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摘要：在构建和谐社会的过程中，物质文明与精神文明必然要协同发展。对于正处于青春期的初中生，不仅要進行文化知识教育，更要进行思想品德建设。感恩是一种良好品质，培养初中生感恩意识对于其思想及行为健康具有重要意义。本文分析了初中生感恩意识养成的基本问题，提出了几点感恩教育的建议。
关键词：初中生;感恩意识养成;问题
引言：
初中生在进入青春期后，自我意识逐渐膨胀，往往会将家长、老师的爱护视为理所应当，一味的索取且不知回报。产生这样的错误想法很难避免，但必须及时纠正。促进学生感恩意识养成，教师、家长和社会均承担着不同责任，但开展这项工作却举步维艰，主要受到了以下问题的影响。
1.阻碍初中生感恩意识养成的主要问题
1.1自我教育过程的忽视
由于受到计划生育政策的影响，如今的初中生大多为独生子女。每个家庭当中子女人数的减少，使得他们的父母为了不让自己孩子受苦而努力地为他们创造良好的生活环境。然而优越的生活条件却使他们失去了自立能力，忽略了自我教育、自我成长。
1.2家庭教育方式的不当
如今，越来越多的家长对孩子过度溺爱，在家庭中始终将孩子摆在最中心的位置，使其产生了一种莫名的优越感，认为自己理应受到这样的宠爱，逐渐形成了错误思想。此外，家长集中关注孩子的考试成绩，忽略品德素质教育也是阻碍学生感恩意识形成的主要因素，甚至不愿积极配合教师的工作，感恩教育的开展遭遇重重难题。
1.3学校教育内容、方式的失衡
不得不承认，在这个社会竞争激烈，学生学习压力不断增大的时代下，学校将绝大部分的精力集中在了文化课教育上，培养学生的感恩意识，被认为可有可无，即便会组织一些感恩教育活动，但对最终取得的效果不闻不问，忽略了感恩教育的重要性[1]。
2.促进初中生感恩意识养成的路径
2.1充分发挥思想品德课的引领作用
感恩教育应成为一项常规性的活动，持续发力才能看到成果，仅仅依靠不定期的宣传教育和活动，取得的效果是微乎其微的。思想品德课程应该作为感恩教育的主阵地，任课教师要肩负起主力任务，利用该课程在教学材料上的优势，挖掘感恩教育的题材，多在课上课下进行渗透，不断强化初中生的感恩道德。学校应该把感恩道德培养列入思想品德课程教学的规划里，把培养初中生感恩意识的重要目标当做自己义不容辞的责任。唯有如此，感恩教育才会具有生活气息，才能通过学校教育在初中生的心中扎下坚实的根基。
通过调查可以发现，学生对思想品德课程的学习兴趣偏低，甚至有很多学生都认为学习思想品德没有用处。抱着这样的态度，学生是无法在课堂中受到深刻的感恩教育的。面对这一现状，教师要从自己的教学方法上反思，学生缺少兴趣说明教学方法不够吸引他们，如果感恩教育多以口头劝导的方式进行，自然会令学生反感。教师要照顾到他们的需要，将感恩教育与实践结合起来。如倡导学生陪父母参加一次有意义的活动，为父母设计一个生日或者节日礼物。教师要善于开发、总结发生在身边的感恩事例对初中生进行感恩教育。在班级里，经常有学生互帮互助、拾金不昧、团结合作等，教师应及时做好工作日记，对每位学生的在校表现进行记录，并定期召开班会组织学生们讨论，学生通过互相听取不同的想法和意见来共同学习，共同进步。品德是知、情、意、信、行共同作用的结果，培养初中生感恩道德，也应从这些角度入手，把培养初中生的感恩认知、感恩情感、感恩意志、感恩信念、感恩行为作为教师职责的重中之重。
在培养初中生感恩道德的过程中，要把弘扬民族精神、构建社会主义核心价值观与感恩文化相结合。学校可以开展感恩系列专题讲座，使初中生认识到感恩的必要性，让初中生感受到感恩是自己的责任，只有拥有一颗感恩的心，才能为此不懈学习，为自我的发展奠定基础[2]。
2.2积极突显教师人格魅力影响
乌申斯基曾说过：“在教育工作中，一切都应建筑在教师的人格基础上。”由此可以看出，教师的师德师风对学生的健康成长有着非常重要的作用。在学校里，老师是和学生接触最多的人，在纠正学生不良的学习行为之前，老师首先要做的就是纠正自己，在与学生不断的沟通与交流中发现自身所存在的问题，或者制定出纠正自身问题的准则。在培养初中生感恩道德的活动中，老师要严格要求自己，不断提高自身素质，认真履行道德义务，以高尚的品格和深厚的人格魅力感知学生，以真实的行动、真诚的良知去感染学生，使学生能自觉主动地向老师学习，将感恩道德内化为行动，并伴随到日常生活当中，做一个心中有爱、善于感恩的人。
2.3大胆创新提升感恩意识途径
学校作为培养人才的重要地方，应当积极探索一系列贴近生活实际、具有感染力、能触动学生内心的强化感恩意识的活动。具体的活动有助于学生获得关于感恩的感性认识，并在道德情感的参与下，完成感性认识向理性认识的转化，增强初中生的感恩意识和责任意识，帮助他们形成高尚的道德情怀。首先可以有效利用校园广播、标语栏、教室黑板报等地方，营造浓厚的校园感恩文化氛围，让初中生能随时随地学习感恩事迹。其次，开展感恩主题系列活动，让感恩成为初中生惯有的行为习惯。如开展全员参与的感恩主题读书会、征文比赛、演讲比赛和辩论赛，开展针对具体事件或活动的感恩班会，编制感恩主题的小品、吟诵感恩经典诗歌，每天收录一小段感恩格言，主动帮助孤寡老人，参加志愿活动、义务劳动等[3]。
3.结语
提升初中生感恩意识是加强初中生感恩教育的重点所在。具备感恩意识不仅是中华民族的传统美德，更是我们做人最基本的道德准则。感恩父母，他们给予我们生命;感恩老师，他们教给我们知识;感恩朋友，他们给过我们无尽的帮助;感恩社会，为我们创造了一个和谐且稳定的生活环境。初中生感恩意识的养成需要加强自身感恩文化知识的学习、改善家庭教育方式、创新学校教育模式、规范社会教育环境，需要自我教育、家庭教育、学校教育、社会教育的共同努力。
参考文献：
[1]田新辉.浅谈中学生感恩意识和行为的培养[J].赤子（上中旬），2014（13）：97-98.
[2]袁小苑.浅谈初中生感恩意识缺失与培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017，000（010）：P.64-64.
[3]韦红清.浅谈培养初中学生的感恩意识[J].新课程学习（学术教育），2015，000（002）：31.
关键词：初中生;感恩意识养成;问题
引言：
初中生在进入青春期后，自我意识逐渐膨胀，往往会将家长、老师的爱护视为理所应当，一味的索取且不知回报。产生这样的错误想法很难避免，但必须及时纠正。促进学生感恩意识养成，教师、家长和社会均承担着不同责任，但开展这项工作却举步维艰，主要受到了以下问题的影响。
1.阻碍初中生感恩意识养成的主要问题
1.1自我教育过程的忽视
由于受到计划生育政策的影响，如今的初中生大多为独生子女。每个家庭当中子女人数的减少，使得他们的父母为了不让自己孩子受苦而努力地为他们创造良好的生活环境。然而优越的生活条件却使他们失去了自立能力，忽略了自我教育、自我成长。
1.2家庭教育方式的不当
如今，越来越多的家长对孩子过度溺爱，在家庭中始终将孩子摆在最中心的位置，使其产生了一种莫名的优越感，认为自己理应受到这样的宠爱，逐渐形成了错误思想。此外，家长集中关注孩子的考试成绩，忽略品德素质教育也是阻碍学生感恩意识形成的主要因素，甚至不愿积极配合教师的工作，感恩教育的开展遭遇重重难题。
1.3学校教育内容、方式的失衡
不得不承认，在这个社会竞争激烈，学生学习压力不断增大的时代下，学校将绝大部分的精力集中在了文化课教育上，培养学生的感恩意识，被认为可有可无，即便会组织一些感恩教育活动，但对最终取得的效果不闻不问，忽略了感恩教育的重要性[1]。
2.促进初中生感恩意识养成的路径
2.1充分发挥思想品德课的引领作用
感恩教育应成为一项常规性的活动，持续发力才能看到成果，仅仅依靠不定期的宣传教育和活动，取得的效果是微乎其微的。思想品德课程应该作为感恩教育的主阵地，任课教师要肩负起主力任务，利用该课程在教学材料上的优势，挖掘感恩教育的题材，多在课上课下进行渗透，不断强化初中生的感恩道德。学校应该把感恩道德培养列入思想品德课程教学的规划里，把培养初中生感恩意识的重要目标当做自己义不容辞的责任。唯有如此，感恩教育才会具有生活气息，才能通过学校教育在初中生的心中扎下坚实的根基。
通过调查可以发现，学生对思想品德课程的学习兴趣偏低，甚至有很多学生都认为学习思想品德没有用处。抱着这样的态度，学生是无法在课堂中受到深刻的感恩教育的。面对这一现状，教师要从自己的教学方法上反思，学生缺少兴趣说明教学方法不够吸引他们，如果感恩教育多以口头劝导的方式进行，自然会令学生反感。教师要照顾到他们的需要，将感恩教育与实践结合起来。如倡导学生陪父母参加一次有意义的活动，为父母设计一个生日或者节日礼物。教师要善于开发、总结发生在身边的感恩事例对初中生进行感恩教育。在班级里，经常有学生互帮互助、拾金不昧、团结合作等，教师应及时做好工作日记，对每位学生的在校表现进行记录，并定期召开班会组织学生们讨论，学生通过互相听取不同的想法和意见来共同学习，共同进步。品德是知、情、意、信、行共同作用的结果，培养初中生感恩道德，也应从这些角度入手，把培养初中生的感恩认知、感恩情感、感恩意志、感恩信念、感恩行为作为教师职责的重中之重。
在培养初中生感恩道德的过程中，要把弘扬民族精神、构建社会主义核心价值观与感恩文化相结合。学校可以开展感恩系列专题讲座，使初中生认识到感恩的必要性，让初中生感受到感恩是自己的责任，只有拥有一颗感恩的心，才能为此不懈学习，为自我的发展奠定基础[2]。
2.2积极突显教师人格魅力影响
乌申斯基曾说过：“在教育工作中，一切都应建筑在教师的人格基础上。”由此可以看出，教师的师德师风对学生的健康成长有着非常重要的作用。在学校里，老师是和学生接触最多的人，在纠正学生不良的学习行为之前，老师首先要做的就是纠正自己，在与学生不断的沟通与交流中发现自身所存在的问题，或者制定出纠正自身问题的准则。在培养初中生感恩道德的活动中，老师要严格要求自己，不断提高自身素质，认真履行道德义务，以高尚的品格和深厚的人格魅力感知学生，以真实的行动、真诚的良知去感染学生，使学生能自觉主动地向老师学习，将感恩道德内化为行动，并伴随到日常生活当中，做一个心中有爱、善于感恩的人。
2.3大胆创新提升感恩意识途径
学校作为培养人才的重要地方，应当积极探索一系列贴近生活实际、具有感染力、能触动学生内心的强化感恩意识的活动。具体的活动有助于学生获得关于感恩的感性认识，并在道德情感的参与下，完成感性认识向理性认识的转化，增强初中生的感恩意识和责任意识，帮助他们形成高尚的道德情怀。首先可以有效利用校园广播、标语栏、教室黑板报等地方，营造浓厚的校园感恩文化氛围，让初中生能随时随地学习感恩事迹。其次，开展感恩主题系列活动，让感恩成为初中生惯有的行为习惯。如开展全员参与的感恩主题读书会、征文比赛、演讲比赛和辩论赛，开展针对具体事件或活动的感恩班会，编制感恩主题的小品、吟诵感恩经典诗歌，每天收录一小段感恩格言，主动帮助孤寡老人，参加志愿活动、义务劳动等[3]。
3.结语
提升初中生感恩意识是加强初中生感恩教育的重点所在。具备感恩意识不仅是中华民族的传统美德，更是我们做人最基本的道德准则。感恩父母，他们给予我们生命;感恩老师，他们教给我们知识;感恩朋友，他们给过我们无尽的帮助;感恩社会，为我们创造了一个和谐且稳定的生活环境。初中生感恩意识的养成需要加强自身感恩文化知识的学习、改善家庭教育方式、创新学校教育模式、规范社会教育环境，需要自我教育、家庭教育、学校教育、社会教育的共同努力。
参考文献：
[1]田新辉.浅谈中学生感恩意识和行为的培养[J].赤子（上中旬），2014（13）：97-98.
[2]袁小苑.浅谈初中生感恩意识缺失与培养[J].中学课程辅导（教师教育），2017，000（010）：P.64-64.
[3]韦红清.浅谈培养初中学生的感恩意识[J].新课程学习（学术教育），2015，000（002）：31.