“统计”是课程标准要求加强的内容之一，一年级上册曾渗透统计思想，本章第一次正式学习统计的有关知识。统计知识对学生掌握数学思想方法，加强数学与生活实际的联系有重要的意义。教材(一年级下册)结合学生的实际生活，让学生经历数据的收集、整理、描述过程，使学生掌握简单的统计方法，初步认识统计的意义和作用，建议从以下几方面进行教学。
　　
　　一、结合学生的实际生活，灵活选取素材
　　
　　统计在社会生活中有着广泛的应用，在日常生活中也有比较多的统计素材。但是，由于一年级学生年龄比较小，生活范围比较窄，对许多素材要么不理解，要么不感兴趣，因此，选取易理解的，同时又是学生感兴趣的素材，是教学成功的前提。如收集整理参加课外学习小组活动的人数，统计买水果的种类等。对教材的处理可以根据教学的需要及学生实际进行适当的变更、改进。如，统计颜色不同的花时，由于教材中的图不容易看清，我们可以适当改变图的画法，用多媒体进行演示，使学生容易数出每样颜色的花各有多少盆，还可以引人学生比较熟悉的活动，如跑步、跳舞、弹琴、做游戏等，让学生边做边观察，然后将数据整理并进行统计。涂方格的方法能使统计结果直观形象地显示出来，学生也乐意这样做，教师要抓住这一环节，让学生在涂或画中进一步认识“统计”。制成统计图、表后，要引导学生把统计结果与“原物”进行比较，认识用哪种方式更容易看出数量的多少，并说明为什么。
　　
　　二、精心设计活动，让学生经历统计的过程
　　
　　统计知识的教学重在让学生经历数据的收集、整理、描述过程。为了充分体现这一思想，我们要精心设计每一个活动。如统计喜欢哪种颜色的时候，让学生经历以下过程：
　　1　让每个人选择自己喜欢的颜色。
　　2　每个学生自报喜欢的颜色，其他同学记录(统计)。学生记不下来。及时组织小组讨论。学生提出的记录方法可能有打“√”、画“○”、画“－”、画“×”、画“正”字、画“□”等。教师引导学生用画“正”字的方法试着进行统计(不要排斥其他方法)。
　　3　学生再次记录，并交流记录的方法。教师应强调虽然统计方法不同，但统计结果是一样的。
　　4　完成统计图和统计表的简单制作。
　　5　对统计的结果进行简单分析。(喜欢哪种颜色的人最多，喜欢哪种颜色的人最少，相差多少等。)最后让学生看着统计图(表)，相互提问并回答问题。
　　统计图(表)要根据统计的实际需要进行设计，要有创意。比如在统计买水果的人数时。可以采用让学生在水果图上贴小红花或小星星(代表人)等方法进行统计，这种方法既能调动全班同学的学习积极性，又能使学生一眼就看出统计的结果，既感受了不同的统计方法，又收到很好的教学效果。
　　
　　三、教学方式要灵活多样
　　
　　教学这部分内容，可以根据一年级学生的认知特点及教学的实际需要。针对不同的内容采取不同的教学方式进行教学。既要有学生的独立活动，也要有小组合作学习、全班学生共同参与；既要有学生的独立思考，又要有共同讨论；既要有学生间的交流，又要有师生间的互动。教学方式适当变化，可以根据一年级学生的年龄特点，灵活多样地激发学生的学习兴趣，使学生始终处于积极的求知状态，教师的主导作用也才能得到充分体现。在教学中，要因地制宜。让学生结合生活实际，在求知中进行有意义的探索，在探索中求知。
　　
　　责任编辑：李瑞龙