《小学语文新课程标准》明确提出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个.生和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
　　只有确定了教学目标、要达到的德育目的，才能制定合理有效的教学内容，展开行之有效的教学过程。只要充分发掘语文教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好品德。
　　例如，苏教版四年级上册语文《诚实与信任》一文，教学难点在于如何让学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。由于之前已经教授过品德与社会课中《我们和诚信在一起》一课，我就有个大胆想法：从前不久学生才学过的《凡卡的故事》以及学生当时谈起}向令人印象深刻的发生在自己身边的故事入手，唤起学生的兴趣，拉近学生与文本的距离，从而引出课文中“我”与小红车主人之间发生的故事。教师要做的是，用慧眼去理解教材，选择最适合学生的教学内容，恰当安排教学程序，使德育在语文教学中不断渗透，潜移默化地改变学生的观念，提升学生的思想境界。
　　德育渗透主要采用说服法。运用说服法要注意以下几点要求。第一，明确目的性。说服要从学生实际出发，针对要解决的问题，有的放矢，切中要害，启发和触动他们的心灵，切忌一般化，空洞冗长。这就需要我们教师提升自我修养，讲究教学语言的艺术性。第二，富有知识性、趣味性。说服要精准把握教材重点，恰当铺排教学内容，使他们受到启发，获得提高。所选的内容、表述的方式要力求生动有趣，喜闻乐见。第三，注意时机。说服的成效，往往取决于是否善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引起他们的情感共鸣。第四，以诚待人。教师的态度要诚恳，只有待人以诚，才能叩开学生心灵的门户，易被学生所接受。
　　小学的语文课本是美丽的，充满了对大自然的探索，很多关于祖国名山大川的文章，读懂了就仿佛眼前浮现出一幅幅美丽动人的画卷，易激发他们对于真善美的追求以及对大自然的向往。例如我在执教《九寨沟》一课时，先是出示了一系列九寨沟的迷人风景图，一下子吸引了学生的眼球，让他们用自己的眼睛去体会九寨沟的美，接着用四季变换的九寨沟美景增强感染力，把学生带入另一层美景之中，让他们领略“人间仙境”。在指导学生理解文本，了解并背诵出第三自然段九寨沟奇丽原始自然风光之后，再让学生沿着课本继续向纵深行进。我让学生四人一小组互相谈谈最喜欢哪种动物，然后再展开交流，这时，就连平时不爱阅读的学生也会高举小手争抢着发表自己的看法。学生在不知不觉中就走进了这个童话世界，领略了九寨沟的绮丽风光并感到乐趣无穷。
　　学生是学习和发展的主体。在语文课堂上的德育渗透必须根据學生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
　　（作者单位：宜兴市新芳小学）