能力
　　在新课程下，教师在教学工厂中，应当与学生积极互动，共同发展，注重学生的独立、自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习。教师要创设丰富的教学环境，营造宽松的课堂气氛，新课程倡导的自主合作，探究的学习方式是一个有机的整体，就需要教师采取多种教学方法，去实现教学目标。
　　教师在讲授知识时，要用自己的人格、语言个性魅力去感染学生。同样是水，如果是一阵劈头盖脸的冰雹，就会摧残生灵，而如果是春风化雨，则慈润万物，带来春光无限。如果教师一味讲手就会变得枯燥无味，我们教师必须努力探究多种教学方法，创设情境，注重时事，运用现代化教学手段，使课堂活起来，提高学生的学习兴趣，增强学生参与意识，促进合作关系的形成，养成团结同学，共同进步优良的学习风气。例如：每年我在讲实验室制取氧气的时，我都让多个学生合作完成这个实验，这样既掌握了实验操作的步骤和方法，又巩固反应原理，也能更好体现同学之间共同完成任务的快乐，还有探究实验室制取二氧化碳反应药品时，我通常让学生自己亲手做实验观察不同组反应药品生成二氧化碳速度不同，来合理确定反应药品，这样，通过反应速度比较什么场合用二氧化碳用什么药品来制取，体会科学的奥秘给人类带来的精彩，通过合作实验，同学们之间增强彼此信任，增强了自己学习的信心，最大好处是促使他们敞开心扉，共同学习，共同进步。所以说，新课程教学方法的实施，大大地甩掉以往沉闷、填鸭、专制、封闭的恶疾，给课堂带来习习春风，绵绵细雨，高扬民主，创新进取。
　　实验探究是知识、实验与技能、过程和方法的综合体现，是化学教学中培养学生创新意思和能力的主要途径和方法，是中考化学试题的主要组成部分，因此注重实验过程善于理解科学探究的意义，对以后的学习有着非常重要的意义。
　　三、联系生产，生活实际，关注社会热点
　　化学来源于生活实践，化学又高于是。要注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情况中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析化学有关的一些简单的实际问题。如随着铁路的迅速发展，机车与电网连接的横杆的材料的特殊性应具有导电性、耐高温且又有润滑性；轰动世界的我国神州七号飞船发射，宇航员在飞船里面缺氧缺水的状态下生存14天、轰动全国的瘦肉精、奶粉里面的三聚氰胺、白色馒头、抢盐事件、还有日本大地震核泄露等等，以上事件给我们人类带来极大的痛苦和灾难，所以说化学产生的后果既能给人类带来美好的生活也能给人类带来灾难，通过这些刻苦铭心的事件引起了学生积极思考，真正激发他们学习化学的兴趣，让他们深刻体会到化学是一门与社会生产、生活离不开的科学，引起学生对学习化学、应用化学的重要性。
　　总之，新课程教学模式的教学，使学生学得有动力，让动力转化为学生的能力，体会学习的幸福和快乐，最终学为人用，用得高尚，為民创利，不为害民。因此化学不但仅是传授知识，更是传播一种思想，收获的是一种为社会创造价值的财富。