【摘 要】
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[教学目标]rn1.有感情地朗读课文,感受海滨小城的美丽景象.rn2.能找出一段话的关键语句,并借助关键语句理解段落意思.rn3.知道围绕一句话来写的段落里,每一句话都表达了关键语句的意思,初步发现段落结构特点.
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[教学目标]rn1.有感情地朗读课文,感受海滨小城的美丽景象.rn2.能找出一段话的关键语句,并借助关键语句理解段落意思.rn3.知道围绕一句话来写的段落里,每一句话都表达了关键语句的意思,初步发现段落结构特点.
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[教学目标]rn1.会认“刘、兰”等10个生字,会写“民、被、反、村”4个生字.rn2.正确、流利地朗读课文,掌握多音字“血”.rn3.联系上下文,结合语境理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思.整体感知故事的内容,初步了解人物形象.
非故事类文本具有广泛多元的主题内容,图文并茂的呈现方式,严谨清晰的篇章结构,科学客观的语言风格,紧贴生活的真实语境.这些在拓宽学生阅读视野,丰富学生语言储备,发展学生思维能力,建构学生背景知识等方面有独特的意义与价值(朱炎, 2021).本文拟以上海外语教育出版社引进出版的《儿童英语阅读魔盒》(Learn to read)系列阅读中的“We can eat the plants”为例,与大家探讨在引导中年级学生开展非故事类文本学习时,通过动手实践等探究活动激活学生前概念,互动实践建立文本知识新概念,创新实
[教学流程]rn一、勾连批注,理解词语rn师:今天,我们来读一个有趣的故事.(出示课题)读课题.rn(生读)rn师:“囊”单独出现时读第二声,在“窝囊”这个词语里读轻声.再读.
教学过程rnStep 1. PreparationrnWatch the teacher\'s magic show.rnT: Today I will give you a magic show. Look at the water. It has no colours now. It will change colours at once if you say“What colour”three times. Let us try.
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单元复习课是在学生学完了整个单元新授板块后进行的教学,是将零散的、碎片化的板块知识有机糅合的最佳时机.此时,学生对知识有了一定的理解,并能初步应用,但是否能在不同情境下迁移应用所学知识尚未可知,复习的过程恰能为他们的深度学习留出生成空间.
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