摘 要：互联网时代，随着全球金融业的快速发展，社会对金融类专业大学生的实践创新能力提出了更高的要求。学科竞赛是把理论知识和实践能力紧密结合在一起，是提高学生实践创新能力的有效的途径。学生通过学科竞赛“选拔—培养—参赛”的锻炼后，能使其实践创新能力有效明显提高，个人核心竞争力不断增强。
　　关键词：大学生；学科竞赛；金融创新；教学方式
　　人才是金融发展的重要支撑，是我国实施金融强国战略的关键，而高校则是培养金融类人才、贯彻实施我国金融强国战略的关键。故要充分利用高校带来的资源优势，落实金融类人才的培养措施。
　　随着全球金融业的发展，金融类人才无论是在国内还是在国外都面临匮乏的困境。倘若行业的需求逐步递增，但不能及时培养出优秀的金融类人才，就会制约金融业的发展。而各大高校承担着为我国金融业提供人才的重任，向社会输送更多有创新意识、务实的人才。为实现这个目标，高校需要与教育部门共同合作，推动教育模式的转变，形成新的教育模式。
　　金融人才的培养模式应当是全面化、复合化、多元化的，这一模式的形成必将面临教育教学方式的转型问题。其转型成功与否决定着金融学学生以及金融人才的未来。作为一项金融教育的进步与改革措施，我们主要有两大问题需要面对和解决。第一是观念和思想上的改变，第二则是对既有的教育模式的创新。金融创新不仅是金融界的问题，也是包含教育、制度和文化改革的系统化工程，是目前的热点话题。所以金融创新急需解决人才培养模式和不同学科间的人才交流问题，而这一切都需要从学校开始。
　　一、学科竞赛对培养金融人才的影响
　　近年來，全国各大高校对不同类型、不同专业的学科竞赛愈加重视。虽然各竞赛的组织者、出发点各不相同，但是学科竞赛对学生提高自身创新能力，加强学生实践操作能力有着重要意义。通过学科竞赛，对如何提高学生创新能力进行了实践和探索，在这个过程中提高了学生从理论走向实践的能力。
　　目前，学科竞赛受到各大高校的关注，以学科竞赛为载体开展创新型人才培养，逐渐成为高校培养新型人才的一种创新教学模式。通过学科竞赛可以让学生发挥自身创造力，展现自身优势，让他们将灵感与创意付诸实践，在实践中不断拓宽眼界，解放思想，迎接挑战。
　　在学科竞赛中，若仅依靠学生自行学习发展，是不足以满足高校、社会对于人才的需求的。作为教育工作者，我们应该领略到学科竞赛所能带来的诸多益处，看到竞赛的意义，积极引导学生通过学科竞赛提高自身的综合能力，以便更好更快地发展。而这就需要教育者从各方面进行培养，包括校内相关社团的建立、竞赛人才的选拔、竞赛项目的审批、竞赛导师的协助、相关经费的支持以及建立健全相关的奖励制度。通过这一系列的举措加强学生对竞赛的认识，提高学生参与的积极性，培养高校的竞赛氛围，做到“学校重视竞赛、教师关心竞赛、学生热心竞赛、家长支持竞赛”。
　　学科竞赛对高校学生营造创新意识也有着重大的意义。通过学科竞赛，可以增强学生的竞争意识与学习创造能力，使学生在未来更快地适应社会。通过竞赛提升学生的自主学习意识，增加学生的创造能力，使学生全方位成长和全面提升。
　　学科竞赛对于学生创新能力的培养有着重要意义，但目前高校学科竞赛还面临着不少问题。如学生参与竞赛的意识问题、专业知识学习与学科竞赛的协调一致问题、竞赛师资短缺的问题、优秀生源匮乏的问题等。以学科竞赛为教学改革方式，以全面提升学生能力为目标，对教学进行改革。围绕以上问题，学校采取了完善竞赛实践平台、建立多元化的竞赛指导团队、成立竞赛协会、组建“阶梯式”的参赛队伍等措施，进一步淡化专业限制，营造良好的创新环境，改变学生现行的考评和奖励标准，鼓励教师指导学科竞赛，同时加大竞赛经费投入。
　　二、发展学科竞赛所面临的问题
　　1. 提升学生的竞赛意识与参赛兴趣
　　竞赛这一活动目前尚未在广大高校学生中得到普遍重视。作为教育者，应当给予学生充分的教育与引导，使学生对学科竞赛，先了解，再产生兴趣。刚刚入校的高校学生，通常对高校生活充满着迷茫与期待，不清楚应当怎样通过多样化的方法，全面有效地提升自己的学习、认知与创新能力。学生需学习的内容不仅是书本上的知识，还应该与实际相接轨，以创新的眼光看待问题。高校应大力支持学校社团活动，将学科竞赛以社团的方式展现，让志同道合的学生共同学习。同时加强学科竞赛的宣传工作，培养学生的竞争竞赛意识，开展教学讲座，邀请有竞赛经验的教师以及外聘人员为学生进行答疑讲解。在社团中，低年级的学生可以得到高年级学长的帮助与指导，让学生能更好地理解竞赛的作用与意义，对竞赛产生兴趣。
　　2. 学科竞赛与学生所学专业知识的协同问题
　　学科竞赛建立在学生所学专业知识基础之上，学生只有充分学习了解了自身所学专业，拥有足够的相关专业知识，才能在相应的学科竞赛中走得更远。学科竞赛对学生的专业技能有着极高的要求，学生只有完善自身专业知识，才能够提高竞争力。但是教科书的内容无法满足学科竞赛的要求，需要学生广泛涉猎，潜心钻研，将发散性思维、创造性思维和扎实的专业知识相结合，以崭新的视角去看待问题，发现问题，解决问题，才能获得成功。所以教师应当对完善专业课教学，提高学生的专业知识与技能，有效培养学生的发散性和创新性思维，以更加专业的方式和深远的眼光来培养学生，让学生更好地发展。
　　3. 竞赛学生的问题辅导
　　“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”竞赛的师资力量对学生能否在竞赛中走得更远起着非常重要的作用。竞赛导师犹如指路明灯，可以为学生指引道路，带领学生走上正确的道路。然而由于教学及科研任务的压力，使得许多教师没有足够的精力对学生进行长期的指导。由于缺乏系统规范的计划，没有足够的经验，一般教师很难胜任竞赛导师这一角色。因为有些竞赛的特殊性，其面临创新实践、赴外交流学习等问题，所以只有建立完善的竞赛辅导激励制度，才能够吸引更多的教师，有精力、对学生进行足够的辅导。 　　4. 合理的人才培养计划制订的问题
　　人才无论在哪一个时代，哪一个地区，哪一所高校，都是稀缺的资源，所以在人才如此珍贵的今天，我们更应考虑如何增加人才数量、提高人才质量，更好地去开展教育改革与学科竞赛工作。学科竞赛类人才，不同于一般的人才，其培养方式、学习方式、思维方式都具有特殊性，这需要教师通过独特的、适宜的方式来辅导学生，对其发散性思维、创新性思维进行培养，制订系统的人才培养计划。
　　三、如何全面发挥学科竞赛的重要作用
　　1. 优化竞赛环境
　　搭建竞赛平台，为学生创造良好的竞赛氛围与竞赛基础。硬件设施是学生能深入学习、开展学科竞赛的基础，所以高校重视学科竞赛，就应重视与学科竞赛相关的硬件设施建设，如建立相关项目实验室，完善相关研究设施，设立相关数据库进行后续的数据分析。这些措施不仅仅可以服务于学科竞赛，还可以提高高校课程的创新性与实践性。
　　2. 集合优秀的师资力量，创建强有力的教学团队
　　许多高校学生有天分，又善于学习、创新，但往往无法发挥其实力，这是因为没有一个优秀的教师团队引领他们前行。对项目方向的建立，竞赛方式的解读，需要一个经验丰富的教师团队来为学生提供保障。学生通常会有想法、有思路，但是却容易走错方向，从而难有一番作为。
　　一个优秀的导师可以为他们指引道路，一个优秀的教学团队可以带领他们走向成功。教学团队的建立，应当包括竞赛经验丰富的教师，以及对于学科知识拥有独特创意的教师。多元化的团队结构，能够给学生全面的帮助，像指路明灯一样，带领学生走向正确的道路。
　　3. 加强与各组织、协会间的协作
　　与现有的相关竞赛组织、竞赛协会加强合作，时常参与交流工作，从而获得更多与相关人才交流沟通的机会。参加、承办相关赛事，了解行业新动向，为竞赛创办打开思路，获得方向。通过有效的沟通，也可发现相关优秀的校外导师，从而壮大教学团队，帮助学生。
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　　基金项目：兰州财经大学“中央财政支持专项资金教学实验平台建设项目”子项目“以学科竞赛提升学生金融创新能力的探索与实践”。