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摘要：在中学思想政治课中，导入环节如果安排和设计得好，学生的兴趣和积极性就会被调动起来，学生就会积极参与到教学活动中来，师生就会在轻松的环境中完成教学任务。本文主要就思想政治课的导入方法谈谈自己的粗浅看法。
关键词；思想政治课；导入；趣味
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0080-01
俗话说："良好的开端等于成功的一半。"一堂课的成败与精彩的导入是息息相关的，导入引人入胜，学生自然就会把全部的精力投入到课堂中来，积极参与到教学活动中，师生就会在轻松的环境中完成教学任务。否则，就达不到我们的教学目标。
那么政治课教学如何进行趣味导入呢？我认为关键是兴趣。因为兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。古往今来有成就的人，他们的成就往往来自于执著的追求，来源于他们青年时代的兴趣与爱好，比如我国数学家陈景润、英国生物学家达尔文等，可以说兴趣的力量是巨大的。所以如果我们采用适当的教学方法，学生对政治课的内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高。本人主要从以下几方面来谈一谈如何进行政治课的趣味导入：
1 用时事导入
时事是新近发生的重大事件，它具有实发性、偶发性和新奇性的特点。特别是时事的新奇性很容易引起学生的兴趣和关注。在课堂上，教师要巧借"时事"之躯，讲一则与本节知识有关的时事，既启迪智慧，开拓视野，又能激发兴趣，不仅可以提高学习效率，而且有利于将抽象的理论融入到具体的个案，做到理性认识和感性认识有机统一。
2 用现实生活的实例导入
新课程强调要回归学生生活，联系学生生活和社会实际，把学生视为生活世界中的人，而不仅是"书本世界"的人。学生是处在社会的日常生活背景之中的学生，生活是学生生存的一种背景。因此，用现实生活的实例导入新课的讲授，学生比较容易接受。例如2009年3月份甲型H1N1流感在世界一些国家与地区持续蔓延，威胁着人类健康和生命安全，人心惶惶。恰好我们讲到了认识的发展问题，一上课我讲甲流是人类从未遇到过的疫病，是一种尚未被人类完全认识的新型传染病。但随着社会的发展和人的认识能力的提高，人们会很快认识这种病毒，并研制出它的疫苗和药物。我们没有必要害怕，人的认识是发展的。于是板书并进入讲授《深化认识，发展认识》。这样既做了学生的思想工作，使学生安心上课，又运用了知识解决实际问题，有利于激发他们的热情，调动其积极因素，投入课堂学习。
3 用故事导入
思想政治教材上不少内容比较枯燥，单纯讲授理论知识，学生听不进去。但如果把理论与故事结合起来，学生就会听得津津有味，思想政治课上的理论也有了丰富的内涵，思想政治课也变得丰富多采了。
比如在学习《人的认识从何而来》时，我讲了唐朝名画家戴嵩画牛的故事。相传戴嵩善于画牛，他精心绘制了一幅《斗牛图》，被人们视为珍品。一次，藏画家把这幅画拿出来晒，恰巧被一个牧童看到了，牧童不禁哈哈大笑。藏主问他为何发笑，牧童答道："牛在角斗时，尾巴总是夹在两腿之中间，决不会翘起来，这画上的牛尾巴翘得像一根竖起来的棍子，叫人不由发笑。"这个故事告诉人们"实践出真知，实践是认识的来源，人的认识不能离开实践。"戴嵩是一位画坛高手，但他对牛的习性的了解，还不如一个小牧童，因为他没有深入观察牛的习性的实践。这样的导入，学生的兴趣、积极性就会被调动起来，学生也不会觉得政治课抽象难懂。
4 用小品导入
小品是我们所喜欢的文艺节目，演小品的演员心情愉快，看小品的观众更是身心放松。对于学生来说，小品更是百看、百听不厌，百演不烦的。针对学生对小品的特殊情趣，在上思想政治课时，运用小品来导入新课会使学生觉得课堂不再是乏味的，而是生动的舞台。比如：在学习《生产决定消费》这一知识点时，我播放赵本山、宋丹丹、崔永元合演的小品"昨天，今天，明天"的片段，引出一件家用电器：手电筒，及"这玩意儿（大彩电）好，那时上哪儿有哇？"等经典语言，让同学们从直观中把握发展生产的重要性，而另一小品《钟点工》中有一句话"有人花钱按摩，有人花钱吃喝，有人花钱旅游，有人花錢唠嗑"。在欣赏经典表演的同时，又从这些通俗生动的语言中领会消费方式的出现也是由生产水平决定的。
5 用多媒体导入
多媒体作为一种现代教学手段已经普遍地运用到教学活动中，它可以根据教学需要，把抽象的知识直观地展现出来，化虚为实，化难为易，降低学习上的难度。如在教学《国家的宏观调控》时，我用多媒体首先展示了动画《跟不上趟》，并设问："老汉为什么要办养鸡场？""为什么老是跟不上趟？""这反映了市场调节有何特点和危害？"当动画一放映，学生就为画面上的急剧变化所吸引，当老师提出问题后，他们就情绪高昂地开始了讨论，并争相发言；加上老师的适时点拨引导，学生自然地悟出了市场调节具有自发性、盲目性、滞后性及其危害，较好地导入了本节课的讲授。
6 用传说、典故、名言警句等导入
目前，思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。而用传说、典故、名言警句等导入，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到"润滑剂"的作用。
例如，我用毛驴驮盐和棉花两次过河的传说导入《具体分析和解决不同的矛盾》；用"千里之堤，溃于蚁穴"、"防微杜渐"等名言警句导入《做好量变的准备，促进事物的质变》等等，都收到了意想不到的效果。
7 用音乐导入
音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进课堂，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有着较大的帮助。学生能够在享受美的同时，产生积极性、主动性、创造性，以高度兴奋的状态去接受新知识的熏陶，变"厌学"为"乐学"。
在很多课的导入上都可以用音乐导入。例如，《人生的真正价值在于奉献》一课，可用《爱的奉献》导入，在讲《处理民族关系的原则》时，可用《五十六个民族，五十六朵花》导入，等等。这样，不仅可以做到激活政治课教学，而且能够在优美的主旋律中把学生带到具体的学习情景中，事半功倍。
思想政治课导入的方法可以说是多种多样的，要因人而异，因课制宜。当然，万变不离其宗，导入的最终目的都是为了45分钟的课堂效益。也只有注意了这一环节，课堂效益才有提高的可能，才能有利于学生素质的培养。
参考文献
[1] 刘洪波.创设乐学情境，让思想政治课赢得学生[J].海南广播电视大学学报， 2005（2）
[2] 江少佳.中学政治课自主和谐教学的探索[J].广东教育学院学报， 2004（1）
[3] 梁剑英.试论中学思想政治教育教学方法的创新[J].中国科技信息， 2005（24）
[4] 黄蒲全 《新课程中的教师角色与教师培训》北京 人民教育出版社 2003
[5] 《思想政治》教师教学用书
[6] 刘焱 《构建政治课有效课堂的思考》中学政治教学参考 2006-5、6
关键词；思想政治课；导入；趣味
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0080-01
俗话说："良好的开端等于成功的一半。"一堂课的成败与精彩的导入是息息相关的，导入引人入胜，学生自然就会把全部的精力投入到课堂中来，积极参与到教学活动中，师生就会在轻松的环境中完成教学任务。否则，就达不到我们的教学目标。
那么政治课教学如何进行趣味导入呢？我认为关键是兴趣。因为兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。古往今来有成就的人，他们的成就往往来自于执著的追求，来源于他们青年时代的兴趣与爱好，比如我国数学家陈景润、英国生物学家达尔文等，可以说兴趣的力量是巨大的。所以如果我们采用适当的教学方法，学生对政治课的内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高。本人主要从以下几方面来谈一谈如何进行政治课的趣味导入：
1 用时事导入
时事是新近发生的重大事件，它具有实发性、偶发性和新奇性的特点。特别是时事的新奇性很容易引起学生的兴趣和关注。在课堂上，教师要巧借"时事"之躯，讲一则与本节知识有关的时事，既启迪智慧，开拓视野，又能激发兴趣，不仅可以提高学习效率，而且有利于将抽象的理论融入到具体的个案，做到理性认识和感性认识有机统一。
2 用现实生活的实例导入
新课程强调要回归学生生活，联系学生生活和社会实际，把学生视为生活世界中的人，而不仅是"书本世界"的人。学生是处在社会的日常生活背景之中的学生，生活是学生生存的一种背景。因此，用现实生活的实例导入新课的讲授，学生比较容易接受。例如2009年3月份甲型H1N1流感在世界一些国家与地区持续蔓延，威胁着人类健康和生命安全，人心惶惶。恰好我们讲到了认识的发展问题，一上课我讲甲流是人类从未遇到过的疫病，是一种尚未被人类完全认识的新型传染病。但随着社会的发展和人的认识能力的提高，人们会很快认识这种病毒，并研制出它的疫苗和药物。我们没有必要害怕，人的认识是发展的。于是板书并进入讲授《深化认识，发展认识》。这样既做了学生的思想工作，使学生安心上课，又运用了知识解决实际问题，有利于激发他们的热情，调动其积极因素，投入课堂学习。
3 用故事导入
思想政治教材上不少内容比较枯燥，单纯讲授理论知识，学生听不进去。但如果把理论与故事结合起来，学生就会听得津津有味，思想政治课上的理论也有了丰富的内涵，思想政治课也变得丰富多采了。
比如在学习《人的认识从何而来》时，我讲了唐朝名画家戴嵩画牛的故事。相传戴嵩善于画牛，他精心绘制了一幅《斗牛图》，被人们视为珍品。一次，藏画家把这幅画拿出来晒，恰巧被一个牧童看到了，牧童不禁哈哈大笑。藏主问他为何发笑，牧童答道："牛在角斗时，尾巴总是夹在两腿之中间，决不会翘起来，这画上的牛尾巴翘得像一根竖起来的棍子，叫人不由发笑。"这个故事告诉人们"实践出真知，实践是认识的来源，人的认识不能离开实践。"戴嵩是一位画坛高手，但他对牛的习性的了解，还不如一个小牧童，因为他没有深入观察牛的习性的实践。这样的导入，学生的兴趣、积极性就会被调动起来，学生也不会觉得政治课抽象难懂。
4 用小品导入
小品是我们所喜欢的文艺节目，演小品的演员心情愉快，看小品的观众更是身心放松。对于学生来说，小品更是百看、百听不厌，百演不烦的。针对学生对小品的特殊情趣，在上思想政治课时，运用小品来导入新课会使学生觉得课堂不再是乏味的，而是生动的舞台。比如：在学习《生产决定消费》这一知识点时，我播放赵本山、宋丹丹、崔永元合演的小品"昨天，今天，明天"的片段，引出一件家用电器：手电筒，及"这玩意儿（大彩电）好，那时上哪儿有哇？"等经典语言，让同学们从直观中把握发展生产的重要性，而另一小品《钟点工》中有一句话"有人花钱按摩，有人花钱吃喝，有人花钱旅游，有人花錢唠嗑"。在欣赏经典表演的同时，又从这些通俗生动的语言中领会消费方式的出现也是由生产水平决定的。
5 用多媒体导入
多媒体作为一种现代教学手段已经普遍地运用到教学活动中，它可以根据教学需要，把抽象的知识直观地展现出来，化虚为实，化难为易，降低学习上的难度。如在教学《国家的宏观调控》时，我用多媒体首先展示了动画《跟不上趟》，并设问："老汉为什么要办养鸡场？""为什么老是跟不上趟？""这反映了市场调节有何特点和危害？"当动画一放映，学生就为画面上的急剧变化所吸引，当老师提出问题后，他们就情绪高昂地开始了讨论，并争相发言；加上老师的适时点拨引导，学生自然地悟出了市场调节具有自发性、盲目性、滞后性及其危害，较好地导入了本节课的讲授。
6 用传说、典故、名言警句等导入
目前，思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。而用传说、典故、名言警句等导入，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到"润滑剂"的作用。
例如，我用毛驴驮盐和棉花两次过河的传说导入《具体分析和解决不同的矛盾》；用"千里之堤，溃于蚁穴"、"防微杜渐"等名言警句导入《做好量变的准备，促进事物的质变》等等，都收到了意想不到的效果。
7 用音乐导入
音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进课堂，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有着较大的帮助。学生能够在享受美的同时，产生积极性、主动性、创造性，以高度兴奋的状态去接受新知识的熏陶，变"厌学"为"乐学"。
在很多课的导入上都可以用音乐导入。例如，《人生的真正价值在于奉献》一课，可用《爱的奉献》导入，在讲《处理民族关系的原则》时，可用《五十六个民族，五十六朵花》导入，等等。这样，不仅可以做到激活政治课教学，而且能够在优美的主旋律中把学生带到具体的学习情景中，事半功倍。
思想政治课导入的方法可以说是多种多样的，要因人而异，因课制宜。当然，万变不离其宗，导入的最终目的都是为了45分钟的课堂效益。也只有注意了这一环节，课堂效益才有提高的可能，才能有利于学生素质的培养。
参考文献
[1] 刘洪波.创设乐学情境，让思想政治课赢得学生[J].海南广播电视大学学报， 2005（2）
[2] 江少佳.中学政治课自主和谐教学的探索[J].广东教育学院学报， 2004（1）
[3] 梁剑英.试论中学思想政治教育教学方法的创新[J].中国科技信息， 2005（24）
[4] 黄蒲全 《新课程中的教师角色与教师培训》北京 人民教育出版社 2003
[5] 《思想政治》教师教学用书
[6] 刘焱 《构建政治课有效课堂的思考》中学政治教学参考 2006-5、6