高中英语教学的主要目标无非就是让学生学会听、说、读、写以及提高他们的英语学科素养，但是从目前许多教师的实际教学过程来看，大部分英语教师在教学的过程中偏重于学生阅读理解能力的培养，忽视了学生英语写作文能力的培养，导致部分学生的英语写作能力没有与读的能力同步提升，可以说相当一部分学生写作能力较低，甚至很多的学生不知道如何下笔完成英语作文，考试过程中英语作文失分现象比较严重，在这样的情况之下作为一名英语教师很有必要采取有效措施来提高学生写作水平，并加强高中学生英语写作能力的培养，从而提高学生的英语学习成绩和学科素养。
　　1. 高中英语写作教学中存在的问题
　　1.1学生英语写作水平低
　　在高中英语教学中教师会发现，在英语写作的过程中，部分高中生无法正确使用英语语言知识，用词单一僵化，经常只是采用一些相对简单的句子和词汇，导致英语作文极为枯燥乏味，缺乏生动性、形象性;部分学生虽然许多高中生在平时的学习过程中也积累了大量的词汇，但是大部分学生在写作过程中没有掌握好词汇的使用方法，不知道采取何种方式进行句式的合理搭配;部分学生在英语写作的过程中严重缺乏条理性以及逻辑性，甚至前言不搭后语。
　　1.2英语教师缺乏正确理念，作文教法不科学
　　高中学生英语写作能力的不高，其内因肯定是自身的问题，外因主要就是英语教师在作文教法方面缺乏正确理念，导致英语教学方法不够科学。目前高中英语教学任务比较繁重，很多教师往往会缩减写作教学课时，英语学习过程当中往往是将重点放在了语言知识训练，导致学生平时缺乏写作素材的积累，并且在写作的过程当中缺乏相应技巧，这样直接影响了学生写作能力的提升。另外，还依然存在着一部分英语教师缺乏现代化教育理念，开展作文教学的模式单一死板，往往只是要求学生根据作文题目或者要求学生根据某个情境材料写作文，之后对学生作文进行批改。导致英语作文教学过于枯燥乏味，难以激发学生的写作兴趣以及写作热情，直接影响到了学生写作水平的提升。
　　2. 提高高中生的英语写作能力的主要策略
　　2.1强化英语作文基础训练
　　提升学生的英语写作水平，教师首先应该抓好基础训练，让学生能够科学合理地灵活使用各种句式，例如主从复合句、感叹句、倒装句等等，还需要引导学生能够熟练掌握好长短句，写作文的过程当中要保障句子和句子之间，段落和段落之间的连贯性和逻辑性。另外，学生在写作的过程当中，教师促使学生运用多种句式进行写作，不仅只是使用单一句式写作。为了提高学生写作能力，要鼓励学生背诵优秀范文，另外，需要帮助学生了解英语写作句式结构变化，促使学生形成良好英语写作习惯。
　　2.2培养高中生英语作文创新能力
　　要培养高中生英语作文创新能力，让学生的英语写作水平达到质的提升，教师要鼓励学生进行自主写作，并指导学生在作文写作过程之中对于写作形式能进行一定的创新。比如，教师可以要求学生续写或改写范文，变化范文形式和内容，这样有助于进一步激发学生想象力和培养学生的创新思维;教师也可以给学生某些特定的写作材料，促使学生结合材料的内容对于信息进行有效整合;教师也可以让学生收集生活中的相关素材，要求学生通过利用自己搜集的素材进行英语作文写作;教师也可以让学生用英语写日记。总之，以上这些方法都有助于培养学生的英语写作能和创新能力。
　　2.3落实作文训练以及对学生作文合理评价
　　学生的英语写作效率和应试能力的提升，离不开英语作文的限时训练，这就要求教师要督促学生在限定的时间内能够快速准确理解作文题目信息并完成英语写作。除此之外，学生在作文完成之后，可以让学生和学生之间相互之间查找错误并且改正，相互查错误过程中，学生和学生之间可以互相讨论，这样就可以促使学生在共同探讨中得到进步。教师在批改作文的过程中，需要对于学生经常犯的某些錯误加以收集，并且记录在自己的教案本上，然后在英语课堂中对于学生普遍存在的错误进行讲解。另外，对于其中比较好的作文，教师应当给予表扬和鼓励，这样可以激发学生写作的信心，同时可以让学生产生成就感，培养学生写作兴趣以及调动学生的写作积极性，还可以给其他学生形成榜样，促使所有学生努力写好作文，进而提高学生的英语作文的应试能力和学科素养。
　　总之，在当前高中英语教育的过程当中，英语教师要切实采取有效策略，加强英语写作教学，以培养和提高高中生英语写作的能力和学科素养，为他们终身学习和发展奠基。
　　（作者单位：甘肃省张掖市山丹县第一中学）