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摘 要：作为语文中的最重要部分，作文一直深受人们的重视，尤其是在不断地课改之后，小学语文也变得越来越重要，小学语文不仅能够提升学生的写作能力，还能锻炼学生的语言表达能力，但是由于小学生年龄和心理不成熟，知识储备量还不足以支撑，因此，怎样解决小学生语文作文教学中存在的问题就显得尤为重要，本文针对这一现状展开研究，希望能为今后相关方面的研究提供有价值的帮助。
关键词：小学语文;作文教学;问题;措施
作文是小学语文教学中的重要组成部分，既是重点也是难点，不仅直接影响着语文的综合成绩，而且对小学生今后的写作能力也是一种重要的体现，但是，当下有许多问题严重制约着小学语文作文教学的发展，不仅使小学生的写作能力得不到发展，而且对今后的发展也是一种极大的阻碍，因此，在不断完善教育制度的当下，小学语文教师应该就目前的状况，通过采用一系列的教学手段来积极引导学生，以此来提升学生的语文写作能力，最终使学生朝着更高的台阶迈进。
一、 小学语文作文教学中存在的问题
（一）对作文地位的不重视
在实际教学中，有许多小学语文教师认为学生的表述能力较差，知识储备也不足，因此对作文的教学地位不重视。此外，再加上部分教师对作文教学存在一定的偏见，通常情况下会把作文课程换成其他课程，最终导致学生的阅读和写作能力达不到训练，进而影响到作文的成绩。
（二）对学生写作兴趣的不重视
由于小学生在年龄和心理方面还不是很成熟，因此，对于知识水平和学习能力还比较受限制，教师应该根据实际的情况培养学生的写作兴趣，但是，在实际教学中，许多小学语文教师往往会忽略这一特点，对于学生的写作兴趣不闻不问，即便是有些学生即兴发挥一次，也会被教师忽视，甚至指责作文内容天马行空，缺乏真实性，从而限制了学生的兴趣发展，进而影响到学生的写作积极性。
（三）写作范围受约束
在日常的小学语文作文教学中，往往会由教师给出固定的题目、写作素材或者是大致方向，让学生在此基础上按照写作要求进行写作，这种教学方式相对比较狭窄、固定，严重制约了小学生的思维发展空间，使得小学生的作文往往在内容上大体一致，缺乏创新性，与此同时，有些语文教师为了追求语文书面成绩，会通过让学生熟背范文的目的来进行写作，对学生的写作能力造成了不利的影响。
（四）写作形式单一
当下，我国小学语文教学的作文部分通常是采用单一命题的方式来进行的，往往是给出题目，让学生按要求进行写作，对于学生的写作兴趣表现得并不是很重视，因此，导致了学生的语言表述能力和创造能力得不到延伸，久而久之丧失了对作文的写作积极性。不仅使优秀的作文不能跃然于纸上，而且还严重制约了学生的能力发展，最终导致语文整体成绩的不理想。
二、 解决小学语文作文中问题的措施
（一）提高作文的地位
作文不仅仅只是对事物或者人物的记录那么简单，作文是学生对语言进行表述和运用的一种有效展示，所以，语文教师应该对作文教学的地位加以重视，并且在教学中采用合理的教学方法，从听、说、读和写四个方面来提升学生的作文能力，让学生对语文作文重视起来，对学校安排的作文课程要有效地进行利用，甚至有的教师可以单独拿出时间进行语文作文辅导和练习，从而增加学生的写作能力。
（二）培养学生养成良好的语文写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对提升学生的作文写作能力具有积极的影响作用。因此，在日常的教学中，小学语文教师应该多注意观察学生的实际情况，对学生的感兴趣方向要做到了然于胸，并且要引导学生去观察生活、感受生活，在学生建立兴趣的最初阶段，可以通过增加日记量的方式来对学生进行训练，以培养学生的写作能力，从而为最终提高作文的写作能力打下扎实的基础。
（三）提高阅读练习，扩展学生的知识储备
作文最忌讳平淡无奇，没有丰富的素材，便无法完成写作，只有让学生积累一定量的素材，才能让学生做到“言之有物”，而积累素材的唯一办法就是阅读，通过有效的阅读，能够让学生开阔视野、积累知識，从而为写作打下扎实的基础。因此，在日常教学中，小学语文教师可以充分利用学校图书室的优势带领学生进行阅读，并且根据学生的兴趣爱好，适当地为学生推介书籍，引导学生养成良好的阅读习惯，扩展学生的知识储备，为提升作文写作能力做准备。
（四）树立全新的教育理念，完善学生的综合写作能力
写作形式单一使得学生在面对作文题目时不知道应该怎么入手，学生的作文，在内容上更多的是对事物的陈诉，有的甚至一段话反复使用，内容空乏，缺少有效性。所以，小学语文教师应该针对学生的这一情况，在教育观念上要改革创新，通过采用多样化的教学手段来提升学生的写作能力，尤其是在作文课程时，教师可以根据学生的兴趣来即兴发挥，让学生自主选择，不局限作文的题目，让学生的思维能够得到充分的发挥，以此来提高学生的写作能力。
三、 总结
小学生语文作文的好坏，不单单只是写作能力高低的体现，更主要的是对小学生语言表述能力和综合能力的体现。小学生能够通过语文作文的写作来提高知识量的储备，在改善知识水平的同时，也能培养良好的写作习惯。所以，在提倡素质教育的前提下，小学语文教师应该通过一些教学方法来引导和提高学生的写作能力，例如：根据学生的兴趣爱好来进行写作、通过有效的阅读，让学生开阔视野和积累知识等等，只有这样，才能使学生建立良好的写作习惯，从而提升学生的语文作文写作能力。
参考文献：
[1]刘雪梅.小学语文作文教学有效性策略简析[J].新课程：小学，2012（5）：89.
[2]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究：基础教育，2010（3）：83-84.
[3]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导：教师适用，2011（11）：51.
关键词：小学语文;作文教学;问题;措施
作文是小学语文教学中的重要组成部分，既是重点也是难点，不仅直接影响着语文的综合成绩，而且对小学生今后的写作能力也是一种重要的体现，但是，当下有许多问题严重制约着小学语文作文教学的发展，不仅使小学生的写作能力得不到发展，而且对今后的发展也是一种极大的阻碍，因此，在不断完善教育制度的当下，小学语文教师应该就目前的状况，通过采用一系列的教学手段来积极引导学生，以此来提升学生的语文写作能力，最终使学生朝着更高的台阶迈进。
一、 小学语文作文教学中存在的问题
（一）对作文地位的不重视
在实际教学中，有许多小学语文教师认为学生的表述能力较差，知识储备也不足，因此对作文的教学地位不重视。此外，再加上部分教师对作文教学存在一定的偏见，通常情况下会把作文课程换成其他课程，最终导致学生的阅读和写作能力达不到训练，进而影响到作文的成绩。
（二）对学生写作兴趣的不重视
由于小学生在年龄和心理方面还不是很成熟，因此，对于知识水平和学习能力还比较受限制，教师应该根据实际的情况培养学生的写作兴趣，但是，在实际教学中，许多小学语文教师往往会忽略这一特点，对于学生的写作兴趣不闻不问，即便是有些学生即兴发挥一次，也会被教师忽视，甚至指责作文内容天马行空，缺乏真实性，从而限制了学生的兴趣发展，进而影响到学生的写作积极性。
（三）写作范围受约束
在日常的小学语文作文教学中，往往会由教师给出固定的题目、写作素材或者是大致方向，让学生在此基础上按照写作要求进行写作，这种教学方式相对比较狭窄、固定，严重制约了小学生的思维发展空间，使得小学生的作文往往在内容上大体一致，缺乏创新性，与此同时，有些语文教师为了追求语文书面成绩，会通过让学生熟背范文的目的来进行写作，对学生的写作能力造成了不利的影响。
（四）写作形式单一
当下，我国小学语文教学的作文部分通常是采用单一命题的方式来进行的，往往是给出题目，让学生按要求进行写作，对于学生的写作兴趣表现得并不是很重视，因此，导致了学生的语言表述能力和创造能力得不到延伸，久而久之丧失了对作文的写作积极性。不仅使优秀的作文不能跃然于纸上，而且还严重制约了学生的能力发展，最终导致语文整体成绩的不理想。
二、 解决小学语文作文中问题的措施
（一）提高作文的地位
作文不仅仅只是对事物或者人物的记录那么简单，作文是学生对语言进行表述和运用的一种有效展示，所以，语文教师应该对作文教学的地位加以重视，并且在教学中采用合理的教学方法，从听、说、读和写四个方面来提升学生的作文能力，让学生对语文作文重视起来，对学校安排的作文课程要有效地进行利用，甚至有的教师可以单独拿出时间进行语文作文辅导和练习，从而增加学生的写作能力。
（二）培养学生养成良好的语文写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对提升学生的作文写作能力具有积极的影响作用。因此，在日常的教学中，小学语文教师应该多注意观察学生的实际情况，对学生的感兴趣方向要做到了然于胸，并且要引导学生去观察生活、感受生活，在学生建立兴趣的最初阶段，可以通过增加日记量的方式来对学生进行训练，以培养学生的写作能力，从而为最终提高作文的写作能力打下扎实的基础。
（三）提高阅读练习，扩展学生的知识储备
作文最忌讳平淡无奇，没有丰富的素材，便无法完成写作，只有让学生积累一定量的素材，才能让学生做到“言之有物”，而积累素材的唯一办法就是阅读，通过有效的阅读，能够让学生开阔视野、积累知識，从而为写作打下扎实的基础。因此，在日常教学中，小学语文教师可以充分利用学校图书室的优势带领学生进行阅读，并且根据学生的兴趣爱好，适当地为学生推介书籍，引导学生养成良好的阅读习惯，扩展学生的知识储备，为提升作文写作能力做准备。
（四）树立全新的教育理念，完善学生的综合写作能力
写作形式单一使得学生在面对作文题目时不知道应该怎么入手，学生的作文，在内容上更多的是对事物的陈诉，有的甚至一段话反复使用，内容空乏，缺少有效性。所以，小学语文教师应该针对学生的这一情况，在教育观念上要改革创新，通过采用多样化的教学手段来提升学生的写作能力，尤其是在作文课程时，教师可以根据学生的兴趣来即兴发挥，让学生自主选择，不局限作文的题目，让学生的思维能够得到充分的发挥，以此来提高学生的写作能力。
三、 总结
小学生语文作文的好坏，不单单只是写作能力高低的体现，更主要的是对小学生语言表述能力和综合能力的体现。小学生能够通过语文作文的写作来提高知识量的储备，在改善知识水平的同时，也能培养良好的写作习惯。所以，在提倡素质教育的前提下，小学语文教师应该通过一些教学方法来引导和提高学生的写作能力，例如：根据学生的兴趣爱好来进行写作、通过有效的阅读，让学生开阔视野和积累知识等等，只有这样，才能使学生建立良好的写作习惯，从而提升学生的语文作文写作能力。
参考文献：
[1]刘雪梅.小学语文作文教学有效性策略简析[J].新课程：小学，2012（5）：89.
[2]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究：基础教育，2010（3）：83-84.
[3]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导：教师适用，2011（11）：51.