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目前，语文教学依然存在重读写、轻听说的问题。听说读写一体化教学既是语文课程的本质要求，也是全面发展学生语文核心素养的必由路径。听说为先、先说后写、读写结合、多维互动，增强语文课程的情境性和实践性，基于生活实际，在教师、学生、文本、媒介等多种因素的交往互动中实现学生言语生命的成长。
2022版《义务教育语文课程标准》背景下的听说读写一体化教学策略
【摘 要】
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目前，语文教学依然存在重读写、轻听说的问题。听说读写一体化教学既是语文课程的本质要求，也是全面发展学生语文核心素养的必由路径。听说为先、先说后写、读写结合、多维互动，增强语文课程的情境性和实践性，基于生活实际，在教师、学生、文本、媒介等多种因素的交往互动中实现学生言语生命的成长。
【机 构】
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甘肃省岷县教育局教研中心
【出 处】
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生活教育
【发表日期】
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2022年06期
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