教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，把教学大纲对学生学习知识的要求，转变为学生求知的欲望，提高教学质量。?当学生学习化学的兴趣油然而生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，从而学得好、学得活、获得较大的成功。那么，在教学中如何激发学生学习化学的兴趣？下面谈点粗浅看法。
　　一、充分利用教材，激发学生兴趣
　　新教材充分注意激发学生的兴趣，精美的印刷，生动的插图以及探究性实验都让学生有耳目一新的感觉。例如：在教材的开始部分，设计了典型的实验现象；焰色反应；元素周期表中元素的实物照片、化工厂图片等，教材中选编了与教材知识有关的阅读材料，化学家简介，扩展了学生的阅读面，丰富了学生的知识。为了简化学生对概念的理解，教材中还配有很多有趣的图片，如：氧化还原反应中利用学生喜欢的卡通图片，形象生动的说明氧化与还原的关系，得失电子的关系。既加深了学生对概念的理解，也能激发学生的学习兴趣。另外，教材中还设计了便于学生操作的探究性实验，所有这些，对学生学习化学的兴趣起到了积极的推动作用。
　　二、积极创设化学情境,培养学生学习兴趣
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践也告诉我们，教师在课堂教学过程中，通过提出一些与教学内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。所以教学中，教师要做有心人，根据学生的不同性格、实际能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件给学生提供展现自我的机会，使他们产生表现自己的欲望，从而达到激发学习兴趣的目的。当然备课时也要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。也可以通过化学实验、投影、课件动画、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，让学生与老师产生情感共鸣，主动学习教学内容，产生浓厚的学习兴趣。
　　三、内容新颖别致，方法灵活多变, 诱导学生学习兴趣
　　丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，教师要抓住良好的契机，立足于诱导学生。激起学生学习兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑筋探索知识奥妙，愉快地吸收知识营养，从而焕发起更高的求知欲，这对于化学概念的形成、化学规律的掌握会起到积极的促进作用。这样，原本枯燥抽象的教学内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，学习轻松愉快。
　　悬念激趣。良好的开端是成功的一半，成功的导课能迅速让学生进入学习状态，引起学生的学习兴趣，让学生产生渴望学习的心理状态。在课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。从而使课堂教学从铺垫转为探索新知的过程，为整节课的教学打下良好的基础。
　　讨论交流激趣。英国教育家斯宾塞说过：“应该引导学生进行讨论，自己去推论，对他们讲的应该尽量少一些，而引导和让他们说出自己的发现、应该尽量多一些。”每个学生都参与的讨论交流，生与生之间进行合作、争议，气氛活跃，个个都能表现自己，人人都体验到成功的喜悦。同时，学生在交流活动中相互启发，相互补充，形成多向信息交流，有利于学生克服胆怯的心理障碍，大胆参与，发挥学生的主动性，同样也是培养了学生与别人合作、共事的能力。
　　实验操作激趣。教师在教学过程中应充分发挥化学实验的魅力,用实验激发学生浓厚的兴趣，教学中仅仅依靠课堂演示实验是不够的，教师还要在教学中要不断探索，为学生创设更多的实验机会，多组织参加探索性实验研究。学生在教师的指导下亲自动手去探索他们尚未认知的现象、规律，能最大限度的调动学生的学习主动性，激发学生的求知欲望。
　　四、认真上好每堂课，保持学生学习兴趣
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。” 因此教师应认真备好课，要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，把学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。
　　讲究教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上化学课。只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，就能不断的激发起学生强烈的求知欲，获得令人满意的教学效果。
　　五、搞好第二课堂，拓宽知识面
　　搞好第二课堂，拓宽学生的知识面，对于激发学生学习化学的兴趣，具有重要的作用，同时对学生的创新精神与实践能力的培养也起到潜移默化的作用。如：在“神六”成功发射后，我们给学生播放“神六”发射及回收的电视片，从化学材料角度进行分析讨论，让学生感到化学就在身边，与他们现在和未来的生活息息相关，他们只有努力学习才能紧随时代的步伐前进。这样能激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望，使之保持学习化学的浓厚兴趣。
　　开展第二课堂活动，给学生提供更多动手实践的机会，在实践过程中，学生必定会遇到问题，他们自然会开动脑筋解决问题，会提出更多相关的问题，这些问题反过来会进一步激发他们探索化学科学的欲望。如我在高二年级开展了《生活中的化学》比赛，让学生到图书室，网上查找有关内容，利用星期天、节假日，分组完成收集整理，这些具有生活实践意义的学习内容，是学生所关心的，也是所感兴趣的，并能推动学生采取行动。这种活动大大地激发了学生学习化学知识的热情。
　　其实在教学中我们能够做的还有很多，教师要不断加强学习，互相交流，努力提高自己的教学水平，抛弃一言堂的落后教学模式，应根据教学内容，设计合理的教学方法，引导学生探究化学规律，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新能力，为我国的教育事业多做贡献。