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时值世界杯如火如荼的进行中,我又想起了我往届的学生小C罗。小C罗姓罗,因为是全校唯一一名参加男子足球队的女孩,班上同学都叫她“小C罗”。上周五,她和另外两个女生来校看我。两年不见,她长高了,比毕业时陡增了20厘米,也更结实了。
她是三年级时转学到我班上的,刚来时,瘦瘦小小,文文静静。我把她介绍给了全班同学,她便很快融入到我们这个集体中来。
开学一个月后,我利用班队课组织了一次课本剧表演活动。为了腾出场地,我让孩子们把桌椅全部挪到了教室的一角。活动结束,学生们手忙脚乱地开始搬桌椅。外围的桌椅有一部分被它们的主人搬了出来,另一部分因为主人还没对上号而拦住了其他的。性急的孩子找到了自己的,却苦于别人没有清理出道路而生拉硬拽。也有在一旁袖手旁观的,他们在等待着别人去扫清障碍。这时,一个瘦小的身影进入了我的视线,因为她一直在不停地忙碌——不是为自己的,而是在帮着同学们搬!她的桌椅在最里层!等教室恢复平静,我却心潮起伏,问孩子们:“你们刚才看到小C罗在干什么了吗?”细心的孩子早就发现了,他们的回答最有说服力。待学生讲述完毕,我盛赞了小C罗的举动,从那以后,班上再有类似活动,就没有了以往拥堵的场面。及时的表扬与肯定,既让小C罗感受到了一份荣誉,更给了其他学生一个导向——人人为我,我为人人。
两年后的学校体育节上,我班突然冒出来个800米长跑冠军——小C罗!同时,她被体育老师招进了学校足球队,跟一群男生在足球场上训练,不管刮风下雨,还是日头高照,这可真是千里马遇到了伯乐。听她妈妈讲,她的爸爸工作忙,应酬多,每天早出晚归。她自己是广播电台的接线员,工作三班倒,在家的时间很不规律。小C罗经常都是一个人在家,自己做饭,自己做作业。完成作业后,就抱上足球在小区运动场上跟一群男孩子疯跑。他们只是告诉她,父母工作都忙,她必须要学会照顾自己,不管是学习上,还是生活上。宽松、和谐的家庭环境养成了她独立的性格,也锻炼了她健康的体魄。
在我班就读的四年里,小C罗先后担任过班上的班长、学习委员、体育委员、劳动委员、纪律委员、学科代表、小组长。不管做什么工作,她都做得有模有样。我曾告诉学生们,不管在班上担任什么职务,都是为班集体服务的,而不是为了得到特权,凌驾于同学们之上。每种岗位的职责不同,都可以尝试,以便锻炼自己各方面的能力。她践行着,成长着。毕业前的那个学期,她担任了一个小组的组长,把班上那个学习一直比较困难,每次考试都只能勉强及格的男生要到了自己的小组里。她每天坚持检查那个男生的预习和作业情况,给他讲解难题,课堂上督促他认真听讲,老师提出的相对简单的问题就鼓励他大胆举手回答。就这样,那个孩子的成绩逐步提高,到毕业考试时,语数两科都达到了95分。我所制定的小组考核制度,她运用得淋漓尽致,一个学期下来,每个学月的考评,她所在的组都是第一名。
毕业前夕,学校开展了“希望小博士”评选活动。通过语文、数学、英语三科笔试,查阅四——六年级语数期末成绩,音乐、体育、美术、信息技术学科测试,特长展示等层层考试选拔,各项成绩按比例计算,她以总分第三的名次入选。经体育老师推荐,重庆巴蜀中学向她伸出了橄榄枝,特招了她这个品学兼优的体育特长生。
如今的小C罗,已是重庆巴蜀中学本部的一名初二学生,每周都要参加足球训练,学习成绩却依旧名列前茅。她有一个理想,那就是成为中国的比尔.盖茨,可以更好地去帮助那些需要帮助的人。
案例分析:
这是一个比较典型的“家校共育”案例。案例中小C罗的健康成长,离不开老师的悉心教导,也离不开家长的正确引导。
首先,班主任老师是细心的,及时地发现了孩子身上的闪光点,并在班级中扩大它的影响力。这样,既让学生本人保持住了一份关心集体、乐于助人的好品质,也在班集体营造了一种良好的合作氛围,于无声处润物,给其他学生以方向的引领。
同时,班主任老师是匠心独运的,给学生们正确的价值引领、目标引领,改变了学生、家长甚至多数教师心里普遍存在的班干部高高在上的观念,让班干部能真正为班集体服务,为老师解难,为同学助困。
其次,班主任老师是有着先进的管理理念的。只有制定了科学的管理、评价制度,才能充分调动每一个学生的积极性,营造良好的班风与学风,使班级的学生们都保持一颗蓬勃向上的心,一副乐观开朗的笑,一份纯正透明的真。
最后,我们必须认识到家长的引导作用也是不可或缺的。小C罗的父母都是有知识有文化的,她的父亲曾经也是一名教师,后来转行成为了一名街道行政人员。据他们介绍,尽管工作很忙,但是只要一有闲暇,他们就会陪孩子游戏,跟孩子聊天,及时了解孩子的思想动态,并用身边积极的事例去影响她,用自己良好的工作成绩和积极的人生态度去打动她。在这种潜移默化的影响下,孩子的独立性得到了很好的培养,养成了良好的习惯,形成了开朗的性格,也将迎来属于她自己的成功。
她是三年级时转学到我班上的,刚来时,瘦瘦小小,文文静静。我把她介绍给了全班同学,她便很快融入到我们这个集体中来。
开学一个月后,我利用班队课组织了一次课本剧表演活动。为了腾出场地,我让孩子们把桌椅全部挪到了教室的一角。活动结束,学生们手忙脚乱地开始搬桌椅。外围的桌椅有一部分被它们的主人搬了出来,另一部分因为主人还没对上号而拦住了其他的。性急的孩子找到了自己的,却苦于别人没有清理出道路而生拉硬拽。也有在一旁袖手旁观的,他们在等待着别人去扫清障碍。这时,一个瘦小的身影进入了我的视线,因为她一直在不停地忙碌——不是为自己的,而是在帮着同学们搬!她的桌椅在最里层!等教室恢复平静,我却心潮起伏,问孩子们:“你们刚才看到小C罗在干什么了吗?”细心的孩子早就发现了,他们的回答最有说服力。待学生讲述完毕,我盛赞了小C罗的举动,从那以后,班上再有类似活动,就没有了以往拥堵的场面。及时的表扬与肯定,既让小C罗感受到了一份荣誉,更给了其他学生一个导向——人人为我,我为人人。
两年后的学校体育节上,我班突然冒出来个800米长跑冠军——小C罗!同时,她被体育老师招进了学校足球队,跟一群男生在足球场上训练,不管刮风下雨,还是日头高照,这可真是千里马遇到了伯乐。听她妈妈讲,她的爸爸工作忙,应酬多,每天早出晚归。她自己是广播电台的接线员,工作三班倒,在家的时间很不规律。小C罗经常都是一个人在家,自己做饭,自己做作业。完成作业后,就抱上足球在小区运动场上跟一群男孩子疯跑。他们只是告诉她,父母工作都忙,她必须要学会照顾自己,不管是学习上,还是生活上。宽松、和谐的家庭环境养成了她独立的性格,也锻炼了她健康的体魄。
在我班就读的四年里,小C罗先后担任过班上的班长、学习委员、体育委员、劳动委员、纪律委员、学科代表、小组长。不管做什么工作,她都做得有模有样。我曾告诉学生们,不管在班上担任什么职务,都是为班集体服务的,而不是为了得到特权,凌驾于同学们之上。每种岗位的职责不同,都可以尝试,以便锻炼自己各方面的能力。她践行着,成长着。毕业前的那个学期,她担任了一个小组的组长,把班上那个学习一直比较困难,每次考试都只能勉强及格的男生要到了自己的小组里。她每天坚持检查那个男生的预习和作业情况,给他讲解难题,课堂上督促他认真听讲,老师提出的相对简单的问题就鼓励他大胆举手回答。就这样,那个孩子的成绩逐步提高,到毕业考试时,语数两科都达到了95分。我所制定的小组考核制度,她运用得淋漓尽致,一个学期下来,每个学月的考评,她所在的组都是第一名。
毕业前夕,学校开展了“希望小博士”评选活动。通过语文、数学、英语三科笔试,查阅四——六年级语数期末成绩,音乐、体育、美术、信息技术学科测试,特长展示等层层考试选拔,各项成绩按比例计算,她以总分第三的名次入选。经体育老师推荐,重庆巴蜀中学向她伸出了橄榄枝,特招了她这个品学兼优的体育特长生。
如今的小C罗,已是重庆巴蜀中学本部的一名初二学生,每周都要参加足球训练,学习成绩却依旧名列前茅。她有一个理想,那就是成为中国的比尔.盖茨,可以更好地去帮助那些需要帮助的人。
案例分析:
这是一个比较典型的“家校共育”案例。案例中小C罗的健康成长,离不开老师的悉心教导,也离不开家长的正确引导。
首先,班主任老师是细心的,及时地发现了孩子身上的闪光点,并在班级中扩大它的影响力。这样,既让学生本人保持住了一份关心集体、乐于助人的好品质,也在班集体营造了一种良好的合作氛围,于无声处润物,给其他学生以方向的引领。
同时,班主任老师是匠心独运的,给学生们正确的价值引领、目标引领,改变了学生、家长甚至多数教师心里普遍存在的班干部高高在上的观念,让班干部能真正为班集体服务,为老师解难,为同学助困。
其次,班主任老师是有着先进的管理理念的。只有制定了科学的管理、评价制度,才能充分调动每一个学生的积极性,营造良好的班风与学风,使班级的学生们都保持一颗蓬勃向上的心,一副乐观开朗的笑,一份纯正透明的真。
最后,我们必须认识到家长的引导作用也是不可或缺的。小C罗的父母都是有知识有文化的,她的父亲曾经也是一名教师,后来转行成为了一名街道行政人员。据他们介绍,尽管工作很忙,但是只要一有闲暇,他们就会陪孩子游戏,跟孩子聊天,及时了解孩子的思想动态,并用身边积极的事例去影响她,用自己良好的工作成绩和积极的人生态度去打动她。在这种潜移默化的影响下,孩子的独立性得到了很好的培养,养成了良好的习惯,形成了开朗的性格,也将迎来属于她自己的成功。