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作为语言学科，英语即是活泼又是枯燥的，关键在于态度如何，如何让学困生喜欢英语呢？笔者做了以下几点尝试：
一、明确目标，端正态度
当今许多家长还固守这样的教条：又不出国，学好汉语就够了！他们根本就没有认识到社会发展到今天，英语有多重要：外商的投资以及商品的进出口都需要用语言来交流，没有准确的语言如何沟通？因此英语学习势在必行，我每次接任一个班级都让学生明白这一点。
二、用爱心和耐心转化学困生
英语学科，词汇量大，新教材词汇量更多，加上句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有难度，因此需要多给一点爱心和耐心。“优秀的孩子人人爱，爱不优秀的孩子才是真爱。”只要我们教师对学困生都充满信心，真诚关怀，绝不言弃，他们一旦感受到我们教师发自真心的关怀，就会产生“士为知己者死”的效应，拼尽全力学习英语的！
我校是农村乡镇中学，升入初中的学生对英语完全是一片空白，26个字母都没有过关，第一节课，我重点强调学英语的重要性以及如何学好英语这科，让学生首先有一个明确的学习目的，端正学习态度，接下来的课堂上，我耐心、细致的教学，让学生感觉到学习英语并不很难，第一次月考大多数学生成绩还可以，但还是有少数同学成绩比较差，如小强、小伟等同学，月考后我发现他们对英语学习失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了办公室和他们进行思想交流，这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我给他们讲“笨鸟先飞”的道理，以及记单词的一些小窍门，同时降低对他们的要求，把原来的每个单元一次性的过关，缩减为每六个单词听写一次，这以后，他们觉得记单词比较轻松了，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在中考时成绩有所上升。
三、营造愉快的教学氛围
英语单词的记忆本身就是枯燥无味的活动，这就要求我们英语教师认真探究教学方法，注重语言表达艺术，来活跃课堂气氛，提高课堂质量。
英语教学，本来有些空洞乏味，但是语言本身是一门很有艺术的学问，我是这样做的：用有趣的格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。
如我教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger 、tiger 大老虎；panda、 panda 大熊猫；giraffe、giraffe 长颈鹿；lion .lion 熊狮子；penguin. penguin 丑企鹅；elephant 大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂氛围，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学用英语说出他们表演的是什么动物，运用多媒体，用实物展示的方式，这样让枯燥的英语单词生动起来。学生学起来也就兴趣十足了。
又比如，我在教学七年级上册“How much are these pants ？” 时，我用不同颜色的气球来向学生提问，让他们抢答，答对的就奖一个气球，找几个学生表演模特儿，让其余学生估算“时装”的价格，这些与教学内容相关的活动，活跃了课堂氛围，极大地提高了学生的学习兴趣。
四、注重课外辅导
我深知仅靠课堂，是不能让学困生迎头赶上的，我经常利用课外时间辅导后进生，循循善诱孜孜不倦，同时成立学习辅助小组，帮助学困生，他们在我的不离不弃的感召下， 学习积极性越来越高，差不多达到“亲其师，信其道”了。
五、重表扬，少批评
重表扬，少批评，每个学生都希望得到赏识，学困生更应如此，所以只要他们有一点进步我都会极力表扬，增强学英语的信心，偶尔犯错，我就善意提醒，促其改正，学困生的作业我尽可能给以“good”之类的词语，让他们体验成功的快乐，养成他们自觉学习的好习惯。
只要我们给予学困生以尊重和爱护，用语言和行为来感化他们，滋润他们的心田。学困生也能成为学习的佼佼者。
（作者单位：427100湖南省桑植县第四中学）
一、明确目标，端正态度
当今许多家长还固守这样的教条：又不出国，学好汉语就够了！他们根本就没有认识到社会发展到今天，英语有多重要：外商的投资以及商品的进出口都需要用语言来交流，没有准确的语言如何沟通？因此英语学习势在必行，我每次接任一个班级都让学生明白这一点。
二、用爱心和耐心转化学困生
英语学科，词汇量大，新教材词汇量更多，加上句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有难度，因此需要多给一点爱心和耐心。“优秀的孩子人人爱，爱不优秀的孩子才是真爱。”只要我们教师对学困生都充满信心，真诚关怀，绝不言弃，他们一旦感受到我们教师发自真心的关怀，就会产生“士为知己者死”的效应，拼尽全力学习英语的！
我校是农村乡镇中学，升入初中的学生对英语完全是一片空白，26个字母都没有过关，第一节课，我重点强调学英语的重要性以及如何学好英语这科，让学生首先有一个明确的学习目的，端正学习态度，接下来的课堂上，我耐心、细致的教学，让学生感觉到学习英语并不很难，第一次月考大多数学生成绩还可以，但还是有少数同学成绩比较差，如小强、小伟等同学，月考后我发现他们对英语学习失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了办公室和他们进行思想交流，这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我给他们讲“笨鸟先飞”的道理，以及记单词的一些小窍门，同时降低对他们的要求，把原来的每个单元一次性的过关，缩减为每六个单词听写一次，这以后，他们觉得记单词比较轻松了，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在中考时成绩有所上升。
三、营造愉快的教学氛围
英语单词的记忆本身就是枯燥无味的活动，这就要求我们英语教师认真探究教学方法，注重语言表达艺术，来活跃课堂气氛，提高课堂质量。
英语教学，本来有些空洞乏味，但是语言本身是一门很有艺术的学问，我是这样做的：用有趣的格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。
如我教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger 、tiger 大老虎；panda、 panda 大熊猫；giraffe、giraffe 长颈鹿；lion .lion 熊狮子；penguin. penguin 丑企鹅；elephant 大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂氛围，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学用英语说出他们表演的是什么动物，运用多媒体，用实物展示的方式，这样让枯燥的英语单词生动起来。学生学起来也就兴趣十足了。
又比如，我在教学七年级上册“How much are these pants ？” 时，我用不同颜色的气球来向学生提问，让他们抢答，答对的就奖一个气球，找几个学生表演模特儿，让其余学生估算“时装”的价格，这些与教学内容相关的活动，活跃了课堂氛围，极大地提高了学生的学习兴趣。
四、注重课外辅导
我深知仅靠课堂，是不能让学困生迎头赶上的，我经常利用课外时间辅导后进生，循循善诱孜孜不倦，同时成立学习辅助小组，帮助学困生，他们在我的不离不弃的感召下， 学习积极性越来越高，差不多达到“亲其师，信其道”了。
五、重表扬，少批评
重表扬，少批评，每个学生都希望得到赏识，学困生更应如此，所以只要他们有一点进步我都会极力表扬，增强学英语的信心，偶尔犯错，我就善意提醒，促其改正，学困生的作业我尽可能给以“good”之类的词语，让他们体验成功的快乐，养成他们自觉学习的好习惯。
只要我们给予学困生以尊重和爱护，用语言和行为来感化他们，滋润他们的心田。学困生也能成为学习的佼佼者。
（作者单位：427100湖南省桑植县第四中学）