时值世界杯如火如荼的进行中，我又想起了我往届的学生小C罗。小C罗姓罗，因为是全校唯一一名参加男子足球队的女孩，班上同学都叫她“小C罗”。上周五，她和另外两个女生来校看我。两年不见，她长高了，比毕业时陡增了20厘米，也更结实了。
　　她是三年级时转学到我班上的，刚来时，瘦瘦小小，文文静静。我把她介绍给了全班同学，她便很快融入到我们这个集体中来。
　　开学一个月后，我利用班队课组织了一次课本剧表演活动。为了腾出场地，我让孩子们把桌椅全部挪到了教室的一角。活动结束，学生们手忙脚乱地开始搬桌椅。外围的桌椅有一部分被它们的主人搬了出来，另一部分因为主人还没对上号而拦住了其他的。性急的孩子找到了自己的，却苦于别人没有清理出道路而生拉硬拽。也有在一旁袖手旁观的，他们在等待着别人去扫清障碍。这时，一个瘦小的身影进入了我的视线，因为她一直在不停地忙碌——不是为自己的，而是在帮着同学们搬！她的桌椅在最里层！等教室恢复平静，我却心潮起伏，问孩子们：“你们刚才看到小C罗在干什么了吗？”细心的孩子早就发现了，他们的回答最有说服力。待学生讲述完毕，我盛赞了小C罗的举动，从那以后，班上再有类似活动，就没有了以往拥堵的场面。及时的表扬与肯定，既让小C罗感受到了一份荣誉，更给了其他学生一个导向——人人为我，我为人人。
　　两年后的学校体育节上，我班突然冒出来个800米长跑冠军——小C罗！同时，她被体育老师招进了学校足球队，跟一群男生在足球场上训练，不管刮风下雨，还是日头高照，这可真是千里马遇到了伯乐。听她妈妈讲，她的爸爸工作忙，应酬多，每天早出晚归。她自己是广播电台的接线员，工作三班倒，在家的时间很不规律。小C罗经常都是一个人在家，自己做饭，自己做作业。完成作业后，就抱上足球在小区运动场上跟一群男孩子疯跑。他们只是告诉她，父母工作都忙，她必须要学会照顾自己，不管是学习上，还是生活上。宽松、和谐的家庭环境养成了她独立的性格，也锻炼了她健康的体魄。
　　在我班就读的四年里，小C罗先后担任过班上的班长、学习委员、体育委员、劳动委员、纪律委员、学科代表、小组长。不管做什么工作，她都做得有模有样。我曾告诉学生们，不管在班上担任什么职务，都是为班集体服务的，而不是为了得到特权，凌驾于同学们之上。每种岗位的职责不同，都可以尝试，以便锻炼自己各方面的能力。她践行着，成长着。毕业前的那个学期，她担任了一个小组的组长，把班上那个学习一直比较困难，每次考试都只能勉强及格的男生要到了自己的小组里。她每天坚持检查那个男生的预习和作业情况，给他讲解难题，课堂上督促他认真听讲，老师提出的相对简单的问题就鼓励他大胆举手回答。就这样，那个孩子的成绩逐步提高，到毕业考试时，语数两科都达到了95分。我所制定的小组考核制度，她运用得淋漓尽致，一个学期下来，每个学月的考评，她所在的组都是第一名。
　　毕业前夕，学校开展了“希望小博士”评选活动。通过语文、数学、英语三科笔试，查阅四——六年级语数期末成绩，音乐、体育、美术、信息技术学科测试，特长展示等层层考试选拔，各项成绩按比例计算，她以总分第三的名次入选。经体育老师推荐，重庆巴蜀中学向她伸出了橄榄枝，特招了她这个品学兼优的体育特长生。
　　如今的小C罗，已是重庆巴蜀中学本部的一名初二学生，每周都要参加足球训练，学习成绩却依旧名列前茅。她有一个理想，那就是成为中国的比尔.盖茨，可以更好地去帮助那些需要帮助的人。
　　案例分析：
　　这是一个比较典型的“家校共育”案例。案例中小C罗的健康成长，离不开老师的悉心教导，也离不开家长的正确引导。
　　首先，班主任老师是细心的，及时地发现了孩子身上的闪光点，并在班级中扩大它的影响力。这样，既让学生本人保持住了一份关心集体、乐于助人的好品质，也在班集体营造了一种良好的合作氛围，于无声处润物，给其他学生以方向的引领。
　　同时，班主任老师是匠心独运的，给学生们正确的价值引领、目标引领，改变了学生、家长甚至多数教师心里普遍存在的班干部高高在上的观念，让班干部能真正为班集体服务，为老师解难，为同学助困。
　　其次，班主任老师是有着先进的管理理念的。只有制定了科学的管理、评价制度，才能充分调动每一个学生的积极性，营造良好的班风与学风，使班级的学生们都保持一颗蓬勃向上的心，一副乐观开朗的笑，一份纯正透明的真。
　　最后，我们必须认识到家长的引导作用也是不可或缺的。小C罗的父母都是有知识有文化的，她的父亲曾经也是一名教师，后来转行成为了一名街道行政人员。据他们介绍，尽管工作很忙，但是只要一有闲暇，他们就会陪孩子游戏，跟孩子聊天，及时了解孩子的思想动态，并用身边积极的事例去影响她，用自己良好的工作成绩和积极的人生态度去打动她。在这种潜移默化的影响下，孩子的独立性得到了很好的培养，养成了良好的习惯，形成了开朗的性格，也将迎来属于她自己的成功。