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摘 要:作为语文中的最重要部分,作文一直深受人们的重视,尤其是在不断地课改之后,小学语文也变得越来越重要,小学语文不仅能够提升学生的写作能力,还能锻炼学生的语言表达能力,但是由于小学生年龄和心理不成熟,知识储备量还不足以支撑,因此,怎样解决小学生语文作文教学中存在的问题就显得尤为重要,本文针对这一现状展开研究,希望能为今后相关方面的研究提供有价值的帮助。
关键词:小学语文;作文教学;问题;措施
作文是小学语文教学中的重要组成部分,既是重点也是难点,不仅直接影响着语文的综合成绩,而且对小学生今后的写作能力也是一种重要的体现,但是,当下有许多问题严重制约着小学语文作文教学的发展,不仅使小学生的写作能力得不到发展,而且对今后的发展也是一种极大的阻碍,因此,在不断完善教育制度的当下,小学语文教师应该就目前的状况,通过采用一系列的教学手段来积极引导学生,以此来提升学生的语文写作能力,最终使学生朝着更高的台阶迈进。
一、 小学语文作文教学中存在的问题
(一)对作文地位的不重视
在实际教学中,有许多小学语文教师认为学生的表述能力较差,知识储备也不足,因此对作文的教学地位不重视。此外,再加上部分教师对作文教学存在一定的偏见,通常情况下会把作文课程换成其他课程,最终导致学生的阅读和写作能力达不到训练,进而影响到作文的成绩。
(二)对学生写作兴趣的不重视
由于小学生在年龄和心理方面还不是很成熟,因此,对于知识水平和学习能力还比较受限制,教师应该根据实际的情况培养学生的写作兴趣,但是,在实际教学中,许多小学语文教师往往会忽略这一特点,对于学生的写作兴趣不闻不问,即便是有些学生即兴发挥一次,也会被教师忽视,甚至指责作文内容天马行空,缺乏真实性,从而限制了学生的兴趣发展,进而影响到学生的写作积极性。
(三)写作范围受约束
在日常的小学语文作文教学中,往往会由教师给出固定的题目、写作素材或者是大致方向,让学生在此基础上按照写作要求进行写作,这种教学方式相对比较狭窄、固定,严重制约了小学生的思维发展空间,使得小学生的作文往往在内容上大体一致,缺乏创新性,与此同时,有些语文教师为了追求语文书面成绩,会通过让学生熟背范文的目的来进行写作,对学生的写作能力造成了不利的影响。
(四)写作形式单一
当下,我国小学语文教学的作文部分通常是采用单一命题的方式来进行的,往往是给出题目,让学生按要求进行写作,对于学生的写作兴趣表现得并不是很重视,因此,导致了学生的语言表述能力和创造能力得不到延伸,久而久之丧失了对作文的写作积极性。不仅使优秀的作文不能跃然于纸上,而且还严重制约了学生的能力发展,最终导致语文整体成绩的不理想。
二、 解决小学语文作文中问题的措施
(一)提高作文的地位
作文不仅仅只是对事物或者人物的记录那么简单,作文是学生对语言进行表述和运用的一种有效展示,所以,语文教师应该对作文教学的地位加以重视,并且在教学中采用合理的教学方法,从听、说、读和写四个方面来提升学生的作文能力,让学生对语文作文重视起来,对学校安排的作文课程要有效地进行利用,甚至有的教师可以单独拿出时间进行语文作文辅导和练习,从而增加学生的写作能力。
(二)培养学生养成良好的语文写作兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣对提升学生的作文写作能力具有积极的影响作用。因此,在日常的教学中,小学语文教师应该多注意观察学生的实际情况,对学生的感兴趣方向要做到了然于胸,并且要引导学生去观察生活、感受生活,在学生建立兴趣的最初阶段,可以通过增加日记量的方式来对学生进行训练,以培养学生的写作能力,从而为最终提高作文的写作能力打下扎实的基础。
(三)提高阅读练习,扩展学生的知识储备
作文最忌讳平淡无奇,没有丰富的素材,便无法完成写作,只有让学生积累一定量的素材,才能让学生做到“言之有物”,而积累素材的唯一办法就是阅读,通过有效的阅读,能够让学生开阔视野、积累知識,从而为写作打下扎实的基础。因此,在日常教学中,小学语文教师可以充分利用学校图书室的优势带领学生进行阅读,并且根据学生的兴趣爱好,适当地为学生推介书籍,引导学生养成良好的阅读习惯,扩展学生的知识储备,为提升作文写作能力做准备。
(四)树立全新的教育理念,完善学生的综合写作能力
写作形式单一使得学生在面对作文题目时不知道应该怎么入手,学生的作文,在内容上更多的是对事物的陈诉,有的甚至一段话反复使用,内容空乏,缺少有效性。所以,小学语文教师应该针对学生的这一情况,在教育观念上要改革创新,通过采用多样化的教学手段来提升学生的写作能力,尤其是在作文课程时,教师可以根据学生的兴趣来即兴发挥,让学生自主选择,不局限作文的题目,让学生的思维能够得到充分的发挥,以此来提高学生的写作能力。
三、 总结
小学生语文作文的好坏,不单单只是写作能力高低的体现,更主要的是对小学生语言表述能力和综合能力的体现。小学生能够通过语文作文的写作来提高知识量的储备,在改善知识水平的同时,也能培养良好的写作习惯。所以,在提倡素质教育的前提下,小学语文教师应该通过一些教学方法来引导和提高学生的写作能力,例如:根据学生的兴趣爱好来进行写作、通过有效的阅读,让学生开阔视野和积累知识等等,只有这样,才能使学生建立良好的写作习惯,从而提升学生的语文作文写作能力。
参考文献:
[1]刘雪梅.小学语文作文教学有效性策略简析[J].新课程:小学,2012(5):89.
[2]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究:基础教育,2010(3):83-84.
[3]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导:教师适用,2011(11):51.
关键词:小学语文;作文教学;问题;措施
作文是小学语文教学中的重要组成部分,既是重点也是难点,不仅直接影响着语文的综合成绩,而且对小学生今后的写作能力也是一种重要的体现,但是,当下有许多问题严重制约着小学语文作文教学的发展,不仅使小学生的写作能力得不到发展,而且对今后的发展也是一种极大的阻碍,因此,在不断完善教育制度的当下,小学语文教师应该就目前的状况,通过采用一系列的教学手段来积极引导学生,以此来提升学生的语文写作能力,最终使学生朝着更高的台阶迈进。
一、 小学语文作文教学中存在的问题
(一)对作文地位的不重视
在实际教学中,有许多小学语文教师认为学生的表述能力较差,知识储备也不足,因此对作文的教学地位不重视。此外,再加上部分教师对作文教学存在一定的偏见,通常情况下会把作文课程换成其他课程,最终导致学生的阅读和写作能力达不到训练,进而影响到作文的成绩。
(二)对学生写作兴趣的不重视
由于小学生在年龄和心理方面还不是很成熟,因此,对于知识水平和学习能力还比较受限制,教师应该根据实际的情况培养学生的写作兴趣,但是,在实际教学中,许多小学语文教师往往会忽略这一特点,对于学生的写作兴趣不闻不问,即便是有些学生即兴发挥一次,也会被教师忽视,甚至指责作文内容天马行空,缺乏真实性,从而限制了学生的兴趣发展,进而影响到学生的写作积极性。
(三)写作范围受约束
在日常的小学语文作文教学中,往往会由教师给出固定的题目、写作素材或者是大致方向,让学生在此基础上按照写作要求进行写作,这种教学方式相对比较狭窄、固定,严重制约了小学生的思维发展空间,使得小学生的作文往往在内容上大体一致,缺乏创新性,与此同时,有些语文教师为了追求语文书面成绩,会通过让学生熟背范文的目的来进行写作,对学生的写作能力造成了不利的影响。
(四)写作形式单一
当下,我国小学语文教学的作文部分通常是采用单一命题的方式来进行的,往往是给出题目,让学生按要求进行写作,对于学生的写作兴趣表现得并不是很重视,因此,导致了学生的语言表述能力和创造能力得不到延伸,久而久之丧失了对作文的写作积极性。不仅使优秀的作文不能跃然于纸上,而且还严重制约了学生的能力发展,最终导致语文整体成绩的不理想。
二、 解决小学语文作文中问题的措施
(一)提高作文的地位
作文不仅仅只是对事物或者人物的记录那么简单,作文是学生对语言进行表述和运用的一种有效展示,所以,语文教师应该对作文教学的地位加以重视,并且在教学中采用合理的教学方法,从听、说、读和写四个方面来提升学生的作文能力,让学生对语文作文重视起来,对学校安排的作文课程要有效地进行利用,甚至有的教师可以单独拿出时间进行语文作文辅导和练习,从而增加学生的写作能力。
(二)培养学生养成良好的语文写作兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣对提升学生的作文写作能力具有积极的影响作用。因此,在日常的教学中,小学语文教师应该多注意观察学生的实际情况,对学生的感兴趣方向要做到了然于胸,并且要引导学生去观察生活、感受生活,在学生建立兴趣的最初阶段,可以通过增加日记量的方式来对学生进行训练,以培养学生的写作能力,从而为最终提高作文的写作能力打下扎实的基础。
(三)提高阅读练习,扩展学生的知识储备
作文最忌讳平淡无奇,没有丰富的素材,便无法完成写作,只有让学生积累一定量的素材,才能让学生做到“言之有物”,而积累素材的唯一办法就是阅读,通过有效的阅读,能够让学生开阔视野、积累知識,从而为写作打下扎实的基础。因此,在日常教学中,小学语文教师可以充分利用学校图书室的优势带领学生进行阅读,并且根据学生的兴趣爱好,适当地为学生推介书籍,引导学生养成良好的阅读习惯,扩展学生的知识储备,为提升作文写作能力做准备。
(四)树立全新的教育理念,完善学生的综合写作能力
写作形式单一使得学生在面对作文题目时不知道应该怎么入手,学生的作文,在内容上更多的是对事物的陈诉,有的甚至一段话反复使用,内容空乏,缺少有效性。所以,小学语文教师应该针对学生的这一情况,在教育观念上要改革创新,通过采用多样化的教学手段来提升学生的写作能力,尤其是在作文课程时,教师可以根据学生的兴趣来即兴发挥,让学生自主选择,不局限作文的题目,让学生的思维能够得到充分的发挥,以此来提高学生的写作能力。
三、 总结
小学生语文作文的好坏,不单单只是写作能力高低的体现,更主要的是对小学生语言表述能力和综合能力的体现。小学生能够通过语文作文的写作来提高知识量的储备,在改善知识水平的同时,也能培养良好的写作习惯。所以,在提倡素质教育的前提下,小学语文教师应该通过一些教学方法来引导和提高学生的写作能力,例如:根据学生的兴趣爱好来进行写作、通过有效的阅读,让学生开阔视野和积累知识等等,只有这样,才能使学生建立良好的写作习惯,从而提升学生的语文作文写作能力。
参考文献:
[1]刘雪梅.小学语文作文教学有效性策略简析[J].新课程:小学,2012(5):89.
[2]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究:基础教育,2010(3):83-84.
[3]孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导:教师适用,2011(11):51.