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摘 要：近几年我国经济发展的速度越来越快，我国政府对于教育行业的相关工作的要求也越来越高。近几年来我国也逐渐进行了相关的课程改革，最重要的就是为了能够给学生提供了更多的学习机会以及加强他们的学习能力，从而可以为社会培养出更多实用型的人才。基于这样的状况，相关的初中数学的教学方式就应也应该进行着一定的转变，问题导学法的方法能够很好的帮助学生学习到更多的内容以及知识。同时问题导入法也作为知识与学生之间的联系，教师通过相关问题的引导，也可以更好地帮助学生能够进入到解决问题的情境中。
关键词：初中数学;问题导学;教学模式
正文：
在进行初中教学的过程中，相关的数学教师也应该进行着相关教育模式的转变，从而可以使学生的实践能力能够更强。其中问题导学法也能够更好地使学生能够在教师的引导下通过自我的思考以及判断，从而解决相关的问题。并且在这个过程中，学生也会更加积极地参与到整个学习的过程，相关的学生也会与其他的同学进行合作与交流 对于培养学生的团结合作的能力也是比较重要的。
一、初中数学教学中使用问题导学法的原则
1.1有效性的原则
相关教师在进行教学的过程中，也应该注重教学的有效性。尤其是教师在使用问题导学方法的时候，也应该使相关的问题的设计能够更加的完善。并且在课堂上以更加生动的形式向学生提出问题，采用更加科学的语言来引导学生进行思考以及判断，从而解决相关的问题。因此在进行设计问题的时候，就必須要重视有效性的原则，这样才能更好的帮助学生在不断解决问题的过程中提高自己的判断能力以及解题的能力。
1.2启发性原则
问题导学法也要求教师应该根据教学的内容来进行相关课堂的设计，从而可以使学生能够更好地进行相关的思考。在教学的过程中，初中数学教师首先也应该为学生提出本节课所要讲的内容，然后根据精心的课堂设计，从而可以引导学生来进行思考和解答。在引导的过程中，初中的数学教师也应该鼓励学生积极思考和探索，这样学生对于这个问题的认识也会更加深刻。
1.3针对性原则
初中的数学教师在运用问题导学法的时候，也应该保证相关的问题的设计具有针对性。比如说接下来要讲的是二次函数的相关内容，那么在导学的过程中就应该设计相关的内容来导入二次函数相关情况，这样学生在接下来的学习过程中也会更加的注意力深刻。除此之外，教师在设计题目的过程中，也应该综合考虑到本学期的教学任务以及整个初中阶段的教学任务，这样也可以从根本上提高学生的动脑思考的能力。同时，在设计的过程中，教师也应该更加的精准的把握出相关知识的重点以及难点，有意识的逐步提高问题的困难程度，这样也可以潜移默化地提高学生的综合素质能力。
二、初中数学问题导学法的实施方法
2.1创设情景，提出问题
由于初中的学生的玩儿心比较重，他们对自己感兴趣的事情也会更加的积极。因此，相关的教师就应该重视如何激发学生的学习兴趣。在问题导学法的应用的时候，教师也应该根据学生的特点，建立一个能够吸引他们注意力的情景，从而使相关的情景能够吸引到学生的注意力。当然在创建情景的时候也应该使相关的情景符合教学的内容，这样既可以吸引学生对于学习的兴趣，同时也可以更好的保障学生能够学习到与课本相关的知识。值得注意的是，教师在创建教学情景的过程中，就应该充分把握好本班学生的年龄特点以及相关的喜好，这样所创建的情景也可以更加符合他们的需求。
2.2自主探究，分析问题
在创建相关的情景之后，教师就应该让学生能够提高自我的学习能力。同时教师也应该有意识地引导学生能够自己解决相关的问题。在这个过程中，教师也应该重视学生自主思考的问题，这也就要求教师应该留给学生一些自己的时间，让他们能够充分的对问题进行思考。并且也应该让他们能够积极地提问，就是在发现学生具有一些思想误区的时候也应该给他们一些建议和提示，从而可以使学生能够根据自己的知识来进行不断的完善和创新。并且教师也应该积极鼓励学生能够提出更加新颖的解题方法，如果出现错误也不应该进行批评，而是应该加以鼓励和帮助，这样对于提高他们的主动学习的能力也是非常有帮助的。
2.3加强合作，解决问题
在学生进行问题分析的过程中，由于每个学生的思维以及解题方式都有一定的差别。甚至一些学生的解题方式还存在着一些偏差。但是由于学生可能不愿意与老师进行交流，这时教师就可以通过小组学习的方式，让他们能够对自己的想法进行充分的交流以及探讨。在进行分析和交流的过程中，如果出现错误思考现象的问题的时候，也能够得到及时的纠正以及改变。
结束语：
目前在进行初中数学教学的过程中，采取问题导学方法能够很好的帮助学生能够自我学习，并且在这个过程中学生对于学习的兴趣也会有所提高。因此，教师也应该积极改善自己的教学模式以及教学方法，从而给学生更多的思考的空间，这样学生就可以建立起一个更加科学和完善的数学思维。
参考文献：
[1]高红. 试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育，2018（16）：120-121.
[2]邹金贵. 关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（04）：109.
[3]许欣. 小学数学教学中问题导学的应用研究[D].四川师范大学，2017.
关键词：初中数学;问题导学;教学模式
正文：
在进行初中教学的过程中，相关的数学教师也应该进行着相关教育模式的转变，从而可以使学生的实践能力能够更强。其中问题导学法也能够更好地使学生能够在教师的引导下通过自我的思考以及判断，从而解决相关的问题。并且在这个过程中，学生也会更加积极地参与到整个学习的过程，相关的学生也会与其他的同学进行合作与交流 对于培养学生的团结合作的能力也是比较重要的。
一、初中数学教学中使用问题导学法的原则
1.1有效性的原则
相关教师在进行教学的过程中，也应该注重教学的有效性。尤其是教师在使用问题导学方法的时候，也应该使相关的问题的设计能够更加的完善。并且在课堂上以更加生动的形式向学生提出问题，采用更加科学的语言来引导学生进行思考以及判断，从而解决相关的问题。因此在进行设计问题的时候，就必須要重视有效性的原则，这样才能更好的帮助学生在不断解决问题的过程中提高自己的判断能力以及解题的能力。
1.2启发性原则
问题导学法也要求教师应该根据教学的内容来进行相关课堂的设计，从而可以使学生能够更好地进行相关的思考。在教学的过程中，初中数学教师首先也应该为学生提出本节课所要讲的内容，然后根据精心的课堂设计，从而可以引导学生来进行思考和解答。在引导的过程中，初中的数学教师也应该鼓励学生积极思考和探索，这样学生对于这个问题的认识也会更加深刻。
1.3针对性原则
初中的数学教师在运用问题导学法的时候，也应该保证相关的问题的设计具有针对性。比如说接下来要讲的是二次函数的相关内容，那么在导学的过程中就应该设计相关的内容来导入二次函数相关情况，这样学生在接下来的学习过程中也会更加的注意力深刻。除此之外，教师在设计题目的过程中，也应该综合考虑到本学期的教学任务以及整个初中阶段的教学任务，这样也可以从根本上提高学生的动脑思考的能力。同时，在设计的过程中，教师也应该更加的精准的把握出相关知识的重点以及难点，有意识的逐步提高问题的困难程度，这样也可以潜移默化地提高学生的综合素质能力。
二、初中数学问题导学法的实施方法
2.1创设情景，提出问题
由于初中的学生的玩儿心比较重，他们对自己感兴趣的事情也会更加的积极。因此，相关的教师就应该重视如何激发学生的学习兴趣。在问题导学法的应用的时候，教师也应该根据学生的特点，建立一个能够吸引他们注意力的情景，从而使相关的情景能够吸引到学生的注意力。当然在创建情景的时候也应该使相关的情景符合教学的内容，这样既可以吸引学生对于学习的兴趣，同时也可以更好的保障学生能够学习到与课本相关的知识。值得注意的是，教师在创建教学情景的过程中，就应该充分把握好本班学生的年龄特点以及相关的喜好，这样所创建的情景也可以更加符合他们的需求。
2.2自主探究，分析问题
在创建相关的情景之后，教师就应该让学生能够提高自我的学习能力。同时教师也应该有意识地引导学生能够自己解决相关的问题。在这个过程中，教师也应该重视学生自主思考的问题，这也就要求教师应该留给学生一些自己的时间，让他们能够充分的对问题进行思考。并且也应该让他们能够积极地提问，就是在发现学生具有一些思想误区的时候也应该给他们一些建议和提示，从而可以使学生能够根据自己的知识来进行不断的完善和创新。并且教师也应该积极鼓励学生能够提出更加新颖的解题方法，如果出现错误也不应该进行批评，而是应该加以鼓励和帮助，这样对于提高他们的主动学习的能力也是非常有帮助的。
2.3加强合作，解决问题
在学生进行问题分析的过程中，由于每个学生的思维以及解题方式都有一定的差别。甚至一些学生的解题方式还存在着一些偏差。但是由于学生可能不愿意与老师进行交流，这时教师就可以通过小组学习的方式，让他们能够对自己的想法进行充分的交流以及探讨。在进行分析和交流的过程中，如果出现错误思考现象的问题的时候，也能够得到及时的纠正以及改变。
结束语：
目前在进行初中数学教学的过程中，采取问题导学方法能够很好的帮助学生能够自我学习，并且在这个过程中学生对于学习的兴趣也会有所提高。因此，教师也应该积极改善自己的教学模式以及教学方法，从而给学生更多的思考的空间，这样学生就可以建立起一个更加科学和完善的数学思维。
参考文献：
[1]高红. 试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育，2018（16）：120-121.
[2]邹金贵. 关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（04）：109.
[3]许欣. 小学数学教学中问题导学的应用研究[D].四川师范大学，2017.