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内容摘要：微课是近年来一种新兴的教学资源，它是一种反馈及时、针对性强的教学形式，并让学生在碎片的时间里掌握课堂教学内容，从而实现高效、有趣的课堂教学目的。因此，教师在教学过程中引入微课可以让学生对课堂内容充满兴趣，并发挥其主观能动性，自主探究课堂知识，以此来实现预期的教学效果。
关键词：微课 语文教学 有效
语文是一门语言，是一种交流工具，要想學好语文，学生应该注重基础学习。而小学语文就是基础学习，所以教师在教学过程中，高度重视培养学生的学习方法和课堂的教学方式，将微课引入课堂教学，从而让学生轻松愉快地理解语文知识、培养语文思维、提高语文水平，并将学生的语文素养提到一定的高度，以此来促进学生的发展。
一.文本情境再现
小学语文教学课堂的魅力在于教师利用微课为学生创设那种如痴如醉的情景，在这种情境下，诱发学生的情感共鸣，加深学生对课文的理解，从而调动学生学习的动力，让学生在课堂发挥其主体性，并实现乐学、爱学的教学目的，以便达到小学语文课堂教学的预期效果。例如，在讲述《惊弓之鸟》一课时，为了帮助学生理解成语的意思，笔者设计了微课，将整个故事以小视频的方式播放给学生，并情景再现“惊弓之鸟”，从而让学生身临其境，并帮助学生切实体会这只鸟掉下来的前因后果，以此来提高教学效率。可见，这节课的微课将课文情景再现，将学生带进成语故事中去，诱发学生的情感表达，以此来方便理解成语故事。
二.打破时空限制
传统教学是在特定时间、特定空间内进行的，为了学习特定的内容，教师和学生通常在确定的时间和地点进行授课和学习。而微课不同，由于它的便捷性和短小精悍的特点不受空间和时间的限制，使得学生的学习方式更加灵活多样。从时间上来讲，微课可以让学生在业余时间根据自己的学习程度对课堂内容来加以预习和复习；从空间上来讲，微课不再局限于教室，而是在家庭、路边、公交车上等等都可以让学生观看和学习，从而掌握课堂教学内容。可见，微课教学不仅可以让学生随时随地学习，不再受环境的限制，还能够让学生充分利用好碎片时间，对语文知识加以学习，并熟练掌握。例如，在教学《趵突泉》一课时，由于本文的教学目标是了解大泉、小泉的特点，笔者考虑到好多学生对趵突泉不熟悉，从而难以实现教学目标，为了解决这一问题，笔者从网上搜集了有关趵突泉的图片并制作成微课让学生在课前进行预习。正是因为微课的便捷性，学生在公交车或者家庭中可以对其观看，这样以来利用了自己的碎片时间把课堂内容加以熟悉，从而在正式上课时快速地掌握了大泉和小泉的特点，并轻松地完成了本课的学习任务。可见，微课打破了时空的限制，帮助学生更好地学习语文知识。
三.增加课堂趣味
小学生本来就活泼好动，注意力不集中，这样导致教师在教学过程中很难将知识重点轻松地传递给学生，而微课就可以帮助教师解决这一难题，它短小精悍的内容和丰富多彩的画面，可以提高学生的好奇心，并通过图片和视频将语文知识以通俗易懂的形式展示给学生，从而使学生方便理解课堂知识，并学会自主探究语文问题，以此来提高学习效率。例如，在教学《颐和园》一课时，为了让学生了解颐和园的全景，笔者设计了《颐和园》微课，具体内容如下：（1）长廊的全景展示；（2）万寿山全景展示；（3）昆明湖及十七孔桥的全景展示……
可见，笔者通过微课向学生展示了整个颐和园的全景，使教学形式不再局限于教材，而是将美景活灵活现地展示给学生，这样以来不仅增加了课堂的趣味性，同时还丰富了课堂内容，从而帮助学生了解祖国灿烂的文化，并培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
四.拓展学生知识
目前的新教材知识量大，体现在识字量大、课文数量多、课文篇幅长等特点。教师在教学过程中经常会遇到一些困难，为了确保顺利地进行课堂教学，在课堂中不妨引入微课，将课本中未涉及到的内容加以说明和补充，让学生在学习新知识时拓展学生的学习内容，这样以来，不仅可以解决教师在教学过程中遇到的难题，同时还可以培养学生的思维品质，从而全面提高学生的语文素养。例如，在讲述《为中华之崛起而读书》一课时，笔者为了让学生了解当时的社会背景，制作了微课，具体内容如下：（1）历史再现：讲述帝国主义侵略者如何侵略中国的过程。（2）将旧中国，“外国租借地”的划分地图展示给学生。……
可见，此次微课的设计将文中未提到的知识加以补充和说明，帮助了学生理解当时的社会背景，从而拓宽了学生的知识面，并让学生深刻体会到课文的中心思想。
综上所述，微课在小学语文教学中发挥的作用显而易见，因材需要广大教师在小学语文教学要合理地运用，从而将其作用发挥到最大化，这样以来，在帮助教师解决课堂教学难题的同时，为学生提供一个高效、雅趣的教学课堂，从而为学生的语文学习奠定坚实的基础，促进学生语文素养的发展。
参考文献
[1]张晓娟.在小学语文教学中引入微课的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：115.
[2]吴月香.微课在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2018（01）：77.
（作者单位：安徽省凤台县凤凰中学）
关键词：微课 语文教学 有效
语文是一门语言，是一种交流工具，要想學好语文，学生应该注重基础学习。而小学语文就是基础学习，所以教师在教学过程中，高度重视培养学生的学习方法和课堂的教学方式，将微课引入课堂教学，从而让学生轻松愉快地理解语文知识、培养语文思维、提高语文水平，并将学生的语文素养提到一定的高度，以此来促进学生的发展。
一.文本情境再现
小学语文教学课堂的魅力在于教师利用微课为学生创设那种如痴如醉的情景，在这种情境下，诱发学生的情感共鸣，加深学生对课文的理解，从而调动学生学习的动力，让学生在课堂发挥其主体性，并实现乐学、爱学的教学目的，以便达到小学语文课堂教学的预期效果。例如，在讲述《惊弓之鸟》一课时，为了帮助学生理解成语的意思，笔者设计了微课，将整个故事以小视频的方式播放给学生，并情景再现“惊弓之鸟”，从而让学生身临其境，并帮助学生切实体会这只鸟掉下来的前因后果，以此来提高教学效率。可见，这节课的微课将课文情景再现，将学生带进成语故事中去，诱发学生的情感表达，以此来方便理解成语故事。
二.打破时空限制
传统教学是在特定时间、特定空间内进行的，为了学习特定的内容，教师和学生通常在确定的时间和地点进行授课和学习。而微课不同，由于它的便捷性和短小精悍的特点不受空间和时间的限制，使得学生的学习方式更加灵活多样。从时间上来讲，微课可以让学生在业余时间根据自己的学习程度对课堂内容来加以预习和复习；从空间上来讲，微课不再局限于教室，而是在家庭、路边、公交车上等等都可以让学生观看和学习，从而掌握课堂教学内容。可见，微课教学不仅可以让学生随时随地学习，不再受环境的限制，还能够让学生充分利用好碎片时间，对语文知识加以学习，并熟练掌握。例如，在教学《趵突泉》一课时，由于本文的教学目标是了解大泉、小泉的特点，笔者考虑到好多学生对趵突泉不熟悉，从而难以实现教学目标，为了解决这一问题，笔者从网上搜集了有关趵突泉的图片并制作成微课让学生在课前进行预习。正是因为微课的便捷性，学生在公交车或者家庭中可以对其观看，这样以来利用了自己的碎片时间把课堂内容加以熟悉，从而在正式上课时快速地掌握了大泉和小泉的特点，并轻松地完成了本课的学习任务。可见，微课打破了时空的限制，帮助学生更好地学习语文知识。
三.增加课堂趣味
小学生本来就活泼好动，注意力不集中，这样导致教师在教学过程中很难将知识重点轻松地传递给学生，而微课就可以帮助教师解决这一难题，它短小精悍的内容和丰富多彩的画面，可以提高学生的好奇心，并通过图片和视频将语文知识以通俗易懂的形式展示给学生，从而使学生方便理解课堂知识，并学会自主探究语文问题，以此来提高学习效率。例如，在教学《颐和园》一课时，为了让学生了解颐和园的全景，笔者设计了《颐和园》微课，具体内容如下：（1）长廊的全景展示；（2）万寿山全景展示；（3）昆明湖及十七孔桥的全景展示……
可见，笔者通过微课向学生展示了整个颐和园的全景，使教学形式不再局限于教材，而是将美景活灵活现地展示给学生，这样以来不仅增加了课堂的趣味性，同时还丰富了课堂内容，从而帮助学生了解祖国灿烂的文化，并培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
四.拓展学生知识
目前的新教材知识量大，体现在识字量大、课文数量多、课文篇幅长等特点。教师在教学过程中经常会遇到一些困难，为了确保顺利地进行课堂教学，在课堂中不妨引入微课，将课本中未涉及到的内容加以说明和补充，让学生在学习新知识时拓展学生的学习内容，这样以来，不仅可以解决教师在教学过程中遇到的难题，同时还可以培养学生的思维品质，从而全面提高学生的语文素养。例如，在讲述《为中华之崛起而读书》一课时，笔者为了让学生了解当时的社会背景，制作了微课，具体内容如下：（1）历史再现：讲述帝国主义侵略者如何侵略中国的过程。（2）将旧中国，“外国租借地”的划分地图展示给学生。……
可见，此次微课的设计将文中未提到的知识加以补充和说明，帮助了学生理解当时的社会背景，从而拓宽了学生的知识面，并让学生深刻体会到课文的中心思想。
综上所述，微课在小学语文教学中发挥的作用显而易见，因材需要广大教师在小学语文教学要合理地运用，从而将其作用发挥到最大化，这样以来，在帮助教师解决课堂教学难题的同时，为学生提供一个高效、雅趣的教学课堂，从而为学生的语文学习奠定坚实的基础，促进学生语文素养的发展。
参考文献
[1]张晓娟.在小学语文教学中引入微课的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：115.
[2]吴月香.微课在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2018（01）：77.
（作者单位：安徽省凤台县凤凰中学）