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摘要：在如今这个全球化背景下，整个社会对英语人才的需求明显上升，英语语言能力也成了评价人才的重要标准。为了提高人才的英语语言能力，首先必须从抓好基础教育阶段的英语教学着手，在小学时期就要结合学生的成长要求塑造学生英语核心素养。本文主要从理论层面就小学英语课程教学中核心素养渗透详细探究，希望能对实际英语教学有所裨益。
关键词：核心素养; 小学; 英语; 趣味教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-395
小学时期是学生打好英语学习基础的重要阶段，教师在英语课堂教学中要能以学生为主体，创新教学的方式激发学生学习小学英语的主动性，为同学们的未来学习发展打下良好的基础，作为教学主导的教师应该全面优化课堂教学方式，才能真正为学生良好学习打下坚实基础。
一、在小学英语教学中渗透核心素养的价值
（一）有助于点燃学生学习英语的热情
在小学英语教学中，加强核心素养渗透是十分重要的。它对学生学习英语，培养学生素质和能力有着重要的塑造作用。从某种层面上看，核心素养是学生获取和运用知识的一种内在能力。只要具备英语核心素养，学生就可以在短时间内找寻语感节奏、掌握知识意蕴、提升语用能力等。尤其是在教师的引导下，学生可以点燃自身的学习热情，树立良好的学习观，从而将学习英语的压力化为动力，主动探寻英语知识。
（二）有助于发展学生英语思维品质
在实际英语教学中，教师在课程中渗透英语核心素养，能够拓宽学生的英语眼界，以及发散学生的英语思维，使学生依据客观的英语知识，收获主观的英语意识和思想。经过长期的知识熏陶，学生可以在学习情境中认知核心素养。通过点燃自身的学习热情，增進自身的学习兴趣，不断在英语学习中锤炼英语能力，积累更多的学习手段和技巧。
二、小学英语教学核心素养渗透措施
（一）促进学生文化意识培养
小学阶段英语知识比较基础，教师在实际课堂教学中要能明确教学的目标方向，激发学生英语知识学习的动力和兴趣，才能够为同学们的良好的持续发展打下坚实的基础。 在新课程教学改革的大背景下，小学英语教师在整个英语课堂教学过程之中都要有核心素养的渗透，要制定核心素养的教学目标，只有这样才能有利于同学们学习成绩的全面提升，为素质教学的发展建立良好的教学方式。课堂教学中渗透核心素养，教师要能采用针对性的举措，如在对学生文化意识的素养培养方面，这就需要和教材的教学内容进行紧密结合起来，通过让学生能够对比不同国家的文化内容，帮助学生树立文化意识，促进学生能从不同的角度出发理解文化，只有这样才能全面提高同学们的学习主动性，从而使同学们综合素养大幅度提升。
（二）组织趣味实践活动
课堂教学不能够只是把语言知识的传授作为重点，还应该让学生在实践当中进行英语语言的运用，这样学生才能够真正认识到语言的实用价值，而不再把学习重点放在表面层次。特别是在素质教育背景下为了促进核心素养理念的落实，教师必须积极探寻理论和实践教学结合的方法，并借此提高教学能力和效果。在趣味教学的实施过程中，教师要把组织开展趣味性的英语学习实践活动作为重点，体现出教师的组织协调能力，同时也让学生在实践活动中发挥主观能动性，推动学生跨文化交际素质的提高。例如，在教学“The king's new clothes”时，教师可以先结合本课内容，让学生回答以下几个问题：What did the king do？Do you agree with him？这样的问题可以引导学生对文章内容进行思考，奠定趣味实践活动的基础。等到学生熟悉了文章之后，教师可以让学生组建学习小组，在组内创编课本剧，然后把这篇文章用表演的方式展示出来，利用这样的表演活动提高学生学习趣味性。教师在整个表演当中需要发挥辅助和指导作用，在学生遇到无法解决的创编和表演难题时给予及时帮助，让学生的学习兴趣和动力得到长久保持。
（三）依托语言文化，提升学生的人文素养
任何一门语言，都具有深厚的人文性。为了提高学生的英语感知力，教师需要从核心素养的角度出发，不断提升学生的人文素养水平，提高学生的英语运用能力。首先，教师应摒弃教学陋习，利用“一碗水端平”的教学态度，引导学生学习英语知识。通过给学生刻画英语交流场景，与学生一同分析语言色彩，从根本上增进学生的英语情感。其次，教师应重视锤炼学生的学习意志。通过熏陶学生的情感，沉淀学生的知识，使学生能够在学习时，从多角度品味生活，促进学生提升思维境界。最后，教师应培养学生的语用能力。通过给学生创造更多想象的空间，不断促进学生创新思想，从而使学生在交流中，准确表达自身的想法。
（四）促进学生语言能力水平提升
小学英语的中心是对同学们的语言实践能力进行培养，只有牢牢把握提升同学们的英语实践能力这个教学重点，才能提高同学们的英语综合学习能力。教师在英语教学过程中要以学生为中心科学设计教学的额内容，为学生创设英语语言表达的情境，引导学生进入到情境当中探究学习英语知识，提高学生语言表达能力。
如：为学生讲述表示天气状态的词汇内容中，教师可为学生创设对话情境，让学生通过以天气为主题展开对话，如学习到 cloudy，sunny，rainy 词汇内容，老师通过创设情境对话教学活动，让同学们以小组为单位开展情境对话，学生在这一情境下学习的动力能够调动起来，进而从整体上提高同学们的语言表达水平，为同学们的未来的英语学习打好坚实的基础。
结语：
总之，英语是一门重要的语言学科。想要学生学好英语，片面的知识讲解永远不能满足学生的学习需求。基于此，教师一定要把握学生的学习心理，以及结合学生的学习情况，创新出更具针对性的教学方案。通过在教学中渗透核心素养，不断将英语教学趣味化、深入化，从根本上培养学生的英语素养能力。
参考文献
[1] 黄晓漫. 以信息技术提高小学英语核心素养的实施策略[J]. 少男少女， 2020， 004（003）：33-34.
[2] 孙倩. 素养优质提升——小学英语核心素养培养可行性措施[J]. 校园英语， 2020（21）.
[3] 徐玉婷. 小学英语核心素养中创新意识的培养[J]. 校园英语， 2020（3）：199-199.
关键词：核心素养; 小学; 英语; 趣味教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-395
小学时期是学生打好英语学习基础的重要阶段，教师在英语课堂教学中要能以学生为主体，创新教学的方式激发学生学习小学英语的主动性，为同学们的未来学习发展打下良好的基础，作为教学主导的教师应该全面优化课堂教学方式，才能真正为学生良好学习打下坚实基础。
一、在小学英语教学中渗透核心素养的价值
（一）有助于点燃学生学习英语的热情
在小学英语教学中，加强核心素养渗透是十分重要的。它对学生学习英语，培养学生素质和能力有着重要的塑造作用。从某种层面上看，核心素养是学生获取和运用知识的一种内在能力。只要具备英语核心素养，学生就可以在短时间内找寻语感节奏、掌握知识意蕴、提升语用能力等。尤其是在教师的引导下，学生可以点燃自身的学习热情，树立良好的学习观，从而将学习英语的压力化为动力，主动探寻英语知识。
（二）有助于发展学生英语思维品质
在实际英语教学中，教师在课程中渗透英语核心素养，能够拓宽学生的英语眼界，以及发散学生的英语思维，使学生依据客观的英语知识，收获主观的英语意识和思想。经过长期的知识熏陶，学生可以在学习情境中认知核心素养。通过点燃自身的学习热情，增進自身的学习兴趣，不断在英语学习中锤炼英语能力，积累更多的学习手段和技巧。
二、小学英语教学核心素养渗透措施
（一）促进学生文化意识培养
小学阶段英语知识比较基础，教师在实际课堂教学中要能明确教学的目标方向，激发学生英语知识学习的动力和兴趣，才能够为同学们的良好的持续发展打下坚实的基础。 在新课程教学改革的大背景下，小学英语教师在整个英语课堂教学过程之中都要有核心素养的渗透，要制定核心素养的教学目标，只有这样才能有利于同学们学习成绩的全面提升，为素质教学的发展建立良好的教学方式。课堂教学中渗透核心素养，教师要能采用针对性的举措，如在对学生文化意识的素养培养方面，这就需要和教材的教学内容进行紧密结合起来，通过让学生能够对比不同国家的文化内容，帮助学生树立文化意识，促进学生能从不同的角度出发理解文化，只有这样才能全面提高同学们的学习主动性，从而使同学们综合素养大幅度提升。
（二）组织趣味实践活动
课堂教学不能够只是把语言知识的传授作为重点，还应该让学生在实践当中进行英语语言的运用，这样学生才能够真正认识到语言的实用价值，而不再把学习重点放在表面层次。特别是在素质教育背景下为了促进核心素养理念的落实，教师必须积极探寻理论和实践教学结合的方法，并借此提高教学能力和效果。在趣味教学的实施过程中，教师要把组织开展趣味性的英语学习实践活动作为重点，体现出教师的组织协调能力，同时也让学生在实践活动中发挥主观能动性，推动学生跨文化交际素质的提高。例如，在教学“The king's new clothes”时，教师可以先结合本课内容，让学生回答以下几个问题：What did the king do？Do you agree with him？这样的问题可以引导学生对文章内容进行思考，奠定趣味实践活动的基础。等到学生熟悉了文章之后，教师可以让学生组建学习小组，在组内创编课本剧，然后把这篇文章用表演的方式展示出来，利用这样的表演活动提高学生学习趣味性。教师在整个表演当中需要发挥辅助和指导作用，在学生遇到无法解决的创编和表演难题时给予及时帮助，让学生的学习兴趣和动力得到长久保持。
（三）依托语言文化，提升学生的人文素养
任何一门语言，都具有深厚的人文性。为了提高学生的英语感知力，教师需要从核心素养的角度出发，不断提升学生的人文素养水平，提高学生的英语运用能力。首先，教师应摒弃教学陋习，利用“一碗水端平”的教学态度，引导学生学习英语知识。通过给学生刻画英语交流场景，与学生一同分析语言色彩，从根本上增进学生的英语情感。其次，教师应重视锤炼学生的学习意志。通过熏陶学生的情感，沉淀学生的知识，使学生能够在学习时，从多角度品味生活，促进学生提升思维境界。最后，教师应培养学生的语用能力。通过给学生创造更多想象的空间，不断促进学生创新思想，从而使学生在交流中，准确表达自身的想法。
（四）促进学生语言能力水平提升
小学英语的中心是对同学们的语言实践能力进行培养，只有牢牢把握提升同学们的英语实践能力这个教学重点，才能提高同学们的英语综合学习能力。教师在英语教学过程中要以学生为中心科学设计教学的额内容，为学生创设英语语言表达的情境，引导学生进入到情境当中探究学习英语知识，提高学生语言表达能力。
如：为学生讲述表示天气状态的词汇内容中，教师可为学生创设对话情境，让学生通过以天气为主题展开对话，如学习到 cloudy，sunny，rainy 词汇内容，老师通过创设情境对话教学活动，让同学们以小组为单位开展情境对话，学生在这一情境下学习的动力能够调动起来，进而从整体上提高同学们的语言表达水平，为同学们的未来的英语学习打好坚实的基础。
结语：
总之，英语是一门重要的语言学科。想要学生学好英语，片面的知识讲解永远不能满足学生的学习需求。基于此，教师一定要把握学生的学习心理，以及结合学生的学习情况，创新出更具针对性的教学方案。通过在教学中渗透核心素养，不断将英语教学趣味化、深入化，从根本上培养学生的英语素养能力。
参考文献
[1] 黄晓漫. 以信息技术提高小学英语核心素养的实施策略[J]. 少男少女， 2020， 004（003）：33-34.
[2] 孙倩. 素养优质提升——小学英语核心素养培养可行性措施[J]. 校园英语， 2020（21）.
[3] 徐玉婷. 小学英语核心素养中创新意识的培养[J]. 校园英语， 2020（3）：199-199.