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现在的中学生爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,思维活跃、兴趣广泛,加以青少年在初中阶段具有自身的特点,但是,青少年学生的自制力往往同兴趣相联系。因此,要提高学生学习英语的成绩,教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣学习需要兴趣。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性,激发学生的学习兴趣尤为重要。下面仅就如何培养学生学习英语的兴趣,谈几点心得体会。
一、利用直观教具和现代化的教学设备,引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。如教文具的名称时,让学生拿出文具盒,教师先拿出一支钢笔,用英语说a pen,然后拿出两支钢笔说two pens,反复说几遍,让学生也拿着钢笔跟老师说,很容易就把钢笔这一单词记住了。又如,在书包里装了铅笔盒,各种颜色的铅笔,各种书本,小刀等等。然后再进行下列各种句型训练:1.What is in the bag?2.There is/are……in it.3.Is there a pencil--box in the bag?4.Are there any pencils in the box?What colour are they?这些实物色彩鲜明,形象生动,可以集中学生的注意力,给学生留下了深刻的印象。例如:在授“现在进行时”这个语法内容时,因英汉差别学生对其内容难以接受,可利用多媒体课件教学。对同学们说:Look!what’s he doing?He is playing with his pencil—box.使学生的注意力集中,并且理解形象直观。用彩色字体标出is…doing,is playing,讲述的它的构成,由“助动词be(有人、数等方面变化)+with”解释它的定义和运用,还可利用让同学开门、站立、擦黑板等正在进行动作,让学生问答,反复操练。课堂气氛活跃了,学习兴趣浓了,绝大多数学生都能跟上思路,回答比较顺当,掌握了其语法特点,学会了应学的知识。这样做,消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍,使他们的思维活跃,处于最佳的学习状态,把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣,以提高学生的学习兴趣,加深学生的理解,增强记忆,取得预期的教学效果,能当堂记熟所学内容,教学效果良好。
二、尽量给学生创造语言实践的机会,培养学生学习英语的兴趣
作为一名英语教师来说,仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的,这不能算完成了教学任务。只有既讲授知识,又千方百计地培养学生运用英语的能力,才算是完成了教学任务。对一个学生来说,只有既掌握英语的基础知识,又具备了运用英语进行交际的能力,才算是真正学会了英语。英语课不是理论课,而是实践课、工具课,脱离实践是学不好英语的,让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。因此,课堂教学要轻松、活泼,注重“讲和练”的联系,便于学生在课堂上使用英语。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的交际活动中来,要真正做到“课堂教学交际化”,真正做到“精讲多练,以练为主”。这些都有赖于英语教师善于组织双边活动。师生配合默契,才能保持课堂上热烈的交际气氛,使学生保持积极状态。通过测验、课后阅读英语报刊、组织课外活动小组、自办英语小报等方式对学生进行小结,使学生明确自己在学习过程中存在的优缺点,以便他们不断改进学习方法,提出新的要求,使学生学习英语的兴趣更加浓厚。 三、创造一个轻松愉快的学习环境
教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。 要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
四、善于抓两头、带中间,使所有学生都有兴趣
中学低年级学生开始接触外语,本来是非常感兴趣的,可是经过一段时间学习后,有的学生成绩上去了,有的却垮了下来,出现了两极分化现象。所以,教学上要根据大多数学生的情况,正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系,因材施教,使好生有奔头,差生有盼头,全体学生有劲头。对优等生,要给他们提出更高的要求,组织课外活动小组,多做一些有一定难度、能力要求高的题目,使他们的兴趣及时转移,不致停留在低层上。对他们的成绩及时肯定和评价,使学生随时了解自己学习成绩的优劣。对差生,更要关心和辅导,多给他们参加锻炼的机会,打消他们对英语学习的畏难情绪、自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步,要随时给予肯定和鼓励。只要教师在课堂上既充分发挥了优秀学生的带头作用,同时又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题,就可以大面积把学生带动起来,使学生学习英语兴趣长久不衰。
五、理解尊重学生,建立良好的师生关系是培养学生学习英语兴趣的重要方面
尊师爱生是辩证统一、相互结合的关系。教师只有爱护学生,才能得到学生尊敬,在学生中树立威信;学生只有尊敬教师,才能虚心接受教师的指导,进而才能对他所教的学科产生兴趣。我们在教育工作中,要注意以温和热忱、多表扬的方式对待学生,绝不能讽刺、挖苦学生,当学生取得成绩,应给予正确的评价、表扬和鼓励,以提高学生的学习兴趣,当学生在学习上遇到困难时,要耐心帮助他们查找原因。特别是在课堂上学生回答问题(或演板)出现错误时一定要用谨慎的态度对待,使学生既明确自己错在什么地方,又不伤他的自尊心,以保持学生学习英语的兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时;因地因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。
一、利用直观教具和现代化的教学设备,引发兴趣
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。如教文具的名称时,让学生拿出文具盒,教师先拿出一支钢笔,用英语说a pen,然后拿出两支钢笔说two pens,反复说几遍,让学生也拿着钢笔跟老师说,很容易就把钢笔这一单词记住了。又如,在书包里装了铅笔盒,各种颜色的铅笔,各种书本,小刀等等。然后再进行下列各种句型训练:1.What is in the bag?2.There is/are……in it.3.Is there a pencil--box in the bag?4.Are there any pencils in the box?What colour are they?这些实物色彩鲜明,形象生动,可以集中学生的注意力,给学生留下了深刻的印象。例如:在授“现在进行时”这个语法内容时,因英汉差别学生对其内容难以接受,可利用多媒体课件教学。对同学们说:Look!what’s he doing?He is playing with his pencil—box.使学生的注意力集中,并且理解形象直观。用彩色字体标出is…doing,is playing,讲述的它的构成,由“助动词be(有人、数等方面变化)+with”解释它的定义和运用,还可利用让同学开门、站立、擦黑板等正在进行动作,让学生问答,反复操练。课堂气氛活跃了,学习兴趣浓了,绝大多数学生都能跟上思路,回答比较顺当,掌握了其语法特点,学会了应学的知识。这样做,消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍,使他们的思维活跃,处于最佳的学习状态,把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣,以提高学生的学习兴趣,加深学生的理解,增强记忆,取得预期的教学效果,能当堂记熟所学内容,教学效果良好。
二、尽量给学生创造语言实践的机会,培养学生学习英语的兴趣
作为一名英语教师来说,仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的,这不能算完成了教学任务。只有既讲授知识,又千方百计地培养学生运用英语的能力,才算是完成了教学任务。对一个学生来说,只有既掌握英语的基础知识,又具备了运用英语进行交际的能力,才算是真正学会了英语。英语课不是理论课,而是实践课、工具课,脱离实践是学不好英语的,让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。因此,课堂教学要轻松、活泼,注重“讲和练”的联系,便于学生在课堂上使用英语。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的交际活动中来,要真正做到“课堂教学交际化”,真正做到“精讲多练,以练为主”。这些都有赖于英语教师善于组织双边活动。师生配合默契,才能保持课堂上热烈的交际气氛,使学生保持积极状态。通过测验、课后阅读英语报刊、组织课外活动小组、自办英语小报等方式对学生进行小结,使学生明确自己在学习过程中存在的优缺点,以便他们不断改进学习方法,提出新的要求,使学生学习英语的兴趣更加浓厚。 三、创造一个轻松愉快的学习环境
教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。 要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
四、善于抓两头、带中间,使所有学生都有兴趣
中学低年级学生开始接触外语,本来是非常感兴趣的,可是经过一段时间学习后,有的学生成绩上去了,有的却垮了下来,出现了两极分化现象。所以,教学上要根据大多数学生的情况,正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系,因材施教,使好生有奔头,差生有盼头,全体学生有劲头。对优等生,要给他们提出更高的要求,组织课外活动小组,多做一些有一定难度、能力要求高的题目,使他们的兴趣及时转移,不致停留在低层上。对他们的成绩及时肯定和评价,使学生随时了解自己学习成绩的优劣。对差生,更要关心和辅导,多给他们参加锻炼的机会,打消他们对英语学习的畏难情绪、自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步,要随时给予肯定和鼓励。只要教师在课堂上既充分发挥了优秀学生的带头作用,同时又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题,就可以大面积把学生带动起来,使学生学习英语兴趣长久不衰。
五、理解尊重学生,建立良好的师生关系是培养学生学习英语兴趣的重要方面
尊师爱生是辩证统一、相互结合的关系。教师只有爱护学生,才能得到学生尊敬,在学生中树立威信;学生只有尊敬教师,才能虚心接受教师的指导,进而才能对他所教的学科产生兴趣。我们在教育工作中,要注意以温和热忱、多表扬的方式对待学生,绝不能讽刺、挖苦学生,当学生取得成绩,应给予正确的评价、表扬和鼓励,以提高学生的学习兴趣,当学生在学习上遇到困难时,要耐心帮助他们查找原因。特别是在课堂上学生回答问题(或演板)出现错误时一定要用谨慎的态度对待,使学生既明确自己错在什么地方,又不伤他的自尊心,以保持学生学习英语的兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时;因地因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。