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【摘 要】
小学语文教学中阅读教学和写作教学都是其中的两个关键环节，这两者对于小学生语文识字认字、遣词造句以及多方位的语文综合素养进行有效地培养，同时小学语文也是阅读能力与写作能力培养的基础阶段，在这一时期若能树立良好的阅读习惯与写作习惯，不仅对于现阶段的语文教学来说会有促进作用，同时也对于学生未来的语文学习起到很大的帮助，因此在小学语文中将阅读和写作教学进行有效地整合使两者的教学均得到有效的提升，是小学语文教学中的一项不容忽视的教学方法。
【关键词】
小学语文 阅读和写作教学 有效整合
在小学语文教学中，阅读与写作作为两个关键环节，其两者具有密不可分的联系，小学教师在进行教学的过程中若能有效地将两者的联系进行发掘与应用，不仅能让学生对于阅读与写作的学习能有更高的效率，而且也能更好地提高学生的综合素养，同时学生若能将阅读中收获的知识运用到写作当中也能让学生学以致用，对语文学习产生更强的兴趣与动力。
一、小学语文阅读与写作教学有效整合的重要性
阅读是一个吸收的过程，而写作又是一种很好的释放过程，只有将两者达到一定的平衡才能从阅读中有最大的收获，在写作中进行最好的表达，因此在小学语文教学中也要明确这一要点。
首先从阅读中学生能够积攒许多相关的写作技巧与写作素材，学生在阅读一篇好的文章时往往能全身心地投入进去，对于其中的内容与结构会留下深刻的印象，在日积月累的过程中，学生便能从阅读中收获许多有效的写作技巧与写作内容，同时在阅读过程中，也能很好地培养学生的语感与对于词句的应用能力，这些都是写好一篇文章的基本要求，而且相比于传统教学中教师一个步骤接一个步骤地教学生了解写作的结构与技巧，阅读更轻松也更容易让学生记住好的文章中的结构与技巧，此外小学生由于年龄的局限性，大多比较缺乏生活经验与写作内容，而阅读便是一种很好的让学生了解世界、开拓眼界的方式，从中积累有效地作文素材也能同时也能增强学生发现写作地完成写作。
再者通过写作也能促进学生更好地进行阅读，通过写作的积累学生会慢慢培养一种创作者思维，在进行阅读的时候也能将这种思维带入进行从而更好地加深对于文章的理解。阅读时学生可以用作者的视角来看待文章，想象作者为什么要这样写，这样写的优点是什么，这种写法我可不可以也来借鉴，用这样的视角进行阅读往往能从一个更广的维度来理解他人的作品，提高学生的阅读理解能力与阅读水平。
最后通过课外阅读与写作教学的结合，对培养学生的语文学习兴趣也具有积极的作用，在阅读过程中学生可以自由选择自己感兴趣的内容，相比与课本中规定的内容来说更有吸引力，此外在课外阅读过程中学生能进行更多的自主思考，不用像学习课本内容那样一直跟着教师的教学步伐，从而能更好地培养学生的分析与思辨能力，这些能力也能在学生的写作过程中发挥重要的作用。
二、将语文阅读与写作教学整合的方法
首先在进行有效整合的过程中，要树立以学生为主体的教学模式，要充分尊重学生的阅读兴趣与阅读选择，让学生先从兴趣入手，找到自己感兴趣的阅读方向，从而开展各项阅读教学活动。此外，进行阅读过程中，要培养学生摘抄与记录的习惯，将阅读过程中的好词好句进行积累，同时对于自己阅读中有感触的地方进行标记与批注，让学生养成良好的阅读习惯，真正做到在阅读过程中能吸收到内容与知识。
教师也可以定期开展一些书籍分享活动与设立一些读书角来培养学生的阅读兴趣与习惯，通过书籍分享，让学生凭借自己的表达来讲述书中的内容与自己的感受，培养学生的表达能力与语言运用能力，而这些表达通过文字的形式进行表现就是作文了，同时在表述的过程中也能加深学生对这本书的理解，对其中的内容也能有更深刻的记忆，而其他学生在这一过程中，也能通过他人对自己不知道的书进行一定的了解，来拓展自己的阅读范围，拥有这本书的同学也可以将这本书放到图书角，让更多感兴趣的学生也有途径进行阅读，同时通过书籍的循环与交换，将书的应用价值最大程度地发挥出来。
此外教师也可以开展一些仿写类的教学，选取一些学生感兴趣的书籍内容片段，让学生来仿造這一内容进行写作，这一教学方式能让学生对于这些内容进行更深入的分析，同时也能通过成熟的内容片段的仿写，培养学生的遣词造句能力与对写作结构进行合理分布的能力。
最后教师也可以定期要求学生上交读后感来督促学生进行阅读，读后感不仅能让学生对所阅读的内容进行一定程度的归纳与总结，抒发学生自己的理解与感想，同时也能培养学生的写作能力，让学生能清楚地讲述清楚一件事，表达清楚自己的想法，更好地培养学生的语言运用能力，而且定期的读书笔记上交也是学生阅读的一种监督与动力所在。
三、小学语文教学过程中阅读与写作整合时的注意事项
首先教师在给学生充分的阅读自主权时，也要做到对学生的阅读情况有足够的了解与掌握，并且做好及时的引导，让学生能更多地读到有价值的内容。
再者也要提高自身的素养，不能用传统的教学方式来进行阅读与写作整合，要充分发挥出学生的创造性，让学生独立思考与应用才能写出更好的文章。
最后进行教学的过程中也不能进行盲目地整合，一定要把握好阅读内容与写作教学的内在联系，充分发挥出两者各自的优势，才能使整合发挥出最大的效果。
【结 语】
小学语文教学中若能将阅读教学与写作教学进行有效地整合，不论对于学生阅读兴趣与习惯的培养，还是对于学生写作能力的提高都有积极作用，但在这一过程中，教师也要注重运用合适的策略与方法，注重学生的主体性，同时也要进行及时的引导，摒弃传统教学中的弊端，相信这样阅读教学与写作教学都能够得到有效的提高。
【参考文献】
【1】陈环.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合【J】.课外语文，2015（2）
【2】许丽珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合【J】.中国校外教育，2013（13）
小学语文教学中阅读教学和写作教学都是其中的两个关键环节，这两者对于小学生语文识字认字、遣词造句以及多方位的语文综合素养进行有效地培养，同时小学语文也是阅读能力与写作能力培养的基础阶段，在这一时期若能树立良好的阅读习惯与写作习惯，不仅对于现阶段的语文教学来说会有促进作用，同时也对于学生未来的语文学习起到很大的帮助，因此在小学语文中将阅读和写作教学进行有效地整合使两者的教学均得到有效的提升，是小学语文教学中的一项不容忽视的教学方法。
【关键词】
小学语文 阅读和写作教学 有效整合
在小学语文教学中，阅读与写作作为两个关键环节，其两者具有密不可分的联系，小学教师在进行教学的过程中若能有效地将两者的联系进行发掘与应用，不仅能让学生对于阅读与写作的学习能有更高的效率，而且也能更好地提高学生的综合素养，同时学生若能将阅读中收获的知识运用到写作当中也能让学生学以致用，对语文学习产生更强的兴趣与动力。
一、小学语文阅读与写作教学有效整合的重要性
阅读是一个吸收的过程，而写作又是一种很好的释放过程，只有将两者达到一定的平衡才能从阅读中有最大的收获，在写作中进行最好的表达，因此在小学语文教学中也要明确这一要点。
首先从阅读中学生能够积攒许多相关的写作技巧与写作素材，学生在阅读一篇好的文章时往往能全身心地投入进去，对于其中的内容与结构会留下深刻的印象，在日积月累的过程中，学生便能从阅读中收获许多有效的写作技巧与写作内容，同时在阅读过程中，也能很好地培养学生的语感与对于词句的应用能力，这些都是写好一篇文章的基本要求，而且相比于传统教学中教师一个步骤接一个步骤地教学生了解写作的结构与技巧，阅读更轻松也更容易让学生记住好的文章中的结构与技巧，此外小学生由于年龄的局限性，大多比较缺乏生活经验与写作内容，而阅读便是一种很好的让学生了解世界、开拓眼界的方式，从中积累有效地作文素材也能同时也能增强学生发现写作地完成写作。
再者通过写作也能促进学生更好地进行阅读，通过写作的积累学生会慢慢培养一种创作者思维，在进行阅读的时候也能将这种思维带入进行从而更好地加深对于文章的理解。阅读时学生可以用作者的视角来看待文章，想象作者为什么要这样写，这样写的优点是什么，这种写法我可不可以也来借鉴，用这样的视角进行阅读往往能从一个更广的维度来理解他人的作品，提高学生的阅读理解能力与阅读水平。
最后通过课外阅读与写作教学的结合，对培养学生的语文学习兴趣也具有积极的作用，在阅读过程中学生可以自由选择自己感兴趣的内容，相比与课本中规定的内容来说更有吸引力，此外在课外阅读过程中学生能进行更多的自主思考，不用像学习课本内容那样一直跟着教师的教学步伐，从而能更好地培养学生的分析与思辨能力，这些能力也能在学生的写作过程中发挥重要的作用。
二、将语文阅读与写作教学整合的方法
首先在进行有效整合的过程中，要树立以学生为主体的教学模式，要充分尊重学生的阅读兴趣与阅读选择，让学生先从兴趣入手，找到自己感兴趣的阅读方向，从而开展各项阅读教学活动。此外，进行阅读过程中，要培养学生摘抄与记录的习惯，将阅读过程中的好词好句进行积累，同时对于自己阅读中有感触的地方进行标记与批注，让学生养成良好的阅读习惯，真正做到在阅读过程中能吸收到内容与知识。
教师也可以定期开展一些书籍分享活动与设立一些读书角来培养学生的阅读兴趣与习惯，通过书籍分享，让学生凭借自己的表达来讲述书中的内容与自己的感受，培养学生的表达能力与语言运用能力，而这些表达通过文字的形式进行表现就是作文了，同时在表述的过程中也能加深学生对这本书的理解，对其中的内容也能有更深刻的记忆，而其他学生在这一过程中，也能通过他人对自己不知道的书进行一定的了解，来拓展自己的阅读范围，拥有这本书的同学也可以将这本书放到图书角，让更多感兴趣的学生也有途径进行阅读，同时通过书籍的循环与交换，将书的应用价值最大程度地发挥出来。
此外教师也可以开展一些仿写类的教学，选取一些学生感兴趣的书籍内容片段，让学生来仿造這一内容进行写作，这一教学方式能让学生对于这些内容进行更深入的分析，同时也能通过成熟的内容片段的仿写，培养学生的遣词造句能力与对写作结构进行合理分布的能力。
最后教师也可以定期要求学生上交读后感来督促学生进行阅读，读后感不仅能让学生对所阅读的内容进行一定程度的归纳与总结，抒发学生自己的理解与感想，同时也能培养学生的写作能力，让学生能清楚地讲述清楚一件事，表达清楚自己的想法，更好地培养学生的语言运用能力，而且定期的读书笔记上交也是学生阅读的一种监督与动力所在。
三、小学语文教学过程中阅读与写作整合时的注意事项
首先教师在给学生充分的阅读自主权时，也要做到对学生的阅读情况有足够的了解与掌握，并且做好及时的引导，让学生能更多地读到有价值的内容。
再者也要提高自身的素养，不能用传统的教学方式来进行阅读与写作整合，要充分发挥出学生的创造性，让学生独立思考与应用才能写出更好的文章。
最后进行教学的过程中也不能进行盲目地整合，一定要把握好阅读内容与写作教学的内在联系，充分发挥出两者各自的优势，才能使整合发挥出最大的效果。
【结 语】
小学语文教学中若能将阅读教学与写作教学进行有效地整合，不论对于学生阅读兴趣与习惯的培养，还是对于学生写作能力的提高都有积极作用，但在这一过程中，教师也要注重运用合适的策略与方法，注重学生的主体性，同时也要进行及时的引导，摒弃传统教学中的弊端，相信这样阅读教学与写作教学都能够得到有效的提高。
【参考文献】
【1】陈环.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合【J】.课外语文，2015（2）
【2】许丽珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合【J】.中国校外教育，2013（13）