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国家教育改革的深入发展，初级中学的教学条件相对越来越好，教学成绩也在逐渐提高。但是，在这些成果后面却也隐藏着一些问题。尤其是初级中学的英语教学。教师虽然在努力地寻找提高教学成绩的方法，却仍就走不出“哑巴英语”的误区，教师和学生都苦苦挣扎在“应试教育”和“素质教育”之间，最后是师生疲惫，甚至一部分学生产生厌学的情绪，而导致辍学，这是什么原因呢？
一、英语课让一部分学生失去学习的热情
物理学家爱德华·亚皮尔顿说：“在我看来，一个人想在科学研究上有所成就，热忱的态度还比专门的知识来的重要。”也就是说，热情是支撑生命的元素，是完成一切伟大事业不可缺少的动力。在英语课上，我们让大多数学生所缺的，就是这种热情和动力，教师为了完成教学任务，为了提高教学成绩，教师无法顾及大多数学生，上课回答问题往往是那些成绩比较好的，在小组活动和结对活动中，得到老师指导的也往往是这部分学生，因为这部分学生是教师教学成绩的顶梁柱，而那些学困生们，常常被遗忘在角落里，课后教师的辅导机会也少，这部分学生对英语课就失去了兴趣，失去了热情，干脆破罐子破摔，上课的时候，他们不再听教师的讲课，不再完成教师所留的家庭作业，感觉英语与他毫无半点关系，他们自干自己的事情，时间长了也就成了违反课堂纪律的主力军，影响教师的上课，影响了教师的上课效果，考试的时候，就盼望能作弊，因为英语试卷选择题比较多，甚至，在公开课上，这部分学生也只是陪衬，对话练习和回答问题都轮不到他们，他们也只是在那里随声附和，别人在分组练习或讨论时，他们无所事事，也只好一起朗读时滥竽充数。
成功的经验告诉我们，成功和能力的关系小，和热心的关系大，因而作为教师，在教学中，要多给学生一些鼓励和表扬，或许，你在无意中会改变某个学生的一生，让他们每个人都以最大的热情投入到学习中，深入了解课上的每一个环节和细节，才能够淋漓尽致地发挥自己的潜力。
二、英语课中给学生点燃希望
教师在教学中，对学生要多一些点赞，少一些批评，要给自己的每个学生一个机会，让每个人都能品味成功的喜悦，哪怕是最差的学困生，帮助他记住一个单词，再加上你的鼓励他也会燃起学好英语的希望。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”因而，教师在教学中，要时刻记住不要扼杀每个学生的希望，在课上，要坚持和每个学生互动，即使这位学生说得语法错误，语音不标准，也要给予他希望，也要对他说，wonderful，good，great。以后要多发言，说的会更好的，对学生的评价也要多元化，不要单凭一次考试，就否定学生的进步，要考虑到每个学生的长处，善于发现他们的闪光点，给与适当的激励，使他们在以后的学习中更加有信心。英语作为一门应用语言学科，本来是用来相互沟通和交流的，一定要让学生主动多说多练，学生才会有学好英语的希望，教师要让学生懂得享受这个过程，使他们的每一节英语课都上得愉快。
三、英语教学中吸引学生的注意力是关键
法国物理学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”因此教师在日常教学中。要注意培养学生的注意力，要让学生学会排除干扰，养成集中精力学习的习惯是非常重要的。从2010年开始我们每间教室都有班班通，但教师为了赶教学进度就很少用，致使这个教学设备的作用没有充分发挥起来。但是反过来想，这些农村孩子，对多媒体比较好奇，可以感到新鲜，如果久了，自然而然地也就没有新鲜感了，教师再用各种教学手段，去吸引学生的注意力，学生自然而然地对英语课感兴趣了，教学的容量也会变大，成绩也就相应的提高了。
四、英语教学中注重培养学生健康的心灵
现在的社会充满着竞争，有竞争，就意味着有人成功，有人就会失败，但同样也充满着机遇。英语作为一种外来语言，相对于自己的母语来说，学习英语的困难要比学习母语的困难要多得多，学生面对失败的机率就高，大多数学生最后放弃英语，就是因为一次次的失败造成的，同时也得不到教师的鼓励，最终选择放弃。教师要教会学生怎样对待学习中挫折和失败，要真正知道每个学生需要的是什么，做到因材施教。面对学习上的困难和压力，要从心理上开导他们怎样去面对这些问题，人无法左右天气，但可以改变心情，事事无法顺利，但可以事事尽力，就会有意想不到的结果。告诉学生，我们的生活中，经常会发生令人沮丧、感到意外的事，但是，如果我们能怀着乐观的心态去耐心等一会儿，就会发现，我们所经受的每一个考验，所做的每一份努力，就会产生神奇的效果，就会不知不觉把我们带入希望的境界。因而，在日常的学习中，要告诉学生，即使你现在不会一个英语单词，但只要你会认得二十六个英文字母，也不要灰心，只要你长期坚持，有一天你也可以翻译英语。我常常引导学生，健康的心灵，是一切成功的基石。
学生的进步，在于每一点改变，每一点改变都是进步，作为老师都要及时发现，对学生的进步加以肯定，只要老师的鼓励让学生感到快乐，让他们快乐的情绪影响学习，并且坚持不懈，就会发现，学生取得了惊人的成绩，教师也会拥有许多成功的教学经验，因而我们就会和学生一起进步。
一、英语课让一部分学生失去学习的热情
物理学家爱德华·亚皮尔顿说：“在我看来，一个人想在科学研究上有所成就，热忱的态度还比专门的知识来的重要。”也就是说，热情是支撑生命的元素，是完成一切伟大事业不可缺少的动力。在英语课上，我们让大多数学生所缺的，就是这种热情和动力，教师为了完成教学任务，为了提高教学成绩，教师无法顾及大多数学生，上课回答问题往往是那些成绩比较好的，在小组活动和结对活动中，得到老师指导的也往往是这部分学生，因为这部分学生是教师教学成绩的顶梁柱，而那些学困生们，常常被遗忘在角落里，课后教师的辅导机会也少，这部分学生对英语课就失去了兴趣，失去了热情，干脆破罐子破摔，上课的时候，他们不再听教师的讲课，不再完成教师所留的家庭作业，感觉英语与他毫无半点关系，他们自干自己的事情，时间长了也就成了违反课堂纪律的主力军，影响教师的上课，影响了教师的上课效果，考试的时候，就盼望能作弊，因为英语试卷选择题比较多，甚至，在公开课上，这部分学生也只是陪衬，对话练习和回答问题都轮不到他们，他们也只是在那里随声附和，别人在分组练习或讨论时，他们无所事事，也只好一起朗读时滥竽充数。
成功的经验告诉我们，成功和能力的关系小，和热心的关系大，因而作为教师，在教学中，要多给学生一些鼓励和表扬，或许，你在无意中会改变某个学生的一生，让他们每个人都以最大的热情投入到学习中，深入了解课上的每一个环节和细节，才能够淋漓尽致地发挥自己的潜力。
二、英语课中给学生点燃希望
教师在教学中，对学生要多一些点赞，少一些批评，要给自己的每个学生一个机会，让每个人都能品味成功的喜悦，哪怕是最差的学困生，帮助他记住一个单词，再加上你的鼓励他也会燃起学好英语的希望。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”因而，教师在教学中，要时刻记住不要扼杀每个学生的希望，在课上，要坚持和每个学生互动，即使这位学生说得语法错误，语音不标准，也要给予他希望，也要对他说，wonderful，good，great。以后要多发言，说的会更好的，对学生的评价也要多元化，不要单凭一次考试，就否定学生的进步，要考虑到每个学生的长处，善于发现他们的闪光点，给与适当的激励，使他们在以后的学习中更加有信心。英语作为一门应用语言学科，本来是用来相互沟通和交流的，一定要让学生主动多说多练，学生才会有学好英语的希望，教师要让学生懂得享受这个过程，使他们的每一节英语课都上得愉快。
三、英语教学中吸引学生的注意力是关键
法国物理学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”因此教师在日常教学中。要注意培养学生的注意力，要让学生学会排除干扰，养成集中精力学习的习惯是非常重要的。从2010年开始我们每间教室都有班班通，但教师为了赶教学进度就很少用，致使这个教学设备的作用没有充分发挥起来。但是反过来想，这些农村孩子，对多媒体比较好奇，可以感到新鲜，如果久了，自然而然地也就没有新鲜感了，教师再用各种教学手段，去吸引学生的注意力，学生自然而然地对英语课感兴趣了，教学的容量也会变大，成绩也就相应的提高了。
四、英语教学中注重培养学生健康的心灵
现在的社会充满着竞争，有竞争，就意味着有人成功，有人就会失败，但同样也充满着机遇。英语作为一种外来语言，相对于自己的母语来说，学习英语的困难要比学习母语的困难要多得多，学生面对失败的机率就高，大多数学生最后放弃英语，就是因为一次次的失败造成的，同时也得不到教师的鼓励，最终选择放弃。教师要教会学生怎样对待学习中挫折和失败，要真正知道每个学生需要的是什么，做到因材施教。面对学习上的困难和压力，要从心理上开导他们怎样去面对这些问题，人无法左右天气，但可以改变心情，事事无法顺利，但可以事事尽力，就会有意想不到的结果。告诉学生，我们的生活中，经常会发生令人沮丧、感到意外的事，但是，如果我们能怀着乐观的心态去耐心等一会儿，就会发现，我们所经受的每一个考验，所做的每一份努力，就会产生神奇的效果，就会不知不觉把我们带入希望的境界。因而，在日常的学习中，要告诉学生，即使你现在不会一个英语单词，但只要你会认得二十六个英文字母，也不要灰心，只要你长期坚持，有一天你也可以翻译英语。我常常引导学生，健康的心灵，是一切成功的基石。
学生的进步，在于每一点改变，每一点改变都是进步，作为老师都要及时发现，对学生的进步加以肯定，只要老师的鼓励让学生感到快乐，让他们快乐的情绪影响学习，并且坚持不懈，就会发现，学生取得了惊人的成绩，教师也会拥有许多成功的教学经验，因而我们就会和学生一起进步。