论文部分内容阅读
摘要：默会知识是初中语文教学中一种常用的教学方法，这种教学方法能够帮助学生更好地记忆知识，也能够提升学生的学习质量和学习效率。很多的教学工作者都会对默会知识在初中语文教学中的嵌入进行探究，希望能够把默会知识和初中语文教学更好地结合起来，提升学生的学习效率，也帮助学生掌握好的学习方法和学习技巧。本文笔者对默会知识在初中语文教学中的嵌入运用进行了探究。
关键词：默会知识；课堂教学；初中语文；嵌入
我们可以看到很多教师在初中语文教学中教学的方式和手段是非常单一的，他们虽然也会在教学中采用默会知识的教学方式，但是只是一味地照抄照搬，没有自己的思考，这样的教学方式不能够调动学生的学习兴趣，也不能够提升教学效率，反而占据了教学时间，这样的教学是很不利的。针对这种现象，教师们在教学的过程中要对自己的教学方式进行改进，把默会知识的教学方式和初中语文教学更好地结合在一起。以下是笔者的具体论述。
一、默会知识的内涵和意义
默会知识其实也是说那些大家默认的、缄默的知识，这些知识通常具有较强的隐含性，特别是相对于一些浅显的，容易显现的知识而言，这些知识是只可意会不可言传的，我们不能够用自己的语言和一些特定的符号来解释这些知识，只能够靠每个人的悟性来学习这些知识。默会知识是波兰尼在1958年首先在其名著《个体知识》中提出的，波兰尼提出这个概念是因为在过去我们总是把知识当成明确的，可以用语言表达出来的，但事实上我们需要学习的很多知识都是没有办法用清晰的语言来体现的，这就需要教师们通过一些其他的方式来进行教学，比如说通过创设情景的方式来进行教学，这样既能够帮助学生更好地理解和消化知识，也能够丰富教学资源，提升学生们的学习质量和学习效率。
而且默会知识需要学生发挥自己在学习上的积极性和主动性，这对发挥学生在学习上的主观能动性是很有帮助的，教师们在运用默会知识这种观念进行教学时也要注意帮助学生掌握一些语文学习的方法和技巧，这对学生长远的语文学习是很有帮助的。
二、默会知识在初中语文教学中的嵌入运用
1.教师将默会知识应用到情景创设教学方法中
教师们在教学的过程中要注意把默会知识运用到情景创设当中，默会的知识不能够用语言表现出来，学生们在理解上也会出现很多问题，如果教师们在教学的过程中给学生创设一些教学情境，这样学生在一个特定的情景中能够更好地理解和消化知识，而且好的教学情境会让学生有身临其境的感觉，这会引起他们更多的感受和共鸣。
比如教师们在进行《杨修之死》这篇课文的教学时，可以通过多媒体来给学生播放一些动画和音频，这样能够给学生创设一些好的学习情境，学生能够通过自己的多重感官来进行学习，这样学生的身心都能够受到感染，课文中想要传达出来的一些观念和想法也能够更好地传达给学生。对于学生而言，他们的人生阅历是很少的，如果教师一味地跟他们说做人不能太贪婪，这样他们很难去理解，但是如果通过动画的方式来展示这个主题，学生就会好理解的多。这样的学习方式还可以调动学生的学习兴趣和学习积极性，学生有了学习兴趣之后也会更加投入到语文学习当中。
2.教师将默会知识融入到实践教学活动中进行组织教学
默会知识本身就具有实践性的特点，这个特点要求教师们在教学的过程中要把默会知识融入到一些实践活动当中，让学生通过参与实践活动来更好地领会这些默会知识，学生的理解能力和领会能力都是有限的，这就需要教师们创设一些实践活动来让学生更好地学习默会知识，也能够提升教学质量和教学效率，而且這种教学方式可以更好地调动学生在课堂上的参与度，也便于学生和教师之间的沟通。很多教师在进行初中语文教学时，只对学生进行灌输式的教学，这样的教学不能够激发学生的思维，对于学生的长远发展也是很不利的，当教师们在教学中开展一些实践活动之后能够调动学生在课堂上的活跃性，也能够增进师生之间的了解和信任，这对于学生的学习是很有帮助的，也能够帮助学生掌握语文学习的方法和技巧。
3.教师通过组织学生合作学习来嵌入默会知识
默会知识的学习和理解会因人而异，每个人的领悟能力是有限的，而且会受到自己的学习习惯、人生阅历、知识容量的影响，针对这种现象教师们在教学的过程中可以组织学生进行小组合作学习，每个学生可以把自己对知识的理解和感受分享出来，这样同学之间的交流增多，能够帮助大家更好地理解和接受知识，也能够扩展学生的思维，让学生具备独立分析和解决问题的能力。
比如教师们在进行古诗《桃花源记》的时候，可以把学生分成小组，让学生能够可以互相讲解自己对这篇知识的理解，也能够让学生互相背诵、互相默写，这样既能够检查学生的学习质量，也能够提升学生的学习效率，还能够增进同学们之间的了解，而且教师们的互相交流，交流的不仅是自己的想法观念，还有自己的学习方法、学习技巧等。在小组合作中，学生的思维能力能很好地发挥，再加上教师们的引导，学生可以很好地掌握默会知识。
总结：将默会知识嵌入到初中语文课堂教学过程中，可以说给学生的语文学习带来了新的生机，有益于教与学效率的完美提升，有益于学生的全面发展。对初中语文教学来说，能够帮助学生更好地记忆知识，也能够提升学生的学习质量和学习效率，是一次全新的课堂革命。
参考文献：
[1]廖军.解析默会知识在初中语文教学中嵌入运用的意义.新课程[J].2014
[2]刘亚花.默会知识在初中语文教学中的嵌入运用.文教资料[J].2014
[3]武新虹.浅析默会知识在初中语文教学中的嵌入运用.教材教法[J].2014，（10）：44-70.
[4]陈虹.默会知识在初中语文教学中运用探究.课程教育研究[J].2016，（12）：12-13.
（作者单位：江西省赣州市于都县于都中学初中部342300）
关键词：默会知识；课堂教学；初中语文；嵌入
我们可以看到很多教师在初中语文教学中教学的方式和手段是非常单一的，他们虽然也会在教学中采用默会知识的教学方式，但是只是一味地照抄照搬，没有自己的思考，这样的教学方式不能够调动学生的学习兴趣，也不能够提升教学效率，反而占据了教学时间，这样的教学是很不利的。针对这种现象，教师们在教学的过程中要对自己的教学方式进行改进，把默会知识的教学方式和初中语文教学更好地结合在一起。以下是笔者的具体论述。
一、默会知识的内涵和意义
默会知识其实也是说那些大家默认的、缄默的知识，这些知识通常具有较强的隐含性，特别是相对于一些浅显的，容易显现的知识而言，这些知识是只可意会不可言传的，我们不能够用自己的语言和一些特定的符号来解释这些知识，只能够靠每个人的悟性来学习这些知识。默会知识是波兰尼在1958年首先在其名著《个体知识》中提出的，波兰尼提出这个概念是因为在过去我们总是把知识当成明确的，可以用语言表达出来的，但事实上我们需要学习的很多知识都是没有办法用清晰的语言来体现的，这就需要教师们通过一些其他的方式来进行教学，比如说通过创设情景的方式来进行教学，这样既能够帮助学生更好地理解和消化知识，也能够丰富教学资源，提升学生们的学习质量和学习效率。
而且默会知识需要学生发挥自己在学习上的积极性和主动性，这对发挥学生在学习上的主观能动性是很有帮助的，教师们在运用默会知识这种观念进行教学时也要注意帮助学生掌握一些语文学习的方法和技巧，这对学生长远的语文学习是很有帮助的。
二、默会知识在初中语文教学中的嵌入运用
1.教师将默会知识应用到情景创设教学方法中
教师们在教学的过程中要注意把默会知识运用到情景创设当中，默会的知识不能够用语言表现出来，学生们在理解上也会出现很多问题，如果教师们在教学的过程中给学生创设一些教学情境，这样学生在一个特定的情景中能够更好地理解和消化知识，而且好的教学情境会让学生有身临其境的感觉，这会引起他们更多的感受和共鸣。
比如教师们在进行《杨修之死》这篇课文的教学时，可以通过多媒体来给学生播放一些动画和音频，这样能够给学生创设一些好的学习情境，学生能够通过自己的多重感官来进行学习，这样学生的身心都能够受到感染，课文中想要传达出来的一些观念和想法也能够更好地传达给学生。对于学生而言，他们的人生阅历是很少的，如果教师一味地跟他们说做人不能太贪婪，这样他们很难去理解，但是如果通过动画的方式来展示这个主题，学生就会好理解的多。这样的学习方式还可以调动学生的学习兴趣和学习积极性，学生有了学习兴趣之后也会更加投入到语文学习当中。
2.教师将默会知识融入到实践教学活动中进行组织教学
默会知识本身就具有实践性的特点，这个特点要求教师们在教学的过程中要把默会知识融入到一些实践活动当中，让学生通过参与实践活动来更好地领会这些默会知识，学生的理解能力和领会能力都是有限的，这就需要教师们创设一些实践活动来让学生更好地学习默会知识，也能够提升教学质量和教学效率，而且這种教学方式可以更好地调动学生在课堂上的参与度，也便于学生和教师之间的沟通。很多教师在进行初中语文教学时，只对学生进行灌输式的教学，这样的教学不能够激发学生的思维，对于学生的长远发展也是很不利的，当教师们在教学中开展一些实践活动之后能够调动学生在课堂上的活跃性，也能够增进师生之间的了解和信任，这对于学生的学习是很有帮助的，也能够帮助学生掌握语文学习的方法和技巧。
3.教师通过组织学生合作学习来嵌入默会知识
默会知识的学习和理解会因人而异，每个人的领悟能力是有限的，而且会受到自己的学习习惯、人生阅历、知识容量的影响，针对这种现象教师们在教学的过程中可以组织学生进行小组合作学习，每个学生可以把自己对知识的理解和感受分享出来，这样同学之间的交流增多，能够帮助大家更好地理解和接受知识，也能够扩展学生的思维，让学生具备独立分析和解决问题的能力。
比如教师们在进行古诗《桃花源记》的时候，可以把学生分成小组，让学生能够可以互相讲解自己对这篇知识的理解，也能够让学生互相背诵、互相默写，这样既能够检查学生的学习质量，也能够提升学生的学习效率，还能够增进同学们之间的了解，而且教师们的互相交流，交流的不仅是自己的想法观念，还有自己的学习方法、学习技巧等。在小组合作中，学生的思维能力能很好地发挥，再加上教师们的引导，学生可以很好地掌握默会知识。
总结：将默会知识嵌入到初中语文课堂教学过程中，可以说给学生的语文学习带来了新的生机，有益于教与学效率的完美提升，有益于学生的全面发展。对初中语文教学来说，能够帮助学生更好地记忆知识，也能够提升学生的学习质量和学习效率，是一次全新的课堂革命。
参考文献：
[1]廖军.解析默会知识在初中语文教学中嵌入运用的意义.新课程[J].2014
[2]刘亚花.默会知识在初中语文教学中的嵌入运用.文教资料[J].2014
[3]武新虹.浅析默会知识在初中语文教学中的嵌入运用.教材教法[J].2014，（10）：44-70.
[4]陈虹.默会知识在初中语文教学中运用探究.课程教育研究[J].2016，（12）：12-13.
（作者单位：江西省赣州市于都县于都中学初中部342300）