现代教育的核心是促进人的全面发展，思想政治课同样应体现教养、教育、发展的职能，担负着“传授知识、培养能力、提高觉悟”的三重任务。我认为，这是对教育本质的理性回归。而教育（包括教学）的本质和核心，我认为是教与育的和谐统一。其中，教是形式，而育才是内核。
　　问题是，目前的教育使得教得到了无限的扩张，而育的一方面日益萎缩。一名教师，也就常有这样的困惑：你是坚守教育的本义，在明晰知识的同时全方位地施加道德、文化、思维方式乃至人格的影响，还是仅做一个培训员，简明地告之知识结论和解题技法？
　　教是外因，而育却是一个受影响而至内化的过程。当学生满足并习惯于接受的时候，学习中尤为宝贵的求知、怀疑等科学精神仅剩多少，便可想而知了，更难以奢望在学习中求得品德与人格的提升了。同时，由于教师自觉不自觉地把自己变成了某项技能的培训者，也使得学生很难对教师所具有的精神、文化以及人格魅力产生心灵的仰望。自然，真正的心灵交流也难以进行，那种见贤思齐、见不贤而内省的内省式成长或提供，也是难以在目前这种重教轻育的教育模式中自生的。
　　朱熹曾有诗云：问渠那得清如许，为有源头活水来。书，能给读者以心灵启迪与震撼，这其实是育的功能得到最大发挥的体现。一名教师，远不止一本书那么深刻而灵动。怎样使自己的课堂超越简单的培训模式而达到育人的目的，使政治课堂实现教与育的和谐统一呢？我觉得，以下的一些措施是可以尝试的。
　　一、课堂教学的人文化
　　所谓人文化，其一，其形式在于综合。新课程下的政治课堂教学内容，在形式上应体现知识的综合性，展现在学生面前的不应该仅仅是政治文本的简单诠释，否则政治学科将很容易变为教条和政策的宣讲，既失去了作为学科的本义，也将无法唤醒学生内在的兴趣。所以，新的政治课堂应该融合文、史、哲于一体，有诗之灵秀、史之厚重、哲之思辨。政治教师，就要在学生面前展现政治的博大和自身的精深，从而使学生心灵折服并产生学习的冲动。这，我认为正是育的本义。其二，人文的核心在于关怀，最大的关怀，莫过于家国民生之念。政治是联国计，下系民生。所以，我一向认为，唤起学生的家国情怀、责任意识，既是政治的责任，更是其魅力所在。作为政治教师，有责任在自己的课堂上以自己创造性的教树立起学生“兼济天下”的情怀，也只有这样，教与育才能相和谐，政治课的知识传授、品德教化的双重目的才能得以实现。
　　二、慎教而重导
　　只有对教作必要的限制，才会有教与育的和谐统一。教学工作，其实是教与学的辩证统一。教能促进学，但太强调教师的教，则必然挤占学的空间。学生自主学习的空间不足，育的功能自然无从谈起。现在我们探讨新课程，说得做得最多的是教师如何去教，二其中所瞩目的，又多是教的形式。我并不反对教的形式应该多样化，这本身也是新课程下课堂教学改革的方向之一。但是，当课堂之上处处充斥教师滔滔不绝的讲、精彩纷呈的多媒体课件、精心设计的流程、按部就班的回答时，我常有这样的忧患：这究竟是真正意义上的教育呢，还是一场精心排练的演出？又或者是一次完美的培训？学生的自主学习，以及育的功能，往往就在我们大张旗鼓的，甚至是美轮美奂的教中悄然隐退了。在教与育的博弈中，教天生就属于强势的一方。所以，作为教的一方，我们就更有责任对自己的教进行约束。
　　教，其实是一种施与，但是如何施与是有讲究的。己所不欲，勿施于人；己之所欲，也当慎施于人。慎施慎教，就是要尊重学生的主体地位，注重变教师之所欲为协商之所欲，因此慎教就需要重导而善导。教的最大意义就是要在传授知识的同时使学生对知识、科学精神和完美人格产生心灵的渴望，同时我们负责在其前进的道路上插上导引的路标。
　　三、平等地交流，构筑互通的传播渠道
　　在过度强调教的课堂教学模式下，知识和信息的传播是单向的，教师和学生其地位实际是不平等的。被动接受下的课堂不可能具备熏陶的氛围，也不会有知识和心灵的相互激荡，这样的课堂是缺乏育的功能的。新的政治课堂，传播者和受众的地位平等，其角色不是绝对的而是相对的以及可以转换的。无论何时，我们都要承认这样的事实：一是学生是有创见的；二是学生对于问题的理解和接受有他们自己的方式，生生交流有时会比单纯的教师讲授更利于问题的解决。作为主要传播者的政治教师，自然有责任向学生传授相关知识及信息，并同时负起政治道德教化的职责，这只是一个方面；另一方面，新的政治课堂，仅有单向的传道、授业、解惑显然是不够的，教师还应引导学生成为知识及信息的加工者、传播者，所谓师生双边交流，也决不仅仅是教师提问，学生回答。学生同时也是学习、思维活动的积极参与者，观点的评判者、提出者以及传播者。课堂氛围是和谐的，师生之间、生生之间是相互尊重的，也是可以相互平等交流、相互倾听的。所以，构建新的教与育和谐统一的课堂，应该让一切有益的知识、观点以及思维方式充分地展示、交流激荡。这无疑有助于教学相长。同时，这种课堂教学，也是教学民主化的体现和要求，民主非善，但它是诸善之基。
　　作为教师，我们可以努力去改善传道、授业、解惑的方式，实现教与育的和谐统一，让教育在新的高度洗尽铅华，理性回归其古典的本义。我想秉承这一朴素的理念，去探索和实践教育教学的真义。