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【摘要】互联网搜索技术正日益步入寻常百姓家庭，而我们农村教学中也经常需要用到，特别是为农村中学思想品德教学带来了新的机遇与挑战，互联网搜索技术也影响着思想品德课的教育方式和学习方式。本文从农村思想品德课教学实际出发，着重介绍其在教学中的作用和存在的问题，以及思考到的几个粗浅的解决之道，期望对以后农村思想品德教学有所启迪。
【关键词】互联网搜索技术中学思想品德
我校是一所农村学校，随着学校硬件设备的不断完善，教师的课堂教学从原先的一支粉笔，一块黑板发展成为现在的互联网搜索技术在课堂上的适时运用。在课堂教学方式的变化过程中让我确实感受到了运用现代化信息教育手段提高课堂教学有效性的艺术魅力。
凡是愉快的、有效的、成功的教育教学活动都离不开受教育者的参与。教学中学生参与的热情与程度直接影响教学效果。新课程改革势不可挡，课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。在农村思想品德教学中采用互联网搜索技术教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量有着重要的意义，采用这种教学手段，有利于使抽象的内容更加具体化、形象化、简单化，有利于向学生传递更多的教学信息，大大提高课堂效率与效果。互联网搜索技术教学在思想品德教学中作用有如下：
一、互联网搜索技术教学能发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
21世纪需要的不是埋头苦读的人，而是综合性人才，是要培养会读书的人，能够主动学习的人，强调的是素质教育。思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用互联网搜索技术教学手段，通过互联网搜索技术特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。
二、互联网搜索技术辅助教学拓展了学生的信息量和知识面。
现代社会本身是信息社会，信息资源相当多，互联网搜索技术信息量大且速度快的优势可帮助教师向学生传递大量的信息，教师有选择性地选择一些与教学内容相关的资源展示给学生，可以让他们在较短的时间掌握较多的信息，学生的眼界开阔了，知识面广了，为学生今后融入社会打好基础。
课堂40分钟的时间很短，运用互联网搜索技术辅助教学可以在课堂上引经据典，指点江山。学生不出家门便可以知晓天下事，而且可以运用网络，视频，进一步佐证课堂教学内容，使学生不出学校就能进一步了解社会。
三、互联网搜索技术辅助教学拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用互联网搜索技术教学使师生之间有了更多的交流，在互联网搜索技术运用过程中，教师不时走到学生中间，对互联网搜索技术展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。
四、让互联网搜索技术走进活动课，培养学生创新精神和实践能力。
互联网搜索技术与活动课整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，既突出了多媒体的示范、指导、激趣作用，又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。
然而，在教学实践中，我也发现，利用互联网搜索技术教学，优势有目共睹，模式不再单调，案例不乏精彩，但有时效果却不明显，课堂教学效率事与愿违，甚至起到了负面作用，这种情况在教学环节方面尤为突出，主要表现在以下几个方面：
一、生搬硬套
互联网搜索技术盛行的时代，信息量非常大，而有的教师喜欢直接从网络上下载课件与教案，而不加以选择，生吞活剥，看似很好，其实可能并不适合自己。
二、因小失大
有了互联网搜索技术，就完全抛弃了传统，决不考虑传统教学手段。这样很大程度上失去了原来教与学的韵味。
三、效果不明显
在利用互联网搜索技术教学过程中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型课件。因此，有老师把传统课堂上板书的内容全搬到电脑屏幕上。学生对图像，视频很感兴趣，课堂上也的确反应很好，师生互动也不错，谁知一下课就再也不知道重点难点是什么了。目前在多媒体技术应用方面，应注意以下几方面的问题：
1、互联网搜索技术整合于课程，但是不是简单地应用与教学，而是应该利用互联网搜索技术的优势，创设主动学习情景，让互联网搜索技术成为学习者强大的认知工具，以期最大限度地达到预期学习效果。
2、信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术。不要为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。特别切忌在使用传统教学手段能够取得良好效果，生硬地使用互联网搜索技术。
3、学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通过互联网搜索技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。
总之，在思想品德课教学中，运用互联网搜索技术，要本着科学、合理的原则，正确有效地使用，而不是为了使用而使用，让其起到应有的作用。
【关键词】互联网搜索技术中学思想品德
我校是一所农村学校，随着学校硬件设备的不断完善，教师的课堂教学从原先的一支粉笔，一块黑板发展成为现在的互联网搜索技术在课堂上的适时运用。在课堂教学方式的变化过程中让我确实感受到了运用现代化信息教育手段提高课堂教学有效性的艺术魅力。
凡是愉快的、有效的、成功的教育教学活动都离不开受教育者的参与。教学中学生参与的热情与程度直接影响教学效果。新课程改革势不可挡，课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。在农村思想品德教学中采用互联网搜索技术教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量有着重要的意义，采用这种教学手段，有利于使抽象的内容更加具体化、形象化、简单化，有利于向学生传递更多的教学信息，大大提高课堂效率与效果。互联网搜索技术教学在思想品德教学中作用有如下：
一、互联网搜索技术教学能发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
21世纪需要的不是埋头苦读的人，而是综合性人才，是要培养会读书的人，能够主动学习的人，强调的是素质教育。思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用互联网搜索技术教学手段，通过互联网搜索技术特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。
二、互联网搜索技术辅助教学拓展了学生的信息量和知识面。
现代社会本身是信息社会，信息资源相当多，互联网搜索技术信息量大且速度快的优势可帮助教师向学生传递大量的信息，教师有选择性地选择一些与教学内容相关的资源展示给学生，可以让他们在较短的时间掌握较多的信息，学生的眼界开阔了，知识面广了，为学生今后融入社会打好基础。
课堂40分钟的时间很短，运用互联网搜索技术辅助教学可以在课堂上引经据典，指点江山。学生不出家门便可以知晓天下事，而且可以运用网络，视频，进一步佐证课堂教学内容，使学生不出学校就能进一步了解社会。
三、互联网搜索技术辅助教学拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用互联网搜索技术教学使师生之间有了更多的交流，在互联网搜索技术运用过程中，教师不时走到学生中间，对互联网搜索技术展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。
四、让互联网搜索技术走进活动课，培养学生创新精神和实践能力。
互联网搜索技术与活动课整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，既突出了多媒体的示范、指导、激趣作用，又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。
然而，在教学实践中，我也发现，利用互联网搜索技术教学，优势有目共睹，模式不再单调，案例不乏精彩，但有时效果却不明显，课堂教学效率事与愿违，甚至起到了负面作用，这种情况在教学环节方面尤为突出，主要表现在以下几个方面：
一、生搬硬套
互联网搜索技术盛行的时代，信息量非常大，而有的教师喜欢直接从网络上下载课件与教案，而不加以选择，生吞活剥，看似很好，其实可能并不适合自己。
二、因小失大
有了互联网搜索技术，就完全抛弃了传统，决不考虑传统教学手段。这样很大程度上失去了原来教与学的韵味。
三、效果不明显
在利用互联网搜索技术教学过程中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型课件。因此，有老师把传统课堂上板书的内容全搬到电脑屏幕上。学生对图像，视频很感兴趣，课堂上也的确反应很好，师生互动也不错，谁知一下课就再也不知道重点难点是什么了。目前在多媒体技术应用方面，应注意以下几方面的问题：
1、互联网搜索技术整合于课程，但是不是简单地应用与教学，而是应该利用互联网搜索技术的优势，创设主动学习情景，让互联网搜索技术成为学习者强大的认知工具，以期最大限度地达到预期学习效果。
2、信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术。不要为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。特别切忌在使用传统教学手段能够取得良好效果，生硬地使用互联网搜索技术。
3、学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通过互联网搜索技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。
总之，在思想品德课教学中，运用互联网搜索技术，要本着科学、合理的原则，正确有效地使用，而不是为了使用而使用，让其起到应有的作用。