摘 要 拓展是小学英语课堂教学中的重要环节，是教师围绕教学目标，针对文本内容和学情，通过多样化的活动，引导学生运用所学知识进行表达的综合性语言实践活动，是以基本操练为基础的语用操练活动。小学英语课堂的有效拓展活动设计可从以下几方面着手：立足文本，突出主题;创设情境，激发兴趣;巧设层次，提升思维;关注文化，拓宽视野。通过以上方法的运用，能够实现语言内化、提升学生思维能力的目标。
　　关键词 小学英语 拓展活动 情境创设 思维品质 文化意识
　　英语课堂拓展，一般来说，是指英语教师在课堂教学中以现有的教材为基础，结合学生学习英语的实际水平，从文本中的词汇、句型、话题和活动四方面着手，挖掘深层次内涵，整合教材内容，拓展学生的语言输入，助力学生全面深入地学习文本，巩固和内化新知。拓展活动是学生将所学的语言知识和语言技能转化为语言能力的关键环节，在小学英语课堂中扮演着越来越重要的角色。在此，笔者结合自身教学实践，对拓展活动设计的有效策略进行探讨。
　　一、立足文本，突出主题
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材[1]28。可以说，教材是教师教学的主要依据。然而，不少教师忽视对教材的解读与挖掘，舍近求远寻找资源以设计拓展活动，结果耗时费力且效果不佳[2]。笔者认为，小学英语教师设计拓展活动要以文本为中心，力求体现课文内容的独特性，并且要紧紧围绕学生所学的知识和教学目标设计课堂活动。教师还要在深入解读英语新课程标准、英语学科特点、整体教学目标、教材编写意图的基础上，结合学生的英语实际水平及学习能力对教材内容进行拓展，从而使拓展活动更具针对性和有效性。
　　例如，闽教版英语四年级上册 Unit8 “The Spring Festival”，文本主要谈论春节风俗习惯。學生通过Part A 与Part B学习“What’s the Spring Festival？”“How do you spend