《小学语文新课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”作为一名新时代的小学语文教师，有效开展开放性课堂教学成了我研究的工作重点。偶尔的一次尝试，让我体会到了“开放课堂”的灵活和高效。真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。今天我们学习苏教版语文一年级上册第九课《大海睡了》，这篇课文的生字只有五个，分别是“里、她、抱、月、背”，生字虽然数量较少，但是仔细观察却发现它们字形没有什么特点，不便于引导识记，之前的备课虽冥思苦想，也没有满意的教学设计，后来灵机一动，决定把这个难题留给孩子们，进行一次开放性课堂实践，课堂上就设计了一个教学环节，让学生自己发现识字方法，课堂实录是这样的：
　　师：同学们，经过你们的努力，生字的名字大家已经会读了，那么现在想一想，你有好办法记住它们吗?
　　生：我觉得“月”和我们以前学的“用”长的很像，“用”字把中间的竖去掉，再减减肥，就是“月”了。
　　生：我认为“她”可以用记住“好”的方法记住它，“好”我们用“女、子——好”记住了，“她”就可以用“女、也——她”来记住。
　　生：张老师，为什么“好”和“她”都带着女字旁呢?
　　师：老师要表扬你很爱思考!古时候的人认为“好”是“美”的意思，他们觉得女孩子很美，所以就“女、子——好”了，将来我们还要学习带单人旁的“他”，女字旁的她专指女性，而单人旁的他专指男性，还有宝盖头的“它”，专指人之外的一切事物。教学方法
　　生：“里”上面是个“田”，下面是个“土”。
　　生：我不同意!“里”应该上面是个“日”，下面是个“土”，如果上面是个“田”，下面是个“土”，“里”就会多出一笔——竖了。
　　生：我觉得“背”可以编个故事：有一天，小北跑步锻炼的时候受伤了，小月看见了，连忙跑过去，背起小北上医院，可是小北太重了，小月把腿都挺直了。才把它背起来。
　　生：我还可以给“背”编一个顺口溜：小北小北，磕伤双腿，小月跑来，背起小北。
　　师：对呀!为了背起胖小北，小月挺直两条腿!
　　生：所以“背”下面的“月”字，左边的“撇”变成了“竖”。
　　生：我明白“抱”字为什么这样写了——横折钩“抱”着中间的小口，下面的竖弯钩又“抱”着上面的横折钩，它们“抱”过来“抱”过去，怪不得这个字叫“抱”呢!
　　孩子们入学才三个月。真正的识字写字教学才进行了短短的一个多月，他们就可以运用这么多识字方法自主识字，这让我感到十分欣喜，同时也体会到了“授之以渔”的重要!同时让我想到了“问渠那得清如许?为有源头活水来。”只有在语文教学中贯彻开放式课堂教学，走进“大语文”的广阔天地，充分调动和挖掘学生的创新精神和潜力，语文教学才能良性循环，语文新课程标准才能真正贯彻实施，硕果累累，才能达到“天高任乌飞，海阔任鱼跃”的教学局面。我真是由衷地佩服孩子们，他们的小脑袋瓜里装满了奇思妙想，而这些奇思妙想正期待着我们去发现!去激活!