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【摘要】在农村教育中，很多人认为，城里的教学条件比农村好，教学改革只是城里学校的任务，农村教育不需要改革。但是，在一些农村学校中，率先做出了课堂教育改革，取得了良好的成绩，这为农村的语文课堂改革提供了希望。本文针对农村教育，分析了初中语文课堂教育存在的问题，并且，对农村语文高效课堂的实践进行了思考。
【关键词】农村 初中 语文 高效课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0140-01
近些年来，随着新课改的不断推进，在农村，初中语文教师也取得了很好的教学成果，教师水平有了很大的进步。但是，受传统教学方法的影响，农村教师进行语文教学中，依然存在很多的不足之处，需要改进。有些教学方法未能有效的应用在课堂上，没有体现出语文课堂的高效性。对农村初中语文的发展起到了制约的作用，因此，在农村的初中语文教学中，教师的教学方法还需要进一步的完善，其教学水平也需要进一步的提升，利于有效的教学方法，可以提高语文课堂的高效性，从而更好的为学生服务。
一、农村初中语文课堂教学中存在的问题
（一）师生互动中，教师难以公平对待学生
老师与学生进行互动时，往往根据不同的学生，也会存在态度的差别。例如：与成绩优秀的学生进行互动的过程中，通常，教师的态度是民主的，也是宽容的，十分注重学生的启发、诱导，也能理解、欣赏学生差异化的表达方式，并且，对优秀的学生也会具有较高的要求，进行言语的互动中，教师会耐性的倾听，充分发掘学生的潜力，对于学生的个性，也会表示欣赏和支持。但是，对于成绩落后的学生来说，老师很难以同样的态度对待。在语文高效课堂的教学过程中，老师以成绩中心，差别的待遇学生，使很多成绩较差的学生遭到了排除，成为了被遗忘的角色，因此，教学目标也就不能被有效的无法完成。
（二）农村初中语文教师的教育理念落后
在长期的传统教学模式影响下，很多农村初中语文教师已经形成了教学惯性，他们认为只要根据教学大纲，传授学生语文知识，就算完成了教学目标。即使在新课改的背景下，对初中语文教师已经明确的提出了新要求，教师依然存在这种观念，将这种落后的教学理念应用于小学语文教学中，不仅阻碍了学生语文素养的培养，也不利于初中课堂的高效性。
（三）教学方法缺少创新性
新课改中，明确要求了教师的教学方法要具有创新性，可以利用多媒体教学，情景教学等等，学生也可以分组讨论，通过丰富的教学方法来培养学生的语文兴趣，提高学习语文的积极性。然而，有的老师未能认识到新课改的重要性，思想落后，综合素质较低，无法跟上时代的进步。不仅不能有效的运用创新性的教学方法，更不具备创新能力，因此，在农村初中语文的教学中，依然使用传统的教学模式，严重阻碍了语文高效课堂的提升。
（四）学生的主体地位弱化
由于传统教学的影响，在农村的初中语文教育中，教师一直处于主导地位，未能将学生作为主体，在兴趣、动机等方面，教师未能及时地培养，也没有重视学生的内心想法。同时，学生之间具有很大的差异性，教师未能全面的了解学生，始终将考试成绩作为核心问题，忽视了学生情感体验，因此，无法調动学生学习语文的积极性，学生也会出现应付教师的心理，进而使学生失去了学习语文的兴趣，出现消极的情绪，弱化了初中语文课堂的效率。
二、农村初中语文高效课堂的思考
（一）运用先进的教学理念
在新课改的背景下，农村教师要摆脱传统的教学模式，在小学语文的教学中，充分应用先进的教学理念，将学生作为主体对象，让学生发挥主导作用，进而使学生作为自己学习语文的主人。初中教师进行语文教学时，教师不在处于主导位置，要将重心转向指导、辅助学生学习，帮学生解决疑难杂症。教师可以根据具体的教学内容，结合学生的实际生活，为学生创设有效的问题情境，组织学生进行小组讨论，让每个学生都能积极的发言，敢于表现自己，学生通过激烈的讨论，不仅能锻炼语言的表达能力，增强自信心，还能掌握语文知识，最重要的是学生得到了发散思维的锻炼，可以说先进的教学理念是一劳永逸的。
（二）开展符合学生实际生活的教学活动
新课改的背景下，教师要尊重学生，尽量多和学生交流，师生地位平等，不能摆出高高在上的姿态，实现师生之间的良好的沟通、互动，减少师生之间的代沟，还教师要全面的掌握学生的学习情况，了解每个学生的兴趣爱好。同时，教师应该关心学生，爱护学生，让学生能够感觉到教师的关怀，使教师和学生的相处关系融洽，让学生在幸福中学习语文，教师再针对学生的实际学习情况，展开有效的教学活动，可以开展辩论会，朗诵比赛，优秀作文评比活动等，让学生积极的参与，不仅提升农村教师的教学水平，也能让学生在教学活动中，学到语文知识，进而实现语文课堂的高效性。
（三）引进新媒体教学
新课改是教育发展的产物，在农村课堂中，现代化的教学模式是未来的发展趋势，也是必然要求，因此，农村语文教师要充分的利用多媒体教学，丰富教学手段。语文教师在上课时，要摆脱黑板和粉笔等的教学工具，也要减少死板的口述模式，运用多媒体能够为语文课堂带来新鲜感和活力，调动学生的积极性，也激发了学生的求知欲望，还能唤醒学生沉睡的学习细胞，让学生体验到新型教育法的快乐。此外，教师要充分的掌握教材知识点，理解透彻，还应该熟练的掌握多媒体的使用方法，用计算机来整理语文教学知识，教学课件具有吸引力，将书本知识和学生生活结合起来，使语文知识以多个维度的方式展示出来，从而构建高效的语文课堂。
（四）培养学生养成良好的习惯
习惯可以决定人的命运，一个好的学习习惯能够受益终生，而一个不良的学习习惯必然会影响学生的身心发展，因此，在农村的语文教学中，教师应该创新自身的教学方法，培养学生养成良好的学习习惯。学生一旦养成好的习惯，各科成绩都会得到提升。
三、结语
在农村的初中语文教育中，语文教师要摆脱落后的教学方法，转变教学理念，充分吸收先进的教学理念，运用现代化的教学方法，在语文课堂中，以学生为主体，通过丰富的教学方法来培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够全身心的投入到语文学习中，让学生在浓郁的气氛中学习语文，最终，提升农村初中语文教师的教学水平，构建高效的语文课堂，让学生养成良好的学习习惯，自强不息，成为国家的栋梁之才，为社会做贡献。
参考文献
[1]汤慧.打造阳光高效课堂探索课堂教学新模式[J].基础教育参考，2010（13）.
[2]张云修.对高效课堂的认识和思考[J].基础教育参考，2012（1）.
[3]刘金玉.高效课堂八讲[J].华东师范大学出版社，2010.
【关键词】农村 初中 语文 高效课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0140-01
近些年来，随着新课改的不断推进，在农村，初中语文教师也取得了很好的教学成果，教师水平有了很大的进步。但是，受传统教学方法的影响，农村教师进行语文教学中，依然存在很多的不足之处，需要改进。有些教学方法未能有效的应用在课堂上，没有体现出语文课堂的高效性。对农村初中语文的发展起到了制约的作用，因此，在农村的初中语文教学中，教师的教学方法还需要进一步的完善，其教学水平也需要进一步的提升，利于有效的教学方法，可以提高语文课堂的高效性，从而更好的为学生服务。
一、农村初中语文课堂教学中存在的问题
（一）师生互动中，教师难以公平对待学生
老师与学生进行互动时，往往根据不同的学生，也会存在态度的差别。例如：与成绩优秀的学生进行互动的过程中，通常，教师的态度是民主的，也是宽容的，十分注重学生的启发、诱导，也能理解、欣赏学生差异化的表达方式，并且，对优秀的学生也会具有较高的要求，进行言语的互动中，教师会耐性的倾听，充分发掘学生的潜力，对于学生的个性，也会表示欣赏和支持。但是，对于成绩落后的学生来说，老师很难以同样的态度对待。在语文高效课堂的教学过程中，老师以成绩中心，差别的待遇学生，使很多成绩较差的学生遭到了排除，成为了被遗忘的角色，因此，教学目标也就不能被有效的无法完成。
（二）农村初中语文教师的教育理念落后
在长期的传统教学模式影响下，很多农村初中语文教师已经形成了教学惯性，他们认为只要根据教学大纲，传授学生语文知识，就算完成了教学目标。即使在新课改的背景下，对初中语文教师已经明确的提出了新要求，教师依然存在这种观念，将这种落后的教学理念应用于小学语文教学中，不仅阻碍了学生语文素养的培养，也不利于初中课堂的高效性。
（三）教学方法缺少创新性
新课改中，明确要求了教师的教学方法要具有创新性，可以利用多媒体教学，情景教学等等，学生也可以分组讨论，通过丰富的教学方法来培养学生的语文兴趣，提高学习语文的积极性。然而，有的老师未能认识到新课改的重要性，思想落后，综合素质较低，无法跟上时代的进步。不仅不能有效的运用创新性的教学方法，更不具备创新能力，因此，在农村初中语文的教学中，依然使用传统的教学模式，严重阻碍了语文高效课堂的提升。
（四）学生的主体地位弱化
由于传统教学的影响，在农村的初中语文教育中，教师一直处于主导地位，未能将学生作为主体，在兴趣、动机等方面，教师未能及时地培养，也没有重视学生的内心想法。同时，学生之间具有很大的差异性，教师未能全面的了解学生，始终将考试成绩作为核心问题，忽视了学生情感体验，因此，无法調动学生学习语文的积极性，学生也会出现应付教师的心理，进而使学生失去了学习语文的兴趣，出现消极的情绪，弱化了初中语文课堂的效率。
二、农村初中语文高效课堂的思考
（一）运用先进的教学理念
在新课改的背景下，农村教师要摆脱传统的教学模式，在小学语文的教学中，充分应用先进的教学理念，将学生作为主体对象，让学生发挥主导作用，进而使学生作为自己学习语文的主人。初中教师进行语文教学时，教师不在处于主导位置，要将重心转向指导、辅助学生学习，帮学生解决疑难杂症。教师可以根据具体的教学内容，结合学生的实际生活，为学生创设有效的问题情境，组织学生进行小组讨论，让每个学生都能积极的发言，敢于表现自己，学生通过激烈的讨论，不仅能锻炼语言的表达能力，增强自信心，还能掌握语文知识，最重要的是学生得到了发散思维的锻炼，可以说先进的教学理念是一劳永逸的。
（二）开展符合学生实际生活的教学活动
新课改的背景下，教师要尊重学生，尽量多和学生交流，师生地位平等，不能摆出高高在上的姿态，实现师生之间的良好的沟通、互动，减少师生之间的代沟，还教师要全面的掌握学生的学习情况，了解每个学生的兴趣爱好。同时，教师应该关心学生，爱护学生，让学生能够感觉到教师的关怀，使教师和学生的相处关系融洽，让学生在幸福中学习语文，教师再针对学生的实际学习情况，展开有效的教学活动，可以开展辩论会，朗诵比赛，优秀作文评比活动等，让学生积极的参与，不仅提升农村教师的教学水平，也能让学生在教学活动中，学到语文知识，进而实现语文课堂的高效性。
（三）引进新媒体教学
新课改是教育发展的产物，在农村课堂中，现代化的教学模式是未来的发展趋势，也是必然要求，因此，农村语文教师要充分的利用多媒体教学，丰富教学手段。语文教师在上课时，要摆脱黑板和粉笔等的教学工具，也要减少死板的口述模式，运用多媒体能够为语文课堂带来新鲜感和活力，调动学生的积极性，也激发了学生的求知欲望，还能唤醒学生沉睡的学习细胞，让学生体验到新型教育法的快乐。此外，教师要充分的掌握教材知识点，理解透彻，还应该熟练的掌握多媒体的使用方法，用计算机来整理语文教学知识，教学课件具有吸引力，将书本知识和学生生活结合起来，使语文知识以多个维度的方式展示出来，从而构建高效的语文课堂。
（四）培养学生养成良好的习惯
习惯可以决定人的命运，一个好的学习习惯能够受益终生，而一个不良的学习习惯必然会影响学生的身心发展，因此，在农村的语文教学中，教师应该创新自身的教学方法，培养学生养成良好的学习习惯。学生一旦养成好的习惯，各科成绩都会得到提升。
三、结语
在农村的初中语文教育中，语文教师要摆脱落后的教学方法，转变教学理念，充分吸收先进的教学理念，运用现代化的教学方法，在语文课堂中，以学生为主体，通过丰富的教学方法来培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够全身心的投入到语文学习中，让学生在浓郁的气氛中学习语文，最终，提升农村初中语文教师的教学水平，构建高效的语文课堂，让学生养成良好的学习习惯，自强不息，成为国家的栋梁之才，为社会做贡献。
参考文献
[1]汤慧.打造阳光高效课堂探索课堂教学新模式[J].基础教育参考，2010（13）.
[2]张云修.对高效课堂的认识和思考[J].基础教育参考，2012（1）.
[3]刘金玉.高效课堂八讲[J].华东师范大学出版社，2010.