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摘要：自信心就是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，是一种内部动力。通过树立学生学习英语的自信心，使学生真正成为学习的主人。
关键词：自信心；英语课堂教学；主体
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0045
自信心是人们积极主动地表达自我价值、自我尊重、自我理解的内在情感。我们平常说的“我能行”“我完全可以胜任”“我肯定能克服困难”“我有把握”等都是一个人自信心的表现。那么，在知识经济时代，英语作为世界语言之一，其地位日益提升，提高中学生的英语语言能力就尤为重要了。那么，我们的学生是否具备学习英语的自信心呢？在我们普通中学中，情况却不容乐观。不少学生自信心不高，基础差，方法死，那么怎样提高学生的自信心呢？教学实践证明，培养学生英语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的重要途径。如何帮助学生树立英语学习的自信心？我们对症下药地从以下几步进行突破：
一、发现与鼓励
笔者认为，每个学生都有自己的闪光点，有些学生看不到自己神圣的闪光点，从而失去信心。对这样的学生，教师需要耐心开导并为他们创造条件，及时发现和鼓励学生的闪光点，会使学生获得产生自信的动力。笔者从学生的各方面表现中发现其闪光点，如：作业、语音语调、书法、课中练习和表演、艺术方面、合作学习、帮助他人、维护集体荣誉等等，给予每个学生以表扬和鼓励，逐步增强学生的自信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗。学生平时很难听到教师的夸奖，对他们来说受责备则是家常便饭，久而久之也就失去了自信心和自尊心。笔者鼓励学生大胆使用英语，例如，鼓励学生学一句用三句，不断将所学语言运用到日常学习和生活中，笔者刻意将自己树立成学生学习的榜样，自己随时随地不断使用简单的英语和学生交流。教师的鼓励和表扬对培养学生的自信心理品质有着极为重要的作用。学生能得到教师及时的鼓励，就会感到自己被赏识、被重视，产生无比的成就感，就会产生愉快、积极向上的心理作用，从而增强自信心。
二、兴趣
我们都知道，Interesting is the best teacher.学好英语，兴趣很重要。根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重要的。喜欢听音乐的人可以多听英文歌曲，喜欢文学者多读英文小说，喜欢时髦流行的人不妨多读流行杂志。记住，英语不是死知识，而是一种生活必要的技能、工具，它通向你热爱的事物。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
三、尊重
尊重学生的人格，笔者从不以师长的身份居高临下，强迫学生，命令学生；从不挖苦、讽刺和歧视学生；绝不会在表扬某学生时贬低其他学生。笔者认为，教师应当充分相信学生，尊重学生的正当要求和合法利益。
信任是尊重的基础，一定要相信学生有能力解决自身问题，不要总做学生的靠山，学生过多依赖教师，是缺乏自信心的表现，也不利于培养自信心。所以，笔者相信每个学生都具备一定的自治能力和自学能力，放手让学生干自己能干的事，体现在教学中就是抛弃“满堂灌”，让学生充分发挥自己的作用，自我收集资料，自我加工，自我总结，自我修正，真正得到自己的东西，自己得出的成果是自己的骄傲，这也是增强学生自信心的重要途径。
四、宽容
宽容即对学生的失误和错误采取宽容的态度。我们知道，许多学生不愿意开口说英语，这很可能就是因为我们对他们的语音错误没有采取宽容的态度。学生一出现失误就立刻纠正，尤其是在全班同学面前，会严重打击学生的自信心，不超过三次，这个学生就不会开口大声说英语了。所以，我們要采取宽容的态度，其实你不必担心学生语音不准确，因为语言这东西，孩子们会在相互交流和学习过程中进行自我修正，教师可以在必要时给予适当的指导，最好的方法是给学生创造自我修正的机会，让其自我反省。
五、体验成功
在教学中，适当的成功体验是提高学生学习兴趣、培养自信心的重要手段之一。
笔者注重给每个学生体验成功的机会，无论是小组活动、对话表演、自由交谈还是检查评估，都会给他们成功的机会。例如在对话练习的过程中，笔者在课堂上走动给予帮助时，会有意小声告诉某个小组（不善于表现自己或不愿意表现自己的小组），等一会儿将找他们表演对话，征求他们的同意。由于有了思想准备并且练习时更加努力，所以成功是有把握的，接着笔者就会抓住机会表扬和鼓励他们，以逐步增强学生的自信心。
六、创造机会与氛围
在教育教学中，笔者充分挖掘学生的潜能，创造适合的条件让学生在实践中认识自己，充分发挥自己的潜能，从而培养自信心。让书法较好的学生出英语学习黑板报；让语音好的学生早读时领读；让手工好的学生帮助笔者制作教具；让绘画好的学生绘制教学用的图片，“天生我才必有用”，让他们各尽其能，没有机会要善于创造机会，对于不爱“出头”的学生更要注意创造机会，设制氛围，抓住成功的时刻给予表扬和鼓励，一定会慢慢地树立起他们的自信心。
当然，一个学校学习英语大气候的形成仅靠英语教师是不够的，需要学校领导的充分重视和花心思组织，利用英语黑板报、校园广播、英语学习竞赛等手段提供轻松学习外语的优良环境，创造更多听说、交流的机会，共同营造易学、乐学的学习氛围，使学生说英语就像说普通话，可以脱口而出。
除了上文中提到的六种提高学生自信心的方法外，还有其他方法。限于篇幅，我们将不再赘述。笔者相信，教师只要能不断地将这些方法运用于教学实践中，学生的自信心自然会得到很大程度的提高。
（作者单位：贵州省贵阳市实验三中 550000）
关键词：自信心；英语课堂教学；主体
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0045
自信心是人们积极主动地表达自我价值、自我尊重、自我理解的内在情感。我们平常说的“我能行”“我完全可以胜任”“我肯定能克服困难”“我有把握”等都是一个人自信心的表现。那么，在知识经济时代，英语作为世界语言之一，其地位日益提升，提高中学生的英语语言能力就尤为重要了。那么，我们的学生是否具备学习英语的自信心呢？在我们普通中学中，情况却不容乐观。不少学生自信心不高，基础差，方法死，那么怎样提高学生的自信心呢？教学实践证明，培养学生英语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的重要途径。如何帮助学生树立英语学习的自信心？我们对症下药地从以下几步进行突破：
一、发现与鼓励
笔者认为，每个学生都有自己的闪光点，有些学生看不到自己神圣的闪光点，从而失去信心。对这样的学生，教师需要耐心开导并为他们创造条件，及时发现和鼓励学生的闪光点，会使学生获得产生自信的动力。笔者从学生的各方面表现中发现其闪光点，如：作业、语音语调、书法、课中练习和表演、艺术方面、合作学习、帮助他人、维护集体荣誉等等，给予每个学生以表扬和鼓励，逐步增强学生的自信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗。学生平时很难听到教师的夸奖，对他们来说受责备则是家常便饭，久而久之也就失去了自信心和自尊心。笔者鼓励学生大胆使用英语，例如，鼓励学生学一句用三句，不断将所学语言运用到日常学习和生活中，笔者刻意将自己树立成学生学习的榜样，自己随时随地不断使用简单的英语和学生交流。教师的鼓励和表扬对培养学生的自信心理品质有着极为重要的作用。学生能得到教师及时的鼓励，就会感到自己被赏识、被重视，产生无比的成就感，就会产生愉快、积极向上的心理作用，从而增强自信心。
二、兴趣
我们都知道，Interesting is the best teacher.学好英语，兴趣很重要。根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重要的。喜欢听音乐的人可以多听英文歌曲，喜欢文学者多读英文小说，喜欢时髦流行的人不妨多读流行杂志。记住，英语不是死知识，而是一种生活必要的技能、工具，它通向你热爱的事物。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
三、尊重
尊重学生的人格，笔者从不以师长的身份居高临下，强迫学生，命令学生；从不挖苦、讽刺和歧视学生；绝不会在表扬某学生时贬低其他学生。笔者认为，教师应当充分相信学生，尊重学生的正当要求和合法利益。
信任是尊重的基础，一定要相信学生有能力解决自身问题，不要总做学生的靠山，学生过多依赖教师，是缺乏自信心的表现，也不利于培养自信心。所以，笔者相信每个学生都具备一定的自治能力和自学能力，放手让学生干自己能干的事，体现在教学中就是抛弃“满堂灌”，让学生充分发挥自己的作用，自我收集资料，自我加工，自我总结，自我修正，真正得到自己的东西，自己得出的成果是自己的骄傲，这也是增强学生自信心的重要途径。
四、宽容
宽容即对学生的失误和错误采取宽容的态度。我们知道，许多学生不愿意开口说英语，这很可能就是因为我们对他们的语音错误没有采取宽容的态度。学生一出现失误就立刻纠正，尤其是在全班同学面前，会严重打击学生的自信心，不超过三次，这个学生就不会开口大声说英语了。所以，我們要采取宽容的态度，其实你不必担心学生语音不准确，因为语言这东西，孩子们会在相互交流和学习过程中进行自我修正，教师可以在必要时给予适当的指导，最好的方法是给学生创造自我修正的机会，让其自我反省。
五、体验成功
在教学中，适当的成功体验是提高学生学习兴趣、培养自信心的重要手段之一。
笔者注重给每个学生体验成功的机会，无论是小组活动、对话表演、自由交谈还是检查评估，都会给他们成功的机会。例如在对话练习的过程中，笔者在课堂上走动给予帮助时，会有意小声告诉某个小组（不善于表现自己或不愿意表现自己的小组），等一会儿将找他们表演对话，征求他们的同意。由于有了思想准备并且练习时更加努力，所以成功是有把握的，接着笔者就会抓住机会表扬和鼓励他们，以逐步增强学生的自信心。
六、创造机会与氛围
在教育教学中，笔者充分挖掘学生的潜能，创造适合的条件让学生在实践中认识自己，充分发挥自己的潜能，从而培养自信心。让书法较好的学生出英语学习黑板报；让语音好的学生早读时领读；让手工好的学生帮助笔者制作教具；让绘画好的学生绘制教学用的图片，“天生我才必有用”，让他们各尽其能，没有机会要善于创造机会，对于不爱“出头”的学生更要注意创造机会，设制氛围，抓住成功的时刻给予表扬和鼓励，一定会慢慢地树立起他们的自信心。
当然，一个学校学习英语大气候的形成仅靠英语教师是不够的，需要学校领导的充分重视和花心思组织，利用英语黑板报、校园广播、英语学习竞赛等手段提供轻松学习外语的优良环境，创造更多听说、交流的机会，共同营造易学、乐学的学习氛围，使学生说英语就像说普通话，可以脱口而出。
除了上文中提到的六种提高学生自信心的方法外，还有其他方法。限于篇幅，我们将不再赘述。笔者相信，教师只要能不断地将这些方法运用于教学实践中，学生的自信心自然会得到很大程度的提高。
（作者单位：贵州省贵阳市实验三中 550000）