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摘要：培养学困生的学习兴趣，对教师来说是一种考验，对学生来说，提高自己的学习成绩至关重要。教师是学生的引导者、合作者、参与者。所以，对于学困生，教师要给予他们更多的帮助，帮助他们树立信心，在课堂上，精心设计教学活动，让每一位学生都参与进来，潜移默化地培养学生的学习兴趣。
关键词：初中；学困生；兴趣；语文
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0048
学生对一件事情有兴趣时，那么他就会把这件事情做得很好。学困生的称呼并不是天生就有的，只要通过后天的努力，学困生也会成为学霸。所以，学困生不一定永远都是最差的。一个人的兴趣爱好也并不是固定不变的。学生的学习成绩都离不开教师的培养、家长的监督，还有自身的原因。下面，笔者就如何培养学困生的学习语文兴趣浅谈几点建议。
一、帮助学生养成良好的学习习惯
因为初中生刚从小学升至初中，对周围的环境还不太适应，比如学习的科目增多了，不少的学生可能没反应过来，教师就讲完了。有的教师一下课就走，使得学生连问问题的机会都没有，所以渐渐地学生就会产生这样的想法，觉得学不学都无所谓了，这样学生成绩就慢慢地下降。所以，教师的责任非常重大，不仅要教书育人还要时刻关心着每一位学生。教师要宽容平等公正地对待每一位学生。主动与学困生交流，在学习上指导他们。在生活上做学生的朋友。这样学生才会主动与教师亲近。因为有些学困生因为自己学习成绩差，而不敢与教师交流，害怕别人看不起。这就需要教师平时要主动地接近他们，和他们交朋友，谈心，让他们消除自卑感，有什么不懂的就要大胆地问教师，使学困生感受到教师是很亲切的，也能感受到课堂上良好的学习氛围。
二、帮助学困生树立学习语文的信心
每一位学生都有优缺点，教师不能忽视每一位学生，要发扬每一位学生的长处，要多多赞赏学困生。每一位学生都能受到平等的教育，教师不能因为学生成绩差，就对他们给予否定。教师要给学困生学习的机会，给他们设计一些简单容易的问题并让他们起来回答问题，他们在回答出来后，教师要及时表扬，这时学生感受到了学习成功后的喜悦，对学习也有了一定的自信。
三、创造新型的课堂教学
1. 精心设计语文教学活动
（1）自主学习。在课堂上，教师先不要讲课，让学生先自己去思考这节课我们学什么，怎么去学，最后你又学到了什么。比如在学习某一篇古诗文的时候，先让学生自己去寻找问题，发现问题然后自己能够去解决问题，这便是自主学习。（2）合作学习。所谓合作学习是引导学生主动学习的一种重要途径，利用小组的形式带动每一位学生，使每位学生都参与进来讨论，每个小组都要做出学习报告，小组之间也可以相互借鉴交流，在别人发言的时候能够虚心听取别人的意见，这也是一种良好的习惯。如果学生之间对于某个问题有质疑的时候，教师这时就要进行点拨纠正，告诉学生什么是对的，什么是错的还要告诉学生道理，引导学生去解疑，怎样做才符合要求，在这个基础上继续创新。
探究性学习是在教师的引导下对一系列的问题进行修改，主动地发现问题，研究问题，和教师一起去解决问题。所以，教师要创设多样的教学环境，建立平等和谐的课堂气氛。在这个活动中，教师要作为学生的参与者，要与学生进行平等交对话，交流和讨论，跟学生分享自己的思维，只有这样，学生自主、合作、探究、交流的学习方式才有保障。所以，当今时代教师要学会创新，灵活运用课堂上的每一分钟，让课堂生动有趣。
2. 教师要加强教学语言的艺术应用，让课堂灵活有趣
有的教师上课时只会一味地照读课本，学生就会感觉到枯燥乏味，这样就使得有的学生上课睡觉，开小差精神不能集中。这時教师应该要用灵活恰当的教学语言来活跃课堂气氛，学生都是喜欢生动活跃的课堂，而不是死气沉沉的。教师都具有一定的素养和一定的文学常识，所以教师不应该埋没自己的才能，要多把自己在课外知道的知识巧妙地传授给学生，给他们多讲故事，多用一些幽默有趣的语言。因此，在课堂上灵活运用组织语言，学生会对教师更加喜欢，对这门课程也会很喜欢，那么对于这门课程的学习也会一点一点地进步。
四、指点学习的方法，迁移其他兴趣
1. 抓住有利时机，迁移其他兴趣。学困生并不是对什么都没有兴趣，在学习上虽然学习不好，但是在其他方面，永远做得比别人好上千倍。所以，教师要抓住时机，利用学困生的其他兴趣转移到学习上来，巧妙地引导学生，比如有的学生喜欢画画，画得非常不错，那在上数学课的时候，教师可以让他们上去画长方形、正方形、圆形，并且要及时赞赏他们画得不错并巧妙地说如果在解决数学问题上也像画画一样就更好了，那么你的成绩也会脱颖而出，学生是发展中的人，并不是一直是最差的，教师要善于利用他们的优点，抓住有利时机，从学困生的其他兴趣爱好迁移到学习上来，往往能收到事半功倍之效。
2. 指导学困生的学习技能。学困生学习成绩差，与他们自身有很大的联系，有的学生课前不会预习，下课就直接合上书本，甚至不听教师讲，面对问题不会分析，做完作业也不会检查看看问题出现在哪里。这就要教师平时多给学困生指点方法，告诉他们该怎样学，如何去学，不要直接讲给他们答案，多让他们去思考。教师向他们多传授学习的经验，可以让优秀生和学困生一起相互帮助，相互学习，适当引入一些奖惩机制，适当倾斜于对学困生的奖励，能够培养学生的参与和竞争意识，激发学困生的学习兴趣。
总之，只要教师注重对于学困生兴趣的培养，学生能够积极地配合教师善于抓住机会和巧妙地运用学生的其他兴趣，就能重新培养起学生的学习兴趣，由害怕转变为喜欢，能够主动地学习。学困生对学习有了一定的兴趣后，那么他们在学习上会更加主动地学习，学生是发展中的人，以后的前途不可限量，公平地尊重每一位学生，对于改善学困生的学习现状非常重要，不仅提高学困生的学习成绩，还能让他们在其他方面的兴趣得到进一步提升。
（作者单位：广西浦北县第六中学 535300）
关键词：初中；学困生；兴趣；语文
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0048
学生对一件事情有兴趣时，那么他就会把这件事情做得很好。学困生的称呼并不是天生就有的，只要通过后天的努力，学困生也会成为学霸。所以，学困生不一定永远都是最差的。一个人的兴趣爱好也并不是固定不变的。学生的学习成绩都离不开教师的培养、家长的监督，还有自身的原因。下面，笔者就如何培养学困生的学习语文兴趣浅谈几点建议。
一、帮助学生养成良好的学习习惯
因为初中生刚从小学升至初中，对周围的环境还不太适应，比如学习的科目增多了，不少的学生可能没反应过来，教师就讲完了。有的教师一下课就走，使得学生连问问题的机会都没有，所以渐渐地学生就会产生这样的想法，觉得学不学都无所谓了，这样学生成绩就慢慢地下降。所以，教师的责任非常重大，不仅要教书育人还要时刻关心着每一位学生。教师要宽容平等公正地对待每一位学生。主动与学困生交流，在学习上指导他们。在生活上做学生的朋友。这样学生才会主动与教师亲近。因为有些学困生因为自己学习成绩差，而不敢与教师交流，害怕别人看不起。这就需要教师平时要主动地接近他们，和他们交朋友，谈心，让他们消除自卑感，有什么不懂的就要大胆地问教师，使学困生感受到教师是很亲切的，也能感受到课堂上良好的学习氛围。
二、帮助学困生树立学习语文的信心
每一位学生都有优缺点，教师不能忽视每一位学生，要发扬每一位学生的长处，要多多赞赏学困生。每一位学生都能受到平等的教育，教师不能因为学生成绩差，就对他们给予否定。教师要给学困生学习的机会，给他们设计一些简单容易的问题并让他们起来回答问题，他们在回答出来后，教师要及时表扬，这时学生感受到了学习成功后的喜悦，对学习也有了一定的自信。
三、创造新型的课堂教学
1. 精心设计语文教学活动
（1）自主学习。在课堂上，教师先不要讲课，让学生先自己去思考这节课我们学什么，怎么去学，最后你又学到了什么。比如在学习某一篇古诗文的时候，先让学生自己去寻找问题，发现问题然后自己能够去解决问题，这便是自主学习。（2）合作学习。所谓合作学习是引导学生主动学习的一种重要途径，利用小组的形式带动每一位学生，使每位学生都参与进来讨论，每个小组都要做出学习报告，小组之间也可以相互借鉴交流，在别人发言的时候能够虚心听取别人的意见，这也是一种良好的习惯。如果学生之间对于某个问题有质疑的时候，教师这时就要进行点拨纠正，告诉学生什么是对的，什么是错的还要告诉学生道理，引导学生去解疑，怎样做才符合要求，在这个基础上继续创新。
探究性学习是在教师的引导下对一系列的问题进行修改，主动地发现问题，研究问题，和教师一起去解决问题。所以，教师要创设多样的教学环境，建立平等和谐的课堂气氛。在这个活动中，教师要作为学生的参与者，要与学生进行平等交对话，交流和讨论，跟学生分享自己的思维，只有这样，学生自主、合作、探究、交流的学习方式才有保障。所以，当今时代教师要学会创新，灵活运用课堂上的每一分钟，让课堂生动有趣。
2. 教师要加强教学语言的艺术应用，让课堂灵活有趣
有的教师上课时只会一味地照读课本，学生就会感觉到枯燥乏味，这样就使得有的学生上课睡觉，开小差精神不能集中。这時教师应该要用灵活恰当的教学语言来活跃课堂气氛，学生都是喜欢生动活跃的课堂，而不是死气沉沉的。教师都具有一定的素养和一定的文学常识，所以教师不应该埋没自己的才能，要多把自己在课外知道的知识巧妙地传授给学生，给他们多讲故事，多用一些幽默有趣的语言。因此，在课堂上灵活运用组织语言，学生会对教师更加喜欢，对这门课程也会很喜欢，那么对于这门课程的学习也会一点一点地进步。
四、指点学习的方法，迁移其他兴趣
1. 抓住有利时机，迁移其他兴趣。学困生并不是对什么都没有兴趣，在学习上虽然学习不好，但是在其他方面，永远做得比别人好上千倍。所以，教师要抓住时机，利用学困生的其他兴趣转移到学习上来，巧妙地引导学生，比如有的学生喜欢画画，画得非常不错，那在上数学课的时候，教师可以让他们上去画长方形、正方形、圆形，并且要及时赞赏他们画得不错并巧妙地说如果在解决数学问题上也像画画一样就更好了，那么你的成绩也会脱颖而出，学生是发展中的人，并不是一直是最差的，教师要善于利用他们的优点，抓住有利时机，从学困生的其他兴趣爱好迁移到学习上来，往往能收到事半功倍之效。
2. 指导学困生的学习技能。学困生学习成绩差，与他们自身有很大的联系，有的学生课前不会预习，下课就直接合上书本，甚至不听教师讲，面对问题不会分析，做完作业也不会检查看看问题出现在哪里。这就要教师平时多给学困生指点方法，告诉他们该怎样学，如何去学，不要直接讲给他们答案，多让他们去思考。教师向他们多传授学习的经验，可以让优秀生和学困生一起相互帮助，相互学习，适当引入一些奖惩机制，适当倾斜于对学困生的奖励，能够培养学生的参与和竞争意识，激发学困生的学习兴趣。
总之，只要教师注重对于学困生兴趣的培养，学生能够积极地配合教师善于抓住机会和巧妙地运用学生的其他兴趣，就能重新培养起学生的学习兴趣，由害怕转变为喜欢，能够主动地学习。学困生对学习有了一定的兴趣后，那么他们在学习上会更加主动地学习，学生是发展中的人，以后的前途不可限量，公平地尊重每一位学生，对于改善学困生的学习现状非常重要，不仅提高学困生的学习成绩，还能让他们在其他方面的兴趣得到进一步提升。
（作者单位：广西浦北县第六中学 535300）