【摘 要】
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为了探讨高职留守经历学生依恋对心理资本的影响,以及自尊在依恋和心理资本间的中介作用,采用成人依恋量表(AAS)、自尊问卷(SES)和积极心理资本问卷(PPQ)对624名高职大学生进行调查。结果发现:留守经历学生在心理资本、依恋的各因子和自尊上都与非留守经历学生存在显著性差异;留守经历学生的依恋各因子、自尊与心理资本都存在显著性相关;留守经历学生的自尊和依恋的亲近因子、依赖因子对心理资本具有正向预测作用,且共同解释了其32.5%的变异;留守经历学生的自尊在依恋和心理资本中具有部分和完全中介作用。自尊可以调节
【基金项目】
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江苏省教育厅2019年江苏高校哲学社会科学课题“核心素养视阈下高职大学生心理资本的影响机制及干预研究”(项目编号:2019SJB213),2020年南京铁道职业技术学院大学生创新训练计划项目“新冠疫情下高职学生心理健康状况及影响因素的调查”。
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为了探讨高职留守经历学生依恋对心理资本的影响,以及自尊在依恋和心理资本间的中介作用,采用成人依恋量表(AAS)、自尊问卷(SES)和积极心理资本问卷(PPQ)对624名高职大学生进行调查。结果发现:留守经历学生在心理资本、依恋的各因子和自尊上都与非留守经历学生存在显著性差异;留守经历学生的依恋各因子、自尊与心理资本都存在显著性相关;留守经历学生的自尊和依恋的亲近因子、依赖因子对心理资本具有正向预测作用,且共同解释了其32.5%的变异;留守经历学生的自尊在依恋和心理资本中具有部分和完全中介作用。自尊可以调节
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