论文部分内容阅读
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯。具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应具有的基本素养，是基础教育课程改革的目标之一。能写一手漂亮的字，是一个人的基本素质的表现，有利于学习、工作和交际。写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求。那么，在实际教学过程中，如何才能教学生写好字呢？
一、从兴趣入手，树立信心
“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
1.营造氛围
学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。
2.故事激励
写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏三天才依依不舍地离去。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。
3.活动激趣
小学生天性好强好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写不佳的同学有点滴进步，也要展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
二、认真指导姿势，养成习惯，收获个性
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是：
1.明确要求
小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常。因此有几个要求：⑴正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。⑵端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。⑶整齐。即全篇字大小一样，行款规则，字距合适，行距均匀。⑷速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。
2.编写儿歌
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如：“写字时，要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵。
3.榜样鼓励
对坐姿和握笔姿势正确的同学给予鼓励，让身边榜样的力量来影响学生。
4.家长配合
学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。
三、严格督促，促之以行
所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业中，养成“提笔即是练字时”的意识。学生应该做到不管是什么场合，什么时间，只要提笔写字，就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格：⑴拿本、放本、翻本、看本不能用力过猛，在这个过程中也不能折本，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事。⑵书写格式，要求写上日期，作业出处，画上边线，下笔前应想好写什么，在哪写，每个空白处的距离大小差不多。⑶如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶条和修改液。学生在写语文作业时，我认真巡视，纠正坐姿，执笔姿势，发现格式安排得不太好时，给学生提出建议或给予参照。在这里要加大特殊生的指导力度，督促他们一笔一画，认真的书写，按时完成好作业，养成他们的自觉性，对于他们的失误或亮点及时地表扬及时地纠正，既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真书写培养习惯。
四、注重评价，提高质量
1.人性化的批改
学生最快乐的莫过于得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当赞美：“你今天的字真漂亮，老师喜欢。”“你写字的时候那么认真，写的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语，此外，对写得好的字上加颗“☆”，整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸，都可以极大地调动学生练字的积极性。
2.激励性的评价
写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。
总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒、端端正正写字，实实在在做人。
（作者单位：636168四川省宣汉县龙泉乡鸡坪小学）
一、从兴趣入手，树立信心
“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
1.营造氛围
学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。
2.故事激励
写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏三天才依依不舍地离去。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。
3.活动激趣
小学生天性好强好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写不佳的同学有点滴进步，也要展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
二、认真指导姿势，养成习惯，收获个性
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是：
1.明确要求
小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常。因此有几个要求：⑴正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。⑵端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。⑶整齐。即全篇字大小一样，行款规则，字距合适，行距均匀。⑷速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。
2.编写儿歌
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如：“写字时，要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵。
3.榜样鼓励
对坐姿和握笔姿势正确的同学给予鼓励，让身边榜样的力量来影响学生。
4.家长配合
学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。
三、严格督促，促之以行
所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业中，养成“提笔即是练字时”的意识。学生应该做到不管是什么场合，什么时间，只要提笔写字，就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格：⑴拿本、放本、翻本、看本不能用力过猛，在这个过程中也不能折本，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事。⑵书写格式，要求写上日期，作业出处，画上边线，下笔前应想好写什么，在哪写，每个空白处的距离大小差不多。⑶如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶条和修改液。学生在写语文作业时，我认真巡视，纠正坐姿，执笔姿势，发现格式安排得不太好时，给学生提出建议或给予参照。在这里要加大特殊生的指导力度，督促他们一笔一画，认真的书写，按时完成好作业，养成他们的自觉性，对于他们的失误或亮点及时地表扬及时地纠正，既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真书写培养习惯。
四、注重评价，提高质量
1.人性化的批改
学生最快乐的莫过于得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当赞美：“你今天的字真漂亮，老师喜欢。”“你写字的时候那么认真，写的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语，此外，对写得好的字上加颗“☆”，整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸，都可以极大地调动学生练字的积极性。
2.激励性的评价
写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。
总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒、端端正正写字，实实在在做人。
（作者单位：636168四川省宣汉县龙泉乡鸡坪小学）